英语课使用小组活动要注意哪些问题？
(一)小组合作学习的基本操作方法
1.合理的科学分组。合理科学的分组是有效组织和开展小组合作学习的基础，是小组合作学习的第一步。在组建学习小组时，要根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等进行综合评估，匹配成若干个学习小组。尽量让各组在成绩、男女比例、心理素质等方面基本一致。，并保证每组学生在同一起跑线上。这缩小了小组之间的差异，有利于小组之间的竞争，也有利于合作学习的评价。通常一个小组有4到6个人。人太多不利于提高中学生参与合作学习的程度。如果人数太少，学生合作交流的范围太小，不利于问题的讨论和解决。小组计划每学期要调整一次，让学生有更广阔的交流空间。
2.座位的摆放。学生分组后，座位经常需要调整，摆放方式也有很多种，可以根据不同合作任务的需要经常更换，以保持学生的新鲜感，提高合作学习的有效性。
3.设定合作目标和任务。教师可以根据教学内容，以班级或单元为单位设计合作学习活动。设定的目标和任务不是个人能完成的，所以群体成员要有一定的依赖性。根据学习内容设置合作任务时，教师要让每个小组成员做到:(1)明确教师布置的学习任务；(2)明确自己在完成任务的过程中所扮演的角色。
4.注意小组活动的过程。活动的过程往往分为三个阶段:个体独立思考——小组合作学习——课堂交流。教师必须明确，小组活动的过程比活动的结果更重要。因此，教师必须防止学生为了获得结果而缩短甚至忽略过程。教师要监控语言活动的过程，指导学生扎扎实实地完成小组学习任务，达到预期的学习效果。
5.小组学习效果的评价。学习效果的评价不仅可以给学生以深刻的启发，而且可以产生巨大的学习动力；也可能让学生望而却步，误入歧途。在评价小组活动的安排时，教师应该认识到学习英语语言知识不是活动的唯一目的，更重要的是通过语言活动培养学生运用语言的能力，为他们的进一步学习奠定基础。因此，教师应在评价中发挥积极作用，及时鼓励学生，增强他们的自信心，使每个学生都能积极参与语言活动。
(二)小组合作学习教学的组织策略
1.合作学习教学模式的实施首先要求教师将学生分成若干个学习小组，确定三个角色:主持人(掌控小组讨论的大局)、记录人(记录本组的观点和看法)和报告人(向全班口头汇报小组讨论的结果)。
2.根据小组成员的能力、性格、智力等因素，小组成员每隔一段时间交换角色，学生可以根据具体的教学内容自由组合，也可以根据问题和兴趣临时组合。
3.教师的角色随着教学环节的变化而变化。在介绍新材料或提出问题进行小组讨论时，教师扮演组织者和引导者的角色；当小组合作交流时，老师的角色又变成了促进者和合作者；有时他会根据学习任务的难易程度和学生的实际情况充当向导。
总之，无论教师的角色如何变化，教师都应始终遵循把学习的主动权交给学生的原则，给学生提供更多的时间和空间去思考，给他们更多的机会去展示自己的才华，从而激发他们学习英语的热情，充分调动他们学习的主动性，取得良好的学习效果。
(三)小组合作学习中应注意的几个问题
首先，在小组合作中，教师要引导学生积极参与教学活动。由于每个小组成员的语言水平和交际能力的差异，水平较高的成员可能会对合作学习失去兴趣，而水平较低和内向的学生则不愿意积极发言。所以，老师要经常鼓励他们，给他们及时的帮助和指导。
第二，在合作学习中，教师在设计问题时要注意难易结合，面向全体学生，尽量让每个人都有参与的机会。老师也要尽量鼓励学生多提问，给学生互相提问的机会，教会学生用积极的态度解决问题。
第三，在小组合作学习过程中，教师要管理好课堂秩序。由于部分学生自律性较差，在小组合作学习相对自由的氛围下，难免会说中文甚至八卦。老师可以采取扣分的方式。小组每个成员违纪扣分会影响小组的最终成绩，这是可以通过小组每个成员的监督来控制的。
第四，正确处理合作学习的评价。合作学习以小组目标的达成为评价标准，以小组的整体成绩为评价和奖励依据。结果评价应与过程评价相结合，但应以过程评价为主；教师评价应与学生互评相结合，但应以学生互评为主；对群体的评价应与对个人的评价相结合，但应以对群体的评价为重点。
(四)小组合作学习能促进学生的全面发展。
小组合作学习就是让所有学生参与到学习的全过程中。教师应注重在小组合作学习中培养学生的各种能力，促进学生的全面发展。
1.培养学生的语言表达能力
对于学生来说，合作学习可以提供大量的语言交流机会，促进他们提高英语语言表达能力。
2.培养学生的合作能力
小组合作学习有助于学生尊重他人和不同意见，增进交流和包容，提高学习成绩，培养团队精神。通过合作，鼓励每个群体的成员培养相互尊重、荣辱与* * *的意识
3.培养学生的竞争能力
小组合作学习将个体之间的竞争转化为群体之间的竞争。以前我们课堂上的评价主要是以评价个人为主，竞争也体现在个人身上。现在合作学习的竞争体现在小组里，个人的发言代表了小组。因此，个体的发言可以引起群体成员的注意，促进群体间学习的相互监督和帮助。在合作学习和合作竞争中，团队成员强化了集体成败意识和集体责任感，形成了荣辱与* * *的合力。
社会化的发展要求我们具备与他人合作的能力。在一些发达的资本主义国家，如美国和日本，公司在招聘员工时，评估个人能力最重要的标准是与他人合作和协调的能力。群体合作是时代的需要，是社会进步的产物。因此，我们应该大力倡导小组合作活动，从小培养学生的团队精神，以便将来更好地适应社会。
总之，小组合作学习是一种以学生发展为目标的教学形式。教师要做好组织者、指导者和帮助者，精心组织小组合作学习的过程。通过小组合作学习，给学生提供充分开展活动和交流的机会，让学生尝到合作学习的快乐，从而尽可能提高学习效果，培养学生在学习中的各种能力。