高中英语口语ppt

人教版新课标要求单元1友谊的说课稿。

一，教材的内容分析

今天说上课内容是高一英语必修课《友谊》第一单元阅读部分的学习(1)。本单元的中心话题是友谊，这是学生所熟悉的，这样学生就可以在相关的听、说、读、写活动中有话可说，表达自己的感受。正文是犹太女孩安妮的日记，描述了她对自然的渴望，比较抽象。课文内容难度适中，学生学起来并不难。高一的学生刚入校，渴望与同学了解和交流，建立新的友谊。作为老师，引导他们树立正确的交友观非常重要，所以学习这篇文章意义重大。

二，教学目标的分析

1，语文知识目标:

1，熟悉本课的一些生词和短语——户外，入迷，真正地，经过，设定下来，一系列，有意地，面对面地，为了等。

2.通过朋友的讨论，帮助学生在发散性记忆中积累描述人的性格和特点的词汇和成语。

2、能力目标:

1.训练学生的阅读技巧(略读、搜索等。)并形成用英语获取信息和处理分析信息的能力。

2.鼓励学生说英语。

3.情感态度目标

1.通过讨论友谊激发学生对英语学习的浓厚兴趣；

2.帮助他们树立正确的价值观和原则；

3.通过对课文学习的小组讨论，帮助学生培养团结合作的品质。

三、教学重点和难点:

教学重点:1。让学生熟悉与本主题相关的一些关键词和短语。

2.提高学生的阅读能力。

教学难点:对阅读中获得的信息进行加工学习，形成有效的学习策略。

鼓励学生说英语。

第四，学生分析

高一的形式，在初中英语学习中积累了一定的词汇基础，掌握了一些简单的学习策略和技巧，具备了初步的英语听说读写能力。我班上学生的英语水平参差不齐。教学既要进一步培养优等生的学习能力，又要保证差生能听懂，调动他们的积极性，使他们乐于学习，享受学习过程中的乐趣。虽然他对英语有一定的兴趣，但他的学习主动性仍有待提高。未能通过其他渠道主动获取信息，自主学习和探究学习能力有待提高。这节课的题目贴近生活，可以引导学生在原有知识和经验的基础上，通过合作探究学习来构建新的知识和经验以及信息输入。

动词 （verb的缩写）教学策略

1，任务型教学:根据学生的生活经验和兴趣，设计等价的任务值，让学生在完成任务的过程中学习到应有的知识，提高语言交际能力。同时，让学生带着问题阅读，找出相关答案，分析整理自己的观点。

2.交际教学法:在热身时，让学生用几句话描述自己的朋友或写下朋友的三个特点，并让其他学生猜猜他在班上描述了谁，体现了交际的功能。

3.多媒体教学:充分利用英语教学资源，拓展学生学习渠道，激发学习兴趣，提高教学效果。

六、设计思路

根据高中英语教学大纲的要求，在课堂教学中，必须以学生为主体，以教为中心，教师在教学中起主导作用。所以我采用任务型教学法，每个部分都有一定的任务，引导学生独立或合作完成。阅读活动从整体入手，由易到难，循序渐进，层层推进。整个教学活动以教材为载体，以学生为中心。在课堂教学中，学生要向老师学习学习方法，提高阅读速度和阅读技巧，发现、分析、处理信息，进行写作。积极参加小组的活动，展示自己和小组的能力，培养团队合作能力。在整个教学活动中，学生充分调动感官听、说、读、写，主动学习。

七。教学过程

步骤1导入

看这些谚语，猜猜它们是关于什么的。

没有朋友的生活就像没有太阳的生活。

患难见真情。

你可以用友谊买到友谊，但永远不能用金钱买到。

设计意图:用几句英语谚语进入正题，既能达到快速引导的效果，又能培养学生积累英语的习惯。

热身

头脑风暴(小组竞赛)

你认为哪种朋友是最好的朋友？四人一组，尽可能多地列出好朋友应该具备的品质。

设计意图:通过该活动，学生可以复习旧词汇，了解新词汇，有利于词汇积累；利用小组竞赛可以培养学生的适应能力和竞争合作意识。

预读

1.除了人类，还有什么可以成为我们的朋友？

2.看标题，略读课文第一段，找出安妮最好的朋友是什么。

设计意图:这两个问题为接下来的阅读部分提供了很好的基础，学生可以在阅读时将自己的观点与文章内容进行对比。做到阅读前充分准备。

阅读时

撇取浮沫

问题设计:《安妮日记》主要讲的是什么？

设计意图:训练学生浏览和掌握文章的主旨。

扫描

再读一遍课文，把句子的正确部分连接起来。

1.安妮写日记是因为她不能见她的朋友。

2.她感到非常孤独，因为b .犹太人被纳粹抓住并杀害。

3.他们不得不藏起来，因为她可以告诉它一切。

4.安妮给她的日记取名为基蒂，因为她想让它成为她最好的朋友。

设计意图:联系文本细节，降低学生理解文章的难度，训练阅读技巧。

仔细阅读

再次仔细阅读这篇文章，并回答下列问题。

1.当安妮写下日记的这一部分时，她和她的家人在藏身处呆了多长时间？

2.在安妮和她的家人藏起来之前，她对自然有什么看法？

3.你认为为什么她对自然的感觉改变了？

4.为什么安妮不再喜欢看窗外的大自然了？

设计意图:以问答的形式让学生对文章内容有更深的理解。培养学生获取和处理信息的能力。

阅读后

和你的搭档一起想出一些形容词来描述她的感受。列出至少五个。

设计意图:让学生在学习这篇文章后及时输出和巩固知识，并对新学的课文形成有效的自我评价。

家庭作业

1.准备复述课文。

2.找出文章中重要的语言点并预习。

八。板书设计