如何加强听说读写训练
在学习英语时，我们必须注意提高学生的听、说、读、写能力。强化训练不仅能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识，增加学习兴趣，树立学习信心，还能培养学生丰富的想象力、逻辑思维能力和语言组织能力。进行大量的语言基础训练，将语言形式与语言意义联系起来，使学生获得有效的听、说、读、写的基本技能和能力。
一，提高听，说，读，写技能的重要性
目前，许多学生在整个学习阶段后，英语运用能力仍然有限，尤其是听说写能力明显不足，经常听不懂，说不出来。这种情况不能满足社会的需求。为了改变这种状况，我们必须认识到听力和口语训练都是英语教学过程中极其重要的部分，有着不可忽视的地位和作用。
语言能力训练应在学习之初进行。要学好英语，你必须多说。听说训练是有声语言训练，有助于记忆，有助于语言掌握，有助于语言感受的产生和强化。初中口语的要求不低，就是要能以正确的语音语调朗读课文，学会提问，学会复述，学会用学到的词汇和句型积极表达自己的观点，学会用英语交流。在英语学习过程中，词汇是最基本的，是学好英语的前提。只有掌握了一定的词汇，才能提高听说读写水平，用所学语言进行交流。
第二，提高英语学习中听、说、读、写的能力
1.听力能力的提高
听力是一个主动识别和处理信息的心理过程，需要听者不断地识别、比较、记忆和判断。要提高学生的听力理解能力，必须循序渐进地突破，精、泛技能相结合，注重各种技能的综合运用。听力讲究持之以恒，原始模仿，会为口语打好基础。首先，你可以寻找一切听英语的机会。当别人用英语交谈时，你要大胆参与，倾听各种人的发音，无论男女老少，快节奏的，慢节奏的。如果这样的机会很少，可以选择自己不知道的文章，对自己会有很大的帮助，听学过的课文的磁带，对自己的语言语调学习有很大的帮助。
其次，遵循内容预测、抓关键词、记重点、抓整体的听力训练策略。笔者在训练学生的听力理解时，首先要求学生形成认真阅读题干的习惯，对题干中渗透的信息进行反复思考和加工，对听力内容尤其是短文进行相关预测。然后重点听问题，边听边记要点。学生在反复练习中培养快速捕捉信息和判断的能力。为了提高预测的准确性，作者还指导学生在平时的教学中有意识地收集一些听力考试中经常出现的单词和句型。
2.口语能力的提高
众所周知，英语是一门语言学科，其学习的最终目的是运用所学的知识和语言合理地表达自己的思想和感情。这样，英语的说写能力就显得尤为重要。那么，如何培养学生说英语的能力呢？
模仿。模仿是学习外语的主要方法之一。模仿的原则是:第一，大声模仿。这一点非常重要。模仿的时候要大方、清晰、有条理，嘴巴要到位。你不应该喃喃自语。一开始慢慢模仿，让声音到位，等服务员把声音做准后再加快速度。直到这句话能以正常语速轻松下来，他才说出来，脱口而出。大声说，多练习。抓住每一个机会，大胆与人交流。当然，如果有外国人在场，
你一定要和他说话，哪怕是简单的几个字，哪怕不是很标准很准确(记住口语最大的作用就是和你的人交流，只要别人听得懂，就不用担心你的用词和发音)。同时要有自信，敢于表达自己的想法。没有合适的伴侣也没关系。可以拿一本书什么的作为想象的对象，说说一天的所见所闻，你的快乐，你的悲伤等等。只要你说出来，你就会成功。你比别人更勇敢。如果你坚持这样做，你的英语口语一定会有很大的提高。
3.阅读能力的提高
在英语学习中，阅读是获取信息的重要途径，也是英语学习者的一项基本能力。“读书”可以分为两种。一种是“默读”。每天练习一定时间对你提高阅读速度会有很大的好处。你读的内容可以是你的课本，但最好是一些有趣的小书，因为现在的英语高考越来越注重阅读量和阅读速度。另一种是“大声朗读”，这是学习语言的一种必不可少的方法。
培养阅读理解能力要从以下几个方面入手:(1)理解课文的单词和短语:阅读整个句子，利用上下文抓住生词和难句的意思；用词的构成来猜测词义；在字典中查找生词的意思；通过分析句子的语法结构来理解句子的意思。(2)分析文章结构:找到每段的主题句；说出每段的大意或要点；指出文章中的转折和转折词；指出文章前后情节的关系。(3)提取常用词、短语、警句、重要内容或有用知识。(4)对阅读的材料进行评价。你应该对你读过的一篇文章写一个简短的评论，并写下你自己的经验或对文章的看法。这样可以练习写作，提高分析鉴别能力，有助于课文的复习、理解、消化和记忆。(5)帮助学生选择难度适中的课外读物，增加阅读量，拓宽知识面。
4.写作能力的提高
写！这是学生学习英语的一个难点。罗马不是一天建成的！。培养学生的英语写作能力不是一蹴而就的。必须由简单到复杂，由易到难，循序渐进，环环相扣。所以，作为老师，要帮助学生克服学习障碍，突破这个难关，就必须写作！能力的培养贯穿于英语教学的全过程，只有经过长时间的培养，他们才能有所突破，为进一步学习英语打下基础。那么在英语教学中如何培养学生的写作能力呢？
汉英翻译策略。汉英翻译练习是培养学生造句能力的重要手段。通过实践，学生不仅掌握了主谓宾补的句式结构，避免了简单的汉英一一对应的翻译，还提高了选词的准确性，使思想的表达更加灵活多样，富有创造性。
文本重写策略。要求学生在认真学习课文内容并进一步理解的基础上，用自己的语言改写课文，培养举一反三的语言表达能力，熟练掌握英语表达方法。
活动法写作策略。为了进一步激发学生的写作兴趣，可以采取多种形式的活动来促进写作。比如分组制作关于我的好朋友和我的服装设计的海报；就健康饮食和我的爱好等话题做一些研究，写一份调查报告。
考试策略。考试的时候不要瞎写。写作前，首先要认真审题，搞清楚题目的要求，找准写的人，确定文章的时态和作文要求的字数。在写作的过程中，要写得清晰规范，注意单词的正确拼写，恰当使用句子结构和语法，完成重点，变换句型。只有这样，作文才能得高分，满分。
就写作而言，只要老师有好的引导，就能充分调动学生的主动性和拖拖拉拉，让学生多读多写，教会他们观察，在读、写、观察中积累素材。然后，水平会得到提高和发展。
总之，听、说、读、写技能及其综合应用能力是语言交际能力的重要组成部分。这四种技能在语言学习和交际中相互补充，相互促进。通过培养学生的听、说、读、写策略，通过大量的专项练习和综合语言实践活动，有助于学生提高语言综合应用能力，为真正的语言交际打下良好的基础。