小学六年级英语教案[3]
小学六年级英语教案1
这个学期，我仍然继续教六年级一、二、三班的英语。根据学生的实际情况，拟定以下教学计划:1。学习情况分析。
六年级学生英语学习兴趣整体下降，两极分化较为严重。所以这学期要做好后进生的转化工作。激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步树立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感，语音语调和写作基础良好，学习习惯良好，初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察力、记忆力、思维力、想象力和创造力。教师要强调语言的综合运用，注重学生能力的培养，突出学生学习兴趣的激发，重视知识的灵活拓展，真正落实英语教学的目标。在五年级对话的基础上，增加阅读的内容和难度。本书涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中的人称动词、是动词的变化以及动作动词的使用，都是小学生比较难掌握的。这部分要打好基础，为六年级毕业考试打好基础。
二。教材分析
这本教材是义务教育课程标准实验教材《英语》(人教版)。是课程教材研究所英语课程教材研发中心与加拿大LingoMedia国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。本教材是根据教育部制定的国家英语课程标准编写的。对于小学六年级的学生。这本教材的特点是:1。强调语言运用。2.注重能力培养。突出兴趣刺激4。注意双向沟通。整合学科内容6。注意灵活扩展7。实现整体设计。
三。教学目标
1.能听、说、读、写61个单词或短语，7组句子，4个简单句。(包括长度、体重、身高、就医、情绪、周末假期活动、旅行、聚会等等)。要求能在真实语境中正确使用，能阅读短文。
2.可以完成1手工制作。
3.能听懂并唱6首歌。
4.能听懂并唱6首民谣。
5.能完成四次自我评价活动。
6.能看懂六个幽默故事。
7.能够理解六个简单的中西文化知识。
4.教材中的重点和难点
能够按照第四、三次会议的要求，掌握已经学过的单词。
能按照四会的要求掌握所学的句型。
能运用日常交流语言，灵活运用四路句型，并发扬光大。
简单的交流，大胆的开口，正确的发音。
4.借助图片、手势和情景等非语言提示，能够理解清晰的文字和录音。
困难
1.几个小学学过的句型中的人称、yes动词的变化和动作动词的使用，比如一般过去时和一般将来时。
2.灵活运用四次会议所学的句型:对话、写作和阅读。
3.教学内容与学生生活经验和知识水平的有机结合。
动词 （verb的缩写）教学措施
1，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，供学生在音乐学校和学习中使用，从而保证学生英语学习的可持续发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等多种形式，进行大量的语言练习和实践。
3.培养学生拼读音标的能力，保证学生自主学习的质量。
4.设计全面高效的作业，培养学生良好的写作习惯，书写工整、规范、正确。
转化后进生的措施:
1，对后进生的要求要适中，要懂得“大目标，小步骤”；
2.让后进生成功；
3.让后进生充分发挥自己的才能。
还是要下大力气督促学生课内课后完成作业，课后做个别辅导，尽量减少差生。做好和家长的沟通，多和班主任沟通，齐欣会一起努力完成六年级的教学任务。
提高优秀学生的措施:
加强对尖子生的培养，发掘他们的潜力，设计更灵活的题型，让有余力的优秀学生有扩大知识面的机会，积极引导学生独立思考，积极探索，寻求解决问题的方法。
不及物动词教学进度
由于本学年教学时间紧，学习内容多，对本学年的教学做如下安排:
课本* * *六单元。每个单元6课，包括5节新课，算一个单元两周。书本知识***32节课，不排除因为课文难，学生慢慢接受，增加课时。有各种形式的小测验，丰富多彩的英语活动，还有几次作业和考试。同时，由于假期、学生差异、教学能力、教师进修、考试等其他客观因素的影响。，我会根据实际需要对课时进行适当调整，争取达到效果。
总之，这是小学六年级学习英语的最后一年。本学期英语教学的目的是让学生热爱学习，享受学习，善于学习。它为中学英语学习奠定了基础，同时，教师充分利用“情境教学”这一重要方法，拓展教学形式，培养、保持和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学效果。
小学六年级英语教案二
学生基本情况分析
进入六年级的学生已经有了一定的英语学习基础。一小部分学生养成了良好的英语学习习惯，但也有很大一部分学生不太喜欢英语课，学习兴趣不是很高。与此同时，一些学生仍然是为了学习而学习，更不用说兴趣问题了。另一方面，学生有一定的分化。因此，本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层次教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二。教材分析
这本教材是人教版小学英语六年级上册。这本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样，生动活泼，非常适合这个年龄段的孩子。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成实际语言任务。它体现了交际教学的思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计、教学方法选择等方面，都紧密联系学生的实际生活，落实语言的运用。本学期教学任务:unit unit 1 howcanagetthere？unit 2 waystogotoschoolunit 3 myweekendplanrecycle 1 unit 4 ihaveopenpalunit 5 whatdoeshedo？你感觉如何？再循环2
三。教学目标
根据小学生的心理、生理特点和发展需要，小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立英语学习的初步自信；培养学生的语感和良好的语音语调基础。六年级学生有一定的英语基础，本学期应达到以下目标:
1，能根据四会和三会的要求掌握所学单词。
2.能够按照第四次会议的要求掌握所学的句型。
3.能够使用日常交流语言，灵活运用四会句型，进行简单交流，语言大胆，发音正确。
4.借助图片、手势和情景等非语言提示，能够理解清晰的文字和录音。
5.进一步养成良好的书写习惯。
6.进一步养成听、读、说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能完成任务。
四。教学措施
1，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，供学生在音乐学校和学习中使用，从而保证学生英语学习的可持续发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等多种形式，进行大量的语言练习和实践。
3.培养学生拼读音标的能力，保证学生自主学习的质量。
4.设计全面高效的作业，培养学生良好的写作习惯，书写工整、规范、正确。
5.按照“备、教、批、助、考”的基本要求，每节课后进行测试，提高学生的英语成绩。毕业班英语教学应全面展开，在新一班结束后制定详细的复习计划，提高英语教学质量。
小学六年级英语教案3
一，学生状况的分析
六年级学生接触英语三年，有一定的英语基础。他们活泼好动，对新事物有强烈的好奇心，有强烈的求知欲，有强烈的表达欲。然而，六年级学生的英语学习兴趣整体下降，两极分化较为严重。因此，本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层次教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二，教材分析
新教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样生动，非常适合这个年龄段的孩子。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成实际语言任务。它体现了交际教学的思想，注重学生语言应用能力的培养。在总体构思、内容安排、活动设计、教学方法选择等方面，紧密联系学生实际生活，贯彻语言的交际功能和语言应用的基本原则。本书配有彩色卡通插图，新颖、生动、有趣。为了加强教学的灵活性，方便教师教学，全书以单元为单位设计编写。每本书有六个学习单元和两个复习单元，全书10页教材，有利于教师合理使用和教学设计。
这本教材的主要特点是
1，强调语言的运用
2、注重能力的培养
3.突出兴趣的激发
4.注意双向沟通。
5.结合学科特点
6.注意灵活拓展。
7.实现整体设计。
8.提供丰富的多媒体辅助教材。
第一单元的主题是问路。通过吴亦凡和机器人罗宾参观科学博物馆并问路的场景展示词汇和句型。
第二单元的主题是交通方式和交通规则，展示了主要人物在上学途中的交通出行，并呈现了本单元的核心词汇和句型。
第三单元的主题是周末活动计划。通过展示陈杰和艾米的单词和朋友在张鹏的周末活动，展示本单元的核心词汇和句型。
第四单元的主题是笔友。通过张鹏和奥利弗谈论他们的笔友，呈现本单元的核心词汇和句型。
第五单元的主题是人物的职业和生活状况。通过展示校园展板CareerDay，Amy和她的朋友在课堂上谈论他们父母的职业，以呈现本单元的核心词汇和句型。
第六单元的主题是就表达情绪、精神状态和情绪咨询提出建议。通过展示莎拉的哥哥和姐姐为爆米花争吵，莎拉的妈妈问他们生气时该怎么办，呈现了本单元的核心词汇和句型。
三，教学目标
通过学习这套教材，学生可以形成初步的综合语言应用能力，促进心智发展，提高人文素质。培养学生具有一定的语感，良好的语音、语调、写作基础和良好的学习习惯，使学生初步具备用英语交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西文化，培养学生的爱国主义精神，增强学生的世界意识。
1，知识目标:
(1)，掌握本教材的重点词汇和句子结构。
(2)学生能口头理解和回答单词、短语和句子。
(3)会唱学过的英文歌，会背学过的歌。
(4)能运用日常交际语言，灵活运用四会句式，进行简单交流，并大胆开口，发音正确，用词符合场合。
(5)能够借助图片手势、场景等非语言提示，理解清晰的文字和录音。
2、能力目标:
(1)，培养学生用英语交流的能力。
(2)培养学生的听、说、读、写能力。
(3)培养学生的创新精神和实践能力。
(4)培养学生的语感，打好语音语调。
3.情感目标
(1)，遵循英语教学规律，将思想教育融入语言教学，促进学生良好品德的形成，努力为学生的终身发展奠定语言基础和思想基础。
(2)激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习习惯。
4.教材中的重点和难点
1，能根据四会和三会的要求掌握所学单词。
2.能够按照第四次会议的要求掌握所学的句型。
3.能够使用日常交流语言，灵活运用四会句型，进行简单交流，语言大胆，发音正确。
4.借助图片、手势和情景等非语言提示，能够理解清晰的文字和录音。
困难
1.几个小学学过的句型中的人称、yes动词的变化和动作动词的使用，比如一般过去时和一般将来时。
2.灵活运用四次会议所学的句型:对话、写作和阅读。
3.教学内容与学生生活经验和知识水平的有机结合。
动词 （verb的缩写）教学措施:
1.以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动供学生在音乐学校和学习中使用，从而保证学生英语学习的可持续发展。
2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做，进行大量的语言操练和练习。
3.灵活运用教材，根据学生的学习情况，对每个单元的知识点进行重新组织和安排，降低难度。
4.重视教学评价，激发学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。
5.设计全面高效的作业，培养学生良好的写作习惯，书写工整、规范、正确。
6.及时科学地反思教学，总结得失，使教学不断出新。
7.虚心向有经验的老师求教，努力学习现代教育教学理论，提高自己的教育教学水平。
不及物动词对教学方法的建议
(一)倡导教学理念
小学阶段是学生英语学习能力发展的重要阶段。教师在教学过程中需要理解和掌握以下基本概念:
1.小学的教学活动要简单易操作。年龄越小，活动越简单，主要体现在操作流程和认知要求上；
2.对于低年级，学习活动应以口语活动为主；
3.小学听、说、读、写中的顺序要求——要求学生写的字先读，要求读的字先说，要求说的字先理解；
4.应采用能调动多种感官参与的活动来促进小学生的英语学习，如TPR活动；
5.在设计读写活动时，尽量选择小学生已经能够流利表达的题目；
6.在设计课堂活动时，要尽可能考虑小学生的自我意识和合作意识，使课堂活动有利于小学生语言能力和合作意识的培养；
7.学习策略训练对小学生同样重要；
8.小学生已经开始形成自己的学习倾向和学习风格，各种学习活动帮助他们实现自己的倾向和选择；
9.快乐轻松的课堂活动有助于形成小学生喜欢的课堂氛围。
(二)对教学方法的建议
1.听力教学
Let'stry是对话教学的“引子”。其目的是通过听力活动激活储存在学生大脑中的相关知识和经验，利用已有的知识获取对话部分的人物和场景信息，从听力输入中初步感知新的语言结构，为正式的对话学习做准备。
2.对话教学
对话部分是单元的核心内容，本书的对话学习内容由两部分组成:第一部分是对话，第二部分是根据提供的语境进行的交际活动。
语言交际是在特定的语境中进行的，语言的表达通常依赖于语境。语言习得只有在真实的语境中才能实现。因此，在对话教学中，教师需要:
(1)利用教材提供的材料，激活学生已有的生活和学习经验，帮助学生在新知识和已有知识之间建立联系，如利用教材提供的插图开展头脑风暴活动。
(2)激活教学内容，创设生活化的语言环境，让学生在现实语境中理解和运用语言，最终达到语言习得的目的。
(3)在学生初步理解对话含义的基础上，提供不同层次和形式的练习。首先，学生可以通过对话角色表演活动对语言表达有一个初步的体验，使抽象的语言知识形象化、具体化。在最终的输出活动中，可以根据课文中核心句型的语用功能设计交际语用活动，让学生在语言交际的过程中将语言知识转化为语言能力。
3.词汇教学
词汇包括三个结构要素:音、义、形。词汇教学的目标是帮助学生掌握词汇的音、义、形，并在交际活动中运用所学词汇进行交际。教师在词汇教学中应注意以下几点:
(1)用实物、图片、表情、动作教词汇。
(2)在语境和语篇中教授词汇。
(3)提供多种形式的听、说、读、写与词汇相结合的语用活动。
(4)运用语音教学词汇。
(5)注重对学生词汇学习方法的指导。
4.阅读和写作教学
阅读和写作部分通过带图片的段落提供了一个有意义的综合文本训练活动。六年级的读写排版设计提供了一个完整的读写教学过程:读前活动——阅读活动——读后活动，通常包括读前预测、阅读理解和读后写作活动。建议教师首先引导学生讨论图片，利用已有的经验和知识预测课文的信息，建立阅读兴趣，然后进入课文阅读，获取所需信息。最后，根据文本信息，可以对信息输出活动进行段落讨论或表达。
5.语音教学
这本教材的语音教学内容包括单词、句子重音、连读、损爆、句子语调、停顿等。也是《英语课程标准》二级语音知识分级目标中必须掌握的内容。本书语音教学的主要目标是通过语音教学，让学生体验单词和句子的重音、句子的语调、句子中的停顿，通过观察例题和例题探索发音规律，正确读出单词和句子的重音、连读的升降和失爆，以及句子中相应的停顿。
这部分教学可分为以下步骤:
(1)教师朗读或播放录音，学生跟读；
(2)学生听课本阅读或录音中的例句，体验单词或例句的发音特点；
(3)教师在学生初步讨论的基础上简单讲解，帮助学生理解相关的语音知识和规律；
(4)教师提供较好的例子和例题给学生练习，训练学生正确发音，同时巩固语音知识。
检测
本节提供以听力为主的测试活动，听力风格涵盖了A、b部分的核心句型和词汇，因此，本部分既是对学生掌握单元知识的测试，也是一次很好的听力训练活动。建议教师将该部分作为综合语言听力活动，在完成B部分教学后再进行教学。
7.语法总结
这部分是单元语法和词汇分类的练习，旨在培养学生在学习语言意义后注重语言形式和规则的意识，形成及时总结所学知识和语言规则并最终运用语言的能力。这一部分的教学可以分为两步:第一步是让学生根据教材的指令完成语言练习任务，第二步是教师引导学生对该单元的重点语法知识进行梳理和总结。
8.有趣的故事教学
每个单元C部分有趣故事的作用不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是为学术能力较强的学生提供语言拓展内容，从而达到分层教学的目的。
(1)要求理解和记忆能力强的学生理解故事、讲故事、表演故事，并鼓励他们在故事中使用新的语言。
(2)对中学生的要求是理解故事，能够用录制的画面讲故事。
(3)对于接收能力较弱的学生，只需要理解故事，能够参考录音即可。
9.审查股
复习单元由不同情境下的综合听、说、读、写活动组成，每篇课文设计的活动由一条线索串起，形成一个相对完整的事件。每个活动可以分为以下三个步骤。
(1)用有趣的方式复习巩固核心词汇，为以后的综合训练活动做准备。
(2)围绕教材提供的语言材料进行听、说、读、写活动。教师要注意加强对学生听、说、读、技能和策略的训练，如听、读前预测。
(3)根据学生掌握情况，教师应提供更全面的训练，尤其是听、说、读、写课文。同时，尝试用思维导图帮助学生梳理知识点，强化语言知识。
10，活动手册
活动手册按照形成性评价的思想设计，主要通过听、说、读、写活动测试学生的课堂学习情况。
11.教学评价
教学评价是英语教学的重要组成部分和驱动因素。因此，教师在教学过程中应给予足够的重视。小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和热情。评价除了教师对学生的评价，还应该包括学生间的评价和学生的自我评价。