提高小学生口语表达能力的研究综述

在英语教学中，我们经常听到老师这样抱怨:“有的同学作业和考试成绩很好，但是上课不举手，不爱说话。”我们经常看到这样的现象:有的同学笔试成绩很好，但是口语很差；在交际活动中，吞吞吐吐，结巴等。分析一下，大部分原因是:学生对口语表达不感兴趣，表达时注意力不集中，学生性格不同。那么如何才能解决学生口语表达中存在的问题呢？？

一、培养口语表达的兴趣？

作为一种工具，语言的最终目的是交流。我们中国学生学习英语的最大障碍之一就是不敢说。学生只有会说英语，掌握所学的语言知识，才会有成就感和满足感。因此，不遗余力地培养学生的兴趣是教师的首要任务。？二、在课堂上？

(一)创设良好的语言环境，组织课堂教学？

(1)教师要坚持用英语组织课堂教学，激发学生“说”。刚开始，学生不习惯老师用英语讲课。这时，教师要坚持用英语组织课堂教学的各个环节，并且要慢条斯理，反复说，让学生反复听，反复感受。渐渐地，学生熟悉了老师的语言，也能融入英语氛围。？(2)充分利用图片、模型、实物等直观教具，是一种极好的无条件刺激，教学效果明显。比如一节课教水果单词的时候，把水果放在袋子里，让学生去摸。然后呢。猜一猜，张开嘴说出来。教完之后，速记快速浏览学过的水果单词和图片，然后自然的说出来。在教英语单词的时候，让学生看图、看词形、读单词、听单词音，可以更有效地提高课堂教学效率。这是因为学生的多种感官同时参与学习活动。

(3)激活教材，让学生体验生活。课文多以对话为主，结合生活实际，可以利用教材，创设情景，开展情景教学语言实践活动。比如，学会了问？那个？之后，我用教室里的桌椅来布置道路，让学生在像走在路上一样的现实情境中练习对话。这种交流体现了教材与学生生活的有机结合，让初学者在体验生活的同时自然获得语言知识。？

(4)多媒体教学进入英语课堂。这种现代化的教学方法对英语老师帮助很大。能综合运用视听觉，让学生感受到语言和声音的不断冲击在大脑皮层有强烈的反映，留下深刻的印象。此外，他生动的画面和可爱的动画吸引了孩子们的注意力。起到了很好的教学效果。？

(二)为学生提供“畅所欲言”的氛围？

由于生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小害羞，没有在公共场合大胆清晰表达的习惯和勇气。因此，教师要创造良好的语言氛围，大胆地让学生动起来，培养和训练学生敢于表达自己。在我的教学中，我组织了以下活动:(1)听，说，做？

比如，教完1-10的数字后，我让孩子把篮球拿出来。如果老师给出的指令是“十”，学生可以一边拍着球一边用英语数数，一举两得。？(2)演技，谈吐，唱功？

在教学中，教师可以适时教一些英文歌曲，既能调动学生学习英语的积极性，又能增强记忆力，活跃气氛。？(3)听，说，画？

比如学习热？冷吗？下雨了吗？让学生用简单的图片来表达风的意思。比如戴草帽或摇扇子表示热，打伞或穿雨衣表示下雨。