英语x拼写
自然拼读的核心是基于26个字母/字母组合与单词发音的直接对应，省略了传统的语音学习过程；并且英语中80%以上的单词都符合自然拼读的基本规则，因此大大提高了学生的学习效率，轻松实现了阅读、听力和写作。
常用的元音有五个:A、E、I、O、U，Y在一个单词的中间或末尾也视为元音。
每个单词至少包含一个元音。
每个单词的每个音节至少包含一个元音。
元音是一个单词的“最强音”。
一个元音发出的声音取决于它在单词中的位置或它如何与其他元音结合。
一般来说，元音都很短，除了以下五种情况:
1.这个元音是元音组合的一部分；
2.元音后接字母r；
3.元音在单词或重读音节的末尾；
4.这个词以字母e结尾；
5.这个元音是元音规则的特例。
1.如果一个单词以字母E结尾，它前面的元音听起来很长。
2.如果元音在单词或重读音节的末尾，它听起来也很长。所谓长音，就是元音字母的名字。比如A的长音发音为/ei/。
3.当一个单词或音节只有一个元音时，这个元音听起来很短，但当这个单词或音节后面跟着字母E时，这个元音听起来很长，字母E只起到让前面的元音听起来很长的作用，所以不发音。比如:can，其中A读短，如果E加在末尾就变成Kane，元音A读长，E不发音。我们称字母E为“魔法E”:游戏、安全、制造、大门、鲸鱼、完整、运动员、九、边、英里、风筝、尼斯、音符、玫瑰、球、那些、骨头、立方体、规则、六月、静音、沙丘……
注意:元音U的长音有两种，一种是字母U的名称，另一种类似于汉语拼音字母U的发音，因为有些辅音不能把字母U放在一起发音，所以用汉语拼音字母U的发音代替，比如rule。
当元音位于单词或重读音节的末尾时，它听起来很长。
比如:纸，是，她，法律，纤维，钢琴，开放，未来，人类。
注意:1)Y在单词末尾用作元音。当单词只有一个音节时，Y的发音与元音I相同，例如:cry，try，by，my。
2)当一个单词有两个或两个以上音节时，y的发音与单词末尾的元音e相同，如小狗、婴儿、糖果、城市、抱歉。
前述规则1的第3项被扩展到复合元音的情况。当一个单词或音节中有两个元音时，通常第一个元音较长，第二个元音不发音。
注意:有些不规则使得拼读法的规则变得复杂，这也是学习英语单词具有挑战性的地方。在某些特殊情况下，当一个单词中只有一个元音时，这个元音就是长音，比如:
当I后面跟着gh，gn，ld，nd ND时，I发出一个长音，如sign，high，child，kind kind。
当o后面跟LD和st时，o有时听起来很长，如冷、金、most、host，但后面跟st时有时听起来很短，如lost、cost。
此外，有些复合元音不遵循上述长音规则，如下表所示:
英语是有39-47个基本音位的音标，字母和基本音位有一定的相关性。但是，26个字母与基本音素之间并不是一一对应的关系，而是一对多、多对一的关系，这就增加了学习英语词汇发音和拼写的难度。所以我们总结了很多发音规则，适用于大部分英语单词。对于大多数辅音来说，它们的读音是一一对应的，只有少数辅音，每个字母有两个或两个以上的读音。
b球；d-dog；f -鱼；h帽；j-jump；k风筝；l型腿；m-man；n -不是；p-pen；q-quick；r-run；s-sun；t-ten；v背心；w -水；z - zoo？
注意:Q和U通常连在一起。
在一些辅音字母组合中，其中一个字母是不发音的，组合产生的音和发音的辅音字母是一样的。
注意:
x在一个词的中间或结尾发音为/ks/
当x在一个单词中间时，有时听起来是/gz/: exit，exam，exact。
当x在单词的开头时，发/z/:木琴，施乐。
y在单词开头读作辅音:是，你，码，年，吼。
y被认为是单词或音节中间或末尾的元音。
Y在末尾，当单词只有一个音节时，Y就是长/i/音。
Y在末尾，单词有两个或两个以上音节时，Y为长/e/音。
当y在单词或音节中间时，发短/i/。
Ch和sh:ch和sh的发音有些类似于汉语“吃”和“湿”的前半部分发音，sh:ch为:椅子、支票、鞋子、商店。
Wh:一般来说，wh与/w/发音相同，但在o前发音为/h/如:when，what，whale，who，whole。
th: th的发音分为两类:
1)th浊音(舌尖在上下牙齿之间，声带需要振动，声音从牙齿和舌头的缝隙中发出来):他们，他们-，他们，他们的，这个，那个，他们的，这些，然后-，比，通过，从而，那里。
2)th浊音(舌尖在上下牙齿之间，声音从牙齿和舌头的缝隙中出来，但声带不振动):想，谢，三十。
以上是自然拼读的基本规则，看起来并不是很简单，所以在自然拼读教学中让学生死记硬背这些规则不仅枯燥而且毫无意义。根据学生的实际情况，有针对性地设计自然拼读教学。比如对于婴儿期或者从零开始的孩子来说，自然拼读的简单规则比较抽象，词汇量非常有限。此时，如果将拼写与朗读和歌谣结合起来，将拼写规则相同的单词排列在故事和歌谣中，学生不仅可以掌握拼写规则，记忆自己感兴趣的英语单词，还可以提高阅读能力，掌握词汇用法。此外，教学顺序、实施步骤、课堂活动以及与听说读写技能训练的结合都需要精心设计。建议英语教师系统地学习自然拼读教学课程，使他们的英语课更加专业和高效。