根据新课标要求，如何有效开展高中英语语篇教学？
第一，注意高一和初中的过渡。
高一新学期开始，要通过入学考试了解学生的大致水平，及时弥补初中知识的不足。利用一个月左右的时间，从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学生进行系统的复习。让学生尽快适应高中英语教学。具体做法是:培养学生良好的课前预习、课后复习的学习习惯；坚持用英语教学，要求并鼓励学生用英语思考和回答问题；根据高考要求，从高一开始就要培养学生的阅读能力，教一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯。另外，课后要加强和学生的联系，尽快熟悉他们。
第二，要始终贯彻交际原则，增强学生的主体意识。
"让游泳者下水."这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家柯·莫罗曾说:“要学就要做……只有通过练习交际活动，才能学会交际。”这意味着如果你想学习，你必须练习。贯彻交往原则就是激活教学实践。可以采用的方法有:
1.建立“课前五分钟对话”，培养课堂交流氛围。一进班就说:“很高兴再次见到你。/今天天气很好，不是吗？/你今天好吗？周一上课问:“周末过得好吗？“学生会做出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交流的目的。
2.尽量坚持让学生做值日报告。这种做法初中经常用，但是到了高中，学生还是要继续做。实践证明，值日报告是练习学生开放性的好方法。具体来说，让值日生介绍日期、天气、出勤等。给讲台前的学生讲一天的故事，也让他们讲故事，并允许他们随意选择学生回答问题。
3.让学生适当地表演对话或课文。根据他们最近所学的内容，安排学生课后讨论和排练，然后转移到课堂上表演。
4.定期组织英语课外活动，如圣诞晚会。这些活动不仅能丰富学生的第二课堂，激发学生的学习兴趣，还能充分调动学生参与交流的积极性。
第三，培养学生的自学能力
只有辅导学生掌握一套科学的学习方法，培养学生的自学能力，才能发挥学生的学习积极性和主动性。学生的自学能力包括:培养学生的预习能力，通过各种方式掌握英语基础知识，自己整理所学内容。另外，自学能力的提高也得益于大量的课外自主阅读。高一应该要求所有学生都买英汉词典作为参考书，以便经常查阅词典。
四，激发学生学习英语的兴趣
只有培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免未来学习中的两极分化。我们可以将语言教学与日常生活相结合，在课堂上有目的地讲解一些西方背景知识和有趣的事情。课后多和学生交流，了解学生的需求，适当和学生一起参加活动，比如圣诞晚会，可以大大拉近师生之间的距离，同时大大提高学生的参与度和积极性。
让“双差生”学英语，是很多老师头疼的问题。学好英语需要持之以恒，而“双差生”往往缺乏的就是这种持之以恒的精神。如果只是从正面讲学好英语的好处，恐怕作用不大。如果能把这些学生在其他方面的兴趣转移到学习英语上，那就事半功倍了。有一次，笔者把班上几个经常在大街上玩电脑游戏的同学叫到宿舍，打开电脑，让他们看《红色警戒》、《沙丘2000》、《星际争霸》等游戏。震撼的32位音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互操作，让街头游戏厅的16位甚至8位游戏望尘莫及。很快，他们就融入了游戏。然而，每当他们在指挥千军万马，即将解放全人类，实现梦想的时候，屏幕上出现几行英文提示，这些学生都傻眼了。这个时候我会给翻译一个轻描淡写。学生恍然大悟:下一个世纪，玩的时候也要懂英语。事后发现，这些学生在英语课上“洗心革面”。可见，巧妙地转移学生的兴趣，就像“四两拨千斤”一样，对培养学生学习英语的兴趣大有裨益。
第五，训练学生平时学英语多提问。
在课堂教学中培养学生终身英语学习能力的关键在于培养学生的思维能力和思维品质。即在平时的课堂教学中，让学生多问为什么，同时通过各种渠道，让学生多问老师在课堂上讲了什么，以及平时学习生活中关于英语学习的问题。这样既能培养学生的思维能力，又能让学生养成问为什么的习惯，让学生的思维品质也得到了锻炼。我们在教学中设计一些适合学生回答和争论的问题，多问为什么，这样可以调动学生的学习积极性，让他们主动学习。教学过程是教与学的过程。教学过程可以这样，那么学生的学习过程可以这样吗？当然了。当学生在课堂上或平时学习生活中有不懂的问题时，要鼓励他们多问为什么。让学生提出他们在学习过程中的疑问，无论是在课堂上，在他们的练习本上，还是在校园网的“留言板”上。课堂上的老师可以直接回答，练习本上的老师可以在批改作业的时候回复，老师可以在网上的“留言板”上回复问题。当然，在回复的时候，不要直接回答，只给出一些提示，让学生通过回复中的提示来解决自己的问题；对于一些目前在中学无法回答的问题，在鼓励的同时，介绍一些相关的书籍、资料和网站，让学生在以后通过自主学习来解决。就是他们目前解决不了，在心里种下了“探究”的种子。这样既能培养学生的自主能力，又能促进他们提出更深层次的问题，有利于他们未来的发展。长此以往，学生会在学习过程中养成不断提问、不断思考问题、不断解决问题的习惯，从而培养自己的(上接106页)(上接95页)思维习惯，提高思维质量。
第六，帮助学生及时总结归纳。
所谓系统学习，就是注重归纳和总结。这里所说的归纳总结，不仅仅是复习阶段的练习，更是指教师在教学过程中，要善于总结归纳自己所学的和所未学的，使之成为知识链，考虑到初中生的心理特点，便于理解和扩大知识面，使单调的课本知识变成积极充实的内容，进而成为学生努力追求的对象。这样学习兴趣和效果就会一天天提高。培养学生形成良好的学习习惯不是一件容易的事情。只要我们共同努力，前景是光明的。就目前的情况来看，还是有一定阻力的。首先，我们的一些教师没有跟上思想教育观念的变化。比如，在很多老师的心目中，如果一堂课还有一个问题没有做完，不管这个问题是否重要，有时甚至不管学生在这节课上怎么学，他们都认为这节课是失败的。这种想法从普通老师到学校领导，从学生到家长都有。这些都是落后的教育观念造成的，所以根本看不到也看不到改变后的课堂教学的亮点。第二，目前我们的英语课程对认知目标的要求还是很高的。这样就逼着老师和学生努力上进，把大量的精力放在如何记忆上。同时，我们的考试制度迫使我们关注如何解决问题，从而忽视了对学生能力的培养。第三，很多学校的现代教育技术硬件和软件不能满足教育发展的需要。这些都等着我们去完善。
总之，教学是一门科学，更是一门艺术，高中英语新课程教学要充分考虑学生的特点，做到一气呵成，任何一个环节都不能忽略。只有重视与学生的沟通，密切关注学生的思想变化，才能取得良好的效果。