如何突破初中英语阅读课的课文解读
据笔者了解，Go for it八、九年级教材中有很多长文、词汇、语法等语言知识点，文章难度较大。最困扰教师的是如何处理文本解读和语言学习之间的矛盾。老师有如此深刻的认识，学生很难同时对课文内容和语言学习做出理性的分析，在阅读中处理语言时会有两个不利之处。一、课堂只对课文内容进行讲解和提问，不注重课文词汇和语言，导致课堂活动有时脱离课文。第二，在分析内容的过程中，脱离课文讲解和练习词汇和语言，切断了学生课文解读的连贯思维。
《英语课程标准》阅读技能(五年级)的目标是这样描述的:学生要能根据上下文和构词法推断和理解生词的意思；能够找出文章中的主题，理解故事，预测故事的发展和可能的结局；能够根据不同的阅读目的使用简单的阅读策略获取信息；除了教材，课外阅读量要积累到654.38+0.5万字以上。
因此，教师在关注课文的同时也要关注词汇，从而提高学生的语言意识和应用能力。在处理阅读中的语言教学时，我们应该始终把握两个要点:第一，语言学习是为了加深对文本的解读。第二，语言学习和实践离不开文本语境。
阅读教学中如何解读文本？
正确处理写作、文学和文化的关系。
阅读文本可以从文本、文学、文化三个层面进行解读。从单词到句子到段落，这是字面解释，重在学习目的语。在此基础上，进一步分析文本所承载的人物、写作意图、观点和技巧，是对文本的文学解读，重在训练阅读技巧。读者以自己的知识和经验，将自己的现实世界与文本创造的语义世界联系起来，对文本中隐含的、作者所坚持的思想和价值取向进行批判性意义建构，从而实现对个体经验世界的重组，这是对文本文化意义的建构，重在培养语言综合应用能力。写作、文学、文化的解读离不开文本语言的学习，而文本语言也构成了阅读课的目的语。
优化文本资源，注重自主阅读和主动探究。
语篇是英语教学中不可或缺的物质载体，也是学生获取丰富语言信息的桥梁。因此，在英语阅读教学过程中，教师应从文本资源本身出发，创新教学思维方式，优化文本资源，从而发挥其重要的基础作用。这种优化课文资源的方式首先要注重培养学生的理解和概括能力，即要求学生在充分阅读和理解的基础上，用课文的核心词汇来表达文章的主旨；其次，要求学生鉴赏课文中的重要信息，培养语言信息筛选能力；最后，注重培养学生的拓展延伸能力，即要求学生在发挥自己的想象思维的基础上，深刻体会文本的思想感情及其拓展的价值和意义。
第三，感受课文内容，提高学习思维和感知能力。
既然阅读教学是以对文本的理解为基础的，那么在教学中注重学生理解和感知能力的培养就是核心。我认为，培养学生对课文的领悟能力，要在充分发挥学生学习主体作用的基础上，注重课文的语言信息和深层内涵，从而提高学生的语言学习思维。学生要在阅读的基础上理解课文大意，提高整体阅读理解能力；其次，注重提炼课文的主要信息，从而加深对课文内容的理解；最后，要求学生在学习思维中不断总结“是什么”、“为什么”、“怎样”。
丰富文本阅读资源，积累知识和文化内涵。
除了教材，课外阅读量要积累到654.38+0.5万字以上。这就要求学生在阅读和学习过程中跳出文本学习的范畴，注意不断补充自己的语言阅读，从而帮助自己积累更丰富的知识，提高语言综合应用能力。从学习发展的角度来看，课文只是学生学习的桥梁，更重要的是要求学生在多元化阅读资源的基础上，注重积累自己丰富的语言知识和技能。笔者认为丰富文本阅读资源应体现在以下三个方面:(1)利用好现有的阅读学习资源，鼓励学生通过阅读课外书等书面材料积累阅读量；(2)借助电子书积累阅读，即要求学生通过网络和电子书丰富语言材料；(3)阅读现代报刊杂志，鼓励学生通过阅读贴近生活，利用当代文字材料增加对异国民俗的了解，提高跨文化学习意识。
阅读课堂教学设计中文本的正确解读
& lt& lt去吧)& gt& gt阅读课堂教学分为三个阶段:读前、读中和读后。三个阶段各有侧重。
1.预读
阅读前阶段是课堂教学的重要组成部分，其主要目的是试图激发学生的兴趣，营造轻松和谐的课堂气氛，为接受新知识做准备。因此，在这个阶段，要复习课文的相关语言知识，设计有趣的、体验式的、可说的问题，拓展学生的视野，预测课文的内容，激发学生的兴趣，培养和提高学生的想象力和英语表达能力。
2.阅读时
文本处理是课堂教学的中心环节，是学生接受新知识的关键。语篇是文化背景、词汇、语法、篇章等知识的载体。通过文本处理，要求学生掌握文本的基本思想和文本结构，理解作者的思想，具备理解文本的能力。
这一阶段要加强对课文语言、课文内容、课文结构的指导，把教学语言与阅读融为一体，加强师生交流，加深对文章的理解，学习阅读方法，培养阅读能力。
3.读后
课文加工完成后，设计一些问题，通过复习、复述、总结、表演、辩论、小组讨论等方式巩固课文内容，加深学生对所学知识的理解和掌握。这一阶段的活动应与文本密切相关，而不局限于文本本身。在这个阶段，应该让学生发挥想象力，帮助他们进一步理解原文，培养他们的思维和语言应用能力。