关于英语初高中衔接的建议【初高中英语教学衔接刍议】
学生从初中进入高中是一个转折点。进入高中后，由于环境变化、心理放松等多种因素，很多学生的英语成绩急剧下降，有的学生甚至对英语学习失去了信心。那么，在新课标下，如何让学生从初中英语学习顺利过渡到高中英语学习，尽快适应高中英语学习的特点和方法，掌握高中英语学习的规律，让学生轻松学好英语呢？在教学中，笔者注意以下几点:
首先，在了解学生实际后，发现初高中英语衔接教学中存在的影响因素如下。
1.初高中教学内容的变化:初中阶段，教材简单易学，内容丰富有趣。阅读课文大多篇幅较短，课堂上保证了充足的学习时间。一般学生不用课前预习就能熟悉所学内容。但进入高一后，高中英语的特点是教学任务重，知识容量和难度增加，知识全面性和系统性显著增强，能力要求提高。因此，一些学生没有足够的时间进行课后自习，没有制定计划和合理安排，没有及时有效地组织预习和复习。过了几个单元就没有信心了，造成了高中英语生词难记，语法难用，课文难懂，练习难做的局面。
2.初高中生学习方式和心理的变化:有的学生会有这样的想法:“终于告别初三，进入高一了，可以松一口气了。上大学的路还很长。”所以我觉得很放松，发展自己的爱好。从初中到高中，学生的心理也有了质的变化。许多学生变得害羞，被动地接受不在课堂上发言，违背了初中课堂上积极主动，踊跃发言，积极参与的好习惯。久而久之，这些学生养成了自闭、不善交际的坏习惯。
二，思考好初高中英语衔接的教学策略
1.改变以前对教师的看法:现在教师的角色应该从过去的传授知识转变为促进学生学习。因此，教师要营造和谐的氛围，变“给学生压力”为“给学生动力”，变“带领孩子走路”为“推动孩子走路”。教师要充分发挥促进者的作用，有效促进学生活泼、快乐、自由的发展。新课程倡导确立教师是学生学习的伙伴、帮助者、组织者和引导者的教师观，从教师的尊严和居高临下的教师权威转变为平等和谐的朋友。因此，只有和谐的师生关系才能很好地实现教学目的。
2.从学生实际出发，正确处理教材:以前老师认为教材、计划、大纲都是课程，是建立的，是封闭的。随着新课程的启动和高中英语教材的变化，很多英语老师都反映，教材内容增加了，难度加大了，掌握新教材难度很大，甚至很有可能完成不了所有的教学内容。这种观念是过去实行单一课程、单一教材造成的。老师们把教材当成法律文化，不敢增删，一味的按照自己规定的教学方法。因此，在课程改革中，教师教材观的转变是最重要的任务之一。
3.树立正确的学生观:新课程的核心理念是“为了每一个学生的发展”。新课程标准明确指出，基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，形成良好的学习习惯和有效的学习策略，为其终身学习和发展打下良好的基础。这就要求高中英语教学要面向每一个学生，关注每一个学生学习兴趣和态度的变化，采取不同的措施，欣赏学生对课本的大胆质疑和超越老师，欣赏学生的创新精神和创造力。只有这样，我们的课堂教学才能真正达到学生积极成长，大大提高教学效率的效果。
4.改革教学评价方式:正确的评价理念需要形成性评价与终结性评价相结合。新课标对教师来说也是一个全新的课题，需要师生双方共同完成。在教学活动中，教师的任务是确定任务，用激情的活力感染学生，挖掘学生的潜能，帮助学生学习，有效地指导学生。英语教师还应该帮助学生学会独立学习，学会与他人合作，培养创新意识和科学价值观，这些都是英语教师的责任。
第三，引导学生改变学习方法，养成良好的习惯。
1.下定决心，持之以恒:英语作为一种语言，只有通过大量的训练和实践才能掌握。英语学习的原则是听说带头，读写跟上。最重要的是持之以恒，坚持每天学英语，战胜自己，一定会有所收获。
2.注意方法，循序渐进:下定决心后，要注意学习方法。根据自己的情况和不同的学习目的选择不同的学习方法，但是一定要循序渐进的学习英语。要掌握基础知识，即正确的发音，牢固掌握基础词汇，熟练掌握基本句型，能够运用基本语法。
3.注意提前预习，有针对性:作为学生，每节课前要提前预习要学的课文。借助笔记或辅导材料预习课文，找出自己不懂的地方，做到心中有数。老师讲课的时候注意这些地方。
4.认真听讲，积极配合:课堂是师生共同学习、掌握和应用知识的主要场所。作为主导教师，指导学生搞好课堂教学是必要的，但也需要学习者的积极配合。上课要专心听讲，做笔记，认真练习，积极思考。如果预习中有问题，要和老师提出来，说清楚。
5.完成作业，找出问题:每一课学完，都要认真完成作业。你应该把作业中不懂的问题写下来，下节课再问。做作业是英语学习中非常重要的一个环节，是一个消化巩固知识的过程。因此，我们必须认真完成作业。
6.及时复习巩固知识:在学习一门语言的过程中，忘记是很正常的。要善于类比，总结自己的知识，横向纵向对比联系新旧知识，建立错误的记录，加深印象，避免再犯同样的错误。及时复习对于记忆来说是非常必要的，学习英语的过程也是一个对抗遗忘的过程。
四。结束语
总之，掌握学生心理，树立学生学习英语的信心是衔接教学的基础，选择教学策略和指导学习方法，养成良好的学习习惯是衔接教学的重点，培养学生的英语综合能力是衔接教学的目的。只要我们坚持不懈的努力，就一定能做好初高中之间的英语教学，不断提高英语教学质量。