如何摆脱学生对英语背书的恐惧

毛(浙江衢州江山市江山中学，324100)在语言学习方面，背书(尤其是背诵经典)似乎是一招妙棋，受到很多语言教育工作者和学习者的推崇。中国近代著名人物辜鸿铭，经常在学生身上用一个笨办法:背诵经典。他精通十几种语言是因为他一开始就很努力。李玉刚的《怪杰:辜鸿铭传》一书中说，是一个盎格鲁撒克逊人布朗先生教人练习背诵技巧。你知道，布朗先生是怎么教幼小的辜鸿铭读书的吗？就是背莎士比亚、弥尔顿、歌德、卡莱尔等欧洲名著，比如《罗密欧与朱丽叶》、《浮士德》、《法国大革命史》，几万字、几十万字，等等。当然，几万字、几十万字可以有很多人背书，但这个硬方法是每个语言学习者都必须亲身实践的。许多英语教育专家和成功的英语学习者都非常重视背书的作用。根据语言的输入输出理论，背诵应该是吸收语言原材料的重要途径。然而，在平时的英语学习中，很多学生对此感到害怕。一个是因为他们害怕困难。他们总觉得背诵一篇文章是一件非常困难的事情。他们通常觉得背普通话文章很难，背英语文章更难。二是因为他们的功利心理。他们觉得学了一些文章之后应该马上让英语成绩上一个新台阶。然而结果却事与愿违。他们的英语成绩短期内可能提高不了多少，但是背的文章过一段时间就忘了。背好像等于没背。因为这两种心理，他们对代言总是有一种排斥心理。这样一来，就形成了恶性循环。背的越少，对语言的感觉越差。感觉越少，英语句子越难，一开口就觉得僵硬。针对以上问题，英语老师在平时的教学中要考虑如何引导学生，让他们在背文章的过程中获得乐趣，从而摆脱背书的恐惧。首先，让学生知道背诵的好处。认真读唐诗三百首，不会写诗也会背。英语学习也是如此。脱口而出的英语得益于日常阅读。往往会给语言学习者带来以下好处:1。有助于培养更深层次的语感。当一篇文章读得烂熟于心时，文章中的短语、句子、表达会被学生消化、吸引，从而激发学生的情感，使他们产生敏锐的语感，从而产生语感。然而，语感的形成是一个潜移默化的过程。有时候学习者很难感知到自己语感的增强，比如发音的提高，语调的提高或者语速的流畅，这些可能在考试中并没有表现出来。但如果敏感的老师对这些学生可能意识不到的进步及时做出正面评价，对学生踊跃背诵又会是怎样的鼓励或促进呢？2.有助于增加语言储备。背一篇文章必须建立在学生对文章充分理解的基础上。只有认真理解每个单词的意思，句子的结构和意义，正确把握单词的读音和句子的轻重读音，才能真正记住一篇文章。通过阅读学习和记忆的语言储存在大脑中，成为一种“经验成分”，可以在以后的听、说、读、写中使用。只有储存了一定量的语言“经验成分”，你才能用得顺手，说得随便，这也是无论学什么语言都强调“背书”的原因。3.它有助于摆脱困境。长期大声朗读有助于锻炼口腔肌肉。根据李阳的“三最”口腔肌肉训练法，中英文发音使用的口腔肌肉部位是不同的。我们长期习惯说汉语的汉语部分肌肉非常发达和完善，用于特殊英语发音的肌肉相对不发达和僵硬。通过最大声、最快、最清晰的练习，第二，让学生正视背诵的困难。学生害怕背诵主要是因为以下三个因素:2。长句。这是背文章的另一个障碍。长句的存在对学生的理解构成了障碍。由于长句的结构不清晰，学生很难理清句子之间的关系，包含长句的段落总感觉像是一个打结。在课堂教学中，教师应该教授更多简化长句的方法。让他们知道记忆长句需要停顿，停顿不是随意的停顿，而是基于句子结构之间的逻辑关系。有些人能读得抑扬顿挫，是因为他们正确地把握了这种逻辑关系。例如，在阅读下面的长句子时，我们应该停下来的地方是:例如:毫无疑问/地球正在变暖/并且/是人类活动/导致了这种全球变暖/而不是一个随机但自然的名词。在这个句子中，主句是一个句型毫无疑问是…和那个…，其中第二个that从句后跟一个强调句是…那个…，同时，强调句部分用而不是连接两个并列成分。3.忘记吧。快速遗忘往往会让学生在背书中缺乏成就感。学生常说:前一天背了一篇文章很久，第二天醒来好像什么都没忘。这种现象一般是由两个原因造成的:一是对背诵的文章理解不够。有的同学在背诵前没有透彻理解单词和句子的关系，没有把握作者的整体思路。所以在背诵的过程中，只能生吞活剥，把一篇文章往脑子里塞。二是人类自然遗忘的规律。根据德国心理学家赫尔曼·艾宾浩斯的记忆定律，遗忘是不可避免的。虽然我们可以暂时记住一篇文章，但这种记忆只是短时记忆，在大脑中停留的时间很短，记忆容量有限。没有及时的复习，这些记住的东西会被遗忘，但是经过及时的复习，这些短期记忆会转化为成年人的长期记忆。教师要让学生明确这一点，鼓励学生根据自己不同的遗忘规律，制定自己的“适时复习计划”，保证短时记忆向长时记忆的过渡。第三，让学生掌握科学的背诵方法。细心的老师不难发现，同一单位时间内不同学生背诵的效率差异非常显著。当然，不同的学生有不同的语言基础，但更重要的是因为方法的有效性。老师可以从以下三个方面引导学生:1。让学生合理安排背诵时间。一般来说，一天记在早上，是记的好机会。因此，应该督促学生利用好英语早读课的时间，明确每节早读课的背诵任务。当然，不同的学生可能在一天中的不同时间记忆活跃，所以也可以根据自己的生物钟特点选择不同的时间。无论学生什么时候选择自己的阅读时间，有一点可以保证的是，每天都要持之以恒。2.督促学生养成良好的阅读习惯。有些同学在背诵的时候往往只是用眼睛默读。这种默读往往容易让人分心，往往只对泛读和快读有帮助。朗读时，需要充分调动身体各个部位，做到“眼、心、口、耳、手”。这种专注不仅可以帮助学生记忆课文中的语言，深刻理解语言所表达的意思，还可以训练学生的语言表达能力和感受能力。帮助不同的学生找到不同的方法。很多学生往往一篇文章背不了很久。对于那些背诵有困难的家庭，老师可以适当放宽要求，允许他们使用关键词或者文章结构图的提示，或者让他们把一篇课文分成几个小段落，一个一个地湮灭，最后连起来。或者把汉意结合起来，记忆和翻译同步进行，让他们把中文内容写下来，再结合记忆，这不仅是一种有效的背书方法，还可以锻炼翻译能力。四。测试学生的背书在正常的教学中，教师应该开发一个学生背书进度的测试系统。每学期要根据教学进度制作学生签注登记表，督促学生按时完成既定的签注任务。平时教学中我一般会做两个表格，贴在教室墙上。一个是课文背诵记录表，一个是课外文章背诵登记表。前者是鼓励学生巩固所学课文，后者是鼓励学生拓展阅读内容，尤其是那些经典美文的阅读。这两种形式都很直观，容易看到，老师也能抓住学生的背书。同时，学生可以从表2中了解到其他学生的背书信息，从而形成相互交流和竞争的局面。教师也可以用其他方式激励学生背书。比如每隔一段时间举办一次班级背书大赛，看谁能在规定时间内把同一篇文章背得口齿清晰，声线清晰，或者每隔一段时间交流背书经验，比如这段时间背诵的章节中哪篇文章对他印象最深，或者用传统手段通过听写文章中的单词或短语来检验或综合以上检查方法。总之，背书其实是学习英语最有效的方法，看似很蠢，却是学好一门语言的必要条件。英语整体实力的基础，外语语感的建立，单词、句型、课文的倍增，语法的掌握，都是在这个过程中实现的。对于英语学习来说，越背越好，越能理解句子和文章的思想内容，越能被感染。俄国大文豪托尔斯泰说:“我每天做两种练习，一种是早操，一种是记忆练习，每天早上背外语单词，检查和培养记忆力。”