小学英语学科的特点

教育是一个积极的过程。只有通过积极的体验、参与、实践、主动的尝试和创造，才能实现认知能力和语言能力的发展。新拨款是这一过程中不可或缺的一环。在教授新知识时，要认识到小学生的理解能力相对较弱，注意力不易集中，不喜欢单调重复和机械训练。如果让他们盲目读字母和单词，学生的积极性就很难调动起来，教学效果也会受到影响。因此，在课堂上，教师要从学生的心理和生理特点出发，充分利用小学生模仿性强、求知欲强、记忆力好、表达欲和创造力强的特点，围绕教学中的难点和重点，设计生动有趣、形式多样的学习活动，寓教于乐。

一、新老联系方法

目前大部分小学英语采用循环编排法，教材“由浅入深，由易到难，循序渐进”；“早渗透，重积累”。因此，在教学过程中要注意教材的系统性和新旧知识的衔接。

二、比较教学法

在英语学习中，有很多抽象的形容词，比如大、小、长、短、强、弱等等。这时候可以用比较的方法，拿出一个大球和一个小球，说大和说小，让学生知道什么意思，然后在此基础上进行教学。那是什么？这是什么？你也可以用这种方法用手指很远的地方问那是什么？你手指靠近你的是什么？不用多解释，学生很快就会明白它的意思。

三、情景表演法

大三的孩子不会写母语，但能听懂。英语不是我们国家的语言。没有一定的语境或情境，小学生是无法理解没学过的英语句子的。所以老师在传达的时候可以把难句表演出来。如句子:把鸡蛋放在鸡蛋杯里。可以假设握拳头的右手是蛋，左手是蛋杯。他们一边把右手放进左手，一边说把鸡蛋放进鸡蛋杯里。让每个学生说一说，做一做，让严肃的课堂成为生动活泼的交流场所。学生将很快记住它，而不必反复阅读。

四、自制快板法

小学生对有节奏的快板和歌曲很感兴趣。实践证明，这种方法是可行的。在欢快的节拍中，孩子们轻松理解新知识。如果教一节课看病，可以跳出课本的框框，按照自己的教学方法，把课本上的知识做成快板形式。其内容如下:

怎么了？

我咳嗽。

咳，咳，

我咳嗽。

怎么了？

你感冒了。

冷，冷，

你感冒了。

再加上有节奏的击掌，读起来朗朗上口。这样，学生不仅学习兴趣大增，学习效率也提高了两三倍。

动词 （verb的缩写）游戏竞争法

游戏比赛是学生喜欢的一种形式。在游戏比赛中，学生们乐在其中，边学边记笔记，热情高涨，参与面广。例如:big bis是一只猫。小比是一条蛇。猫和蛇，它们是字母bb..这首诗虽然有相应的挂图，但是对于刚上一年级的小学生来说，它的内容真的太难了。所以我用游戏:louderand lower来教。我大声朗读，学生轻声朗读；我静静地读，而学生们大声朗读。他们读对了，加个星，读错了，我加个星。我在“耶……”的欢呼声中败下阵来，学生们不知不觉就学会了这首诗。

对于教师来说，任何教学都面临着新的挑战。每一个新的挑战都需要通过使用合适的教学方法来解决。“教学没有固定的方法”。在新的教学阶段，可以采用许多其他形式进行教学，这样可以充分调动学生的积极性，让学生在想、说、做中愉快地学习知识，把学习英语作为一种乐趣。