求牛津高中英语模块1 unit2项目原创！我找不到这本书。急着背课文！

教学计划

内容:教学内容项目，第二单元成长的烦恼位置:模块位置项目是课堂教学的延伸和发展，称为探究式学习。它要求学生把他们的学习延伸到课后。学生将阅读课文中提供的阅读材料，并通过讨论、调查等获得完成一个特殊项目的灵感。分析:学习情况分析我们班的学生基本上都很勤奋、自信、积极，他们养成了良好的学习习惯，知道复习的重要性。不可避免地有一些后进生自卑，缺乏自制力，没有明确的学习目的和良好的学习方法，老师应该给予更多的指导，鼓励和指示。目标:教学目标

1.了解不同种类的成长烦恼及其原因。

2.试着口头报告成长的烦恼。

3.知道如何解决成长的烦恼。要点:难点如何准备和做口头报告。

策略:教学策略探究式教学教学程序:LeadStep 1 Lead- in给学生三个句子猜猜他们在说什么。

1.他们从未给我机会为自己辩护。我讨厌他们。

2.总之，他们不信任我。他们不值得解释。

3.他们为什么不问我发生了什么事，而是对我大喊大叫？第二步展示预览让学生展示他们自己关于成长的烦恼的经历。必要时，老师可以给予一些指导。Step3 Step3阅读1文中有哪些不同种类的成长的烦恼？

2.把课文分成三部分，给出每一段的大意。1-2 3-5 6青春期的成长烦恼。三种成长的烦恼。成长的烦恼不会持续太久。

3.学习一些有英文注释的单词，可以用在备考中。讨论并口头报告成长的烦恼。赔偿:

1.准备①决定你的小组想就哪种成长的烦恼做一份报告。②给小组成员分配角色，他们将有效地工作并促进合作。③整理信息，写一份报告，并得到小组全体成员的认可。

怨恨

2.陈述:每组选出一名发言人，站在全班面前，在模拟的新闻发布会上，尽可能真实地报告可行的解决方案。其他人可以充当记者问问题。评价

3.评价和评估:教师进行评估或学生进行评估

在合作程度、完整性、理解、热情等方面的自我评估。总结:第5步总结:对这段时间所涉及的内容进行总结。第六步作业1。复习你在这一部分所学的内容。2 .根据课本第39页和本节课所学内容，课后分组写一份书面报告，下节课提交。思维:在这里设计思维，学生希望学习一些教义或规则，同时希望获得语言技能。这些目的和目标对学生来说是可行的。上课前，我会预测潜在的问题，并对学生进行分析，这样我就可以避免课堂上一些不必要的尴尬或停滞。步骤1作为一种。热身，唤起前一段的经历，迅速让学生参与主题。步骤2可以收集尽可能多的信息

可能的，这将可用于口头报告，它激发了学生的学习动机。《成长的烦恼》贴近现实生活，教材对学生来说是可行的。第三步让学生理解文章的中心思想，找到与文章相关的详细信息，掌握文章中的相关单词或短语，这些单词或短语将在报告中使用。第四步是创造真实的氛围，这将赋予学生不同的体验，这将使学生尽可能多地参与其中。第五步是一种判断，通过这种判断，学生将知道他们的表现如何，并建立更多的信心。上课:课后自省: