小学课堂教学记录评价表范文(五篇)
下课铃响后，学生们还在吵闹，老师马上采取措施——这个班采用小组加分制，决定今天小组作业的数量和放学的速度；刚才第二组坐的最正，加三分。
第一，新课程的引入
1，大家一起看题目——“长相思”做好了。
2.“长相思”是一个词牌名称。这首诗还是词，词也叫长短句。字数不对称，有长有短。
第二，生词
朗读古诗，回答诗中哪个词是复音——“盘”。
第三，进入新课
1，四人一组，讨论这首诗的意思，提出自己不明白的问题。
2.讨论中有哪些问题？
(学生):你说的“风更大雪更大”是什么意思？
(老师):哪位同学能帮帮他？
除了这句话，你还有什么不懂的？好吧，我都明白了。让我考考你。
3.逐句朗读
读到这句话的时候，你能想象当时的天气是怎样的吗？
(学生):那时，雪下得很大...寒风迎面吹来。
(老师):还有其他表达吗？
当你读到这句话的时候，你可以想象当时的士兵经历了什么，当时的环境是什么样的，行军途中经过了哪里。
(学生):战士们走遍了千山...悬崖很陡，河水也结了冰，但他们没有把它放下。
(老师):还有其他表达吗？错了并不可怕。老师欣赏你用脑。
这些环境描述突出了什么——行军的困难？
诗人当时在家乡想到了什么？但是唯一可以行军的地方是哪里？
第四，总结
这首诗使用了什么技巧——借景抒情叙事
表达了什么情感——作者对家乡的向往
动词 （verb的缩写）家庭作业
练习写作:如果你是纳兰性德，你经历过行军的艰难。请详细描述行军环境。
小学讲座记录2
首先，介绍新的课程:
这节课，我们会继续学习(一起读题目)
二、复习旧知识:
1.你知道这些单词吗？(钓鱼，从不看，允许，遵守规定，刻字)
2.回忆一下课文里写了什么？你会说这些话吗？(学生回答，老师在黑板上写“钓鱼”和“放鱼”)
第三，进入新课:
第一个板块:
1，从学生的回答开始，老师:孩子们在这一刻钓鱼放鱼是什么场景？
2.指导阅读课文的一到四个部分:
(展示课件:汤姆，美国著名建筑师。他的作品获得了许多国际奖项。最近...)他感谢父亲让他去面试...)让我们来看看这个设计师...
指导阅读一至四段课文。学生阅读课文。(需要免费阅读)
3.阅读交流:一至四节你都读过什么？(学生热情高涨)
1)文字写作...
2)感觉那里的风景很美；
3)你知道ripple是什么意思(老师随口一问)，这样我们可以把“ripple”读得更漂亮，一起读“ripple”这个句子；
4)我愉快地读了它们:两个感叹号。
5)我理解他们钓到的鱼很大:arc(读作“大”)。还有谁明白这条鱼很大？(大块头)而且是大低音。
6)导读:“哇！他从未见过的大鲈鱼”(三个人)
7)这时，传来了我父亲的声音。让我们读一下课文中爸爸的语言。(学生看书)
答.展示课件:父子对话:爸爸:“儿子，你一定要放了这条鱼！””“为什么？”汤姆不情愿地喊道。
乙.引导学生大声朗读这些单词:a、划分主角；b、抓住关键词；
丙.汤姆为什么不情愿地大叫？
d .汤姆不放鱼的原因是什么？上课提问:小朋友，别人回答问题的时候你在想什么？)
e .介绍《条例》，问“你懂了吗？”
f .展示课件，引导学生大声朗读，语气强调(坚决):“不管别人看不看，都要遵守规则。”先分开读，再邀请男人一起读；g .展示课件，引导学生用“无论如何……”谈论生活中的事情。(学生表达，老师评价)
四、总结黑板:自觉遵守规定。
第二个板块:
5.相信爸爸的这句话一定对大家有很深的启发。让我们一起来读这句话:“不管别人看不看，都要遵守规则。”(一起读)
六、引导学生以主角读课文，其他学生当评委(第五节开始——“规定”)引导学生提出建议:阅读得怎么样？
7.展示没有提示的对话，要求学生“使用”刚才的提议；
八、提出新要求:“增加动作、表情、道具”，增强表情效果；展示课件，师生合作。
爸爸和小汤姆争论的结果是什么？此时的你是什么心情？(邀请几位同学回答)
第三板:
十、老师总结学生答案。从“遗憾”过渡到下面。
XI。讨论:你后悔吗？(向学生求助)
十三、老师总结全文并展示课件:“一眨眼的功夫...预期的...道德只是一个很简单的对与错的问题，但是实践起来却很难...34年前的那个月夜……”
同学们，……出示课件:“失去的是一时的利益，收获的是一生的财富。”大声朗读乞讨学生的句子；
15.再大声念一遍:“不管别人看不看，都要遵守规则。”
小学讲座记录3
首先，查看导入。
1.这节课，我们将继续学习咏唱华山。(学生一起读题目)
2.(出示寇准写的一首诗)点名读。
点评:复习导语时，读完填空题第一段，点名读华山，既考查了第一节课学生的学习情况，又突出了这节课的教学重点，引导学生了解诗人的创作背景，充分显示了教师在设计教案时的匠心。
(展示课件)啊！华山真高！(按名字读)
3.是的，华山真的很高。文中哪些句子描述了华山的高度？(生于第二段，阅读查找)
轻轻地读，边读边想象。你似乎看到了什么？(健康讨论)
点评:教师重视师生、生文、生生之间的对话与交流，注重培养学生的想象力，让学生在想象的基础上进行感受和交流，逐步加深华山在学生心中雄伟高大的印象。
点评:同学们从第一节课就对华山充满了好奇。老师在这里播放华山的视频，画简笔画，为学习第二自然段创设情境，让学生进一步感知华山的“高”。
一起读。
4.第二段，还有一句关于华山的高度。看谁最细心，能找到这句话。
(展示课件)他们沿着山路艰难地向山顶爬去。
(指着黑板)是啊，难怪小寇准发自内心的惊呼:
念全体同学:啊！华山真高！
5.孩子们被华山险峻的景色吸引住了，不禁发出赞叹之声。这是——(指课件:没办法)。
点评:注重词汇的积累，可以结合文本材料引导学生理解成语的意思，学生很快就会理解，看似自然而然。
二、借文解诗。
过渡:小寇准和大家一样，忍不住夸华山。
1，课件显示诗。
(1)学生在课文中寻找诗词的含义。
(2)文中哪一句说“只有天在上面，没有山和气。”意思？(给我看看古诗和句意。)
(3)哪一句说“回眸，红日近，白云低。”这是什么意思？(展示古诗词和句子含义)
(4)理解“回头看”的含义。
点评:在教学过程中，要注意关键段落中的一些关键词，引导学生评价诗人用词的精美程度。
(5)让女生读诗，男生读课文中的句子。
2、点题，赞华山像我们这样的是——(指题)赞华山。
3.是啊，小寇准小小年纪就能写出这么好的诗。难怪先生点头称赞:(——给我看第三段:齐说)
4.我们再拿起书来吟诵华山吧！一起读课文。
第三，课外拓展
1，供应课前收集的描写山川的诗词，学生可以自由练习阅读。
2、点名上台背诵，老师配乐。
3.鼓励学生课后收集关于山的古诗。
点评:教师可以打破课堂局限，带领学生走出课堂，激发学生阅读兴趣，提高阅读鉴赏能力。
第四，学习生词，指导写作。
(秀)华旗，岁。
1，学习“山字头”并阅读。
2.看一看。这三个词有什么共同点？
3.看，这三个词在田字格的什么地方？
4、生漆红色，老师巡视。
小学讲座记录4
首先，激动人心的介绍
1.老师在黑板上画鲸鱼来激发学生的学习兴趣。
2.今天我们去茫茫大海看真正的鲸鱼。(播放视频)
3.看到这条翻腾跳跃的鲸鱼，你最想明白什么？
第二，第一次读课文
1.学生可以自由阅读课文。
2.检查新单词，并按名称朗读
腹肺腭胎儿
你发现了什么？
生:都在月亮二字旁边。
生:都是身体某个部位。
3.老师指导新单词的写作。
请学生上台把这些新单词写在黑板上。
4.点名读课文，检查学生的阅读情况，在阅读过程中纠正发音，引导学生抓住重点单词和句子，在阅读时知道如何抓住重点。
(1)鲸有一个非常大的特点。它用一个字写在你的手掌上。
把一段话读成一句话，太棒了。
(2)按名字读第二段，并按句子读。
鲸鱼是哺乳动物，不是鱼。
(3)按名字读第四段
这一段的第一句和其他自然段有什么区别？(提问)
第三，学习第三世界的自然剖面，了解鲸鱼的大小，知道如何解释。
1，能换个词说鲸鱼大吗？
生:巨大。
生:巨大。
健康:一个怪物
2.非常大，非常大，非常大。大家说了很多大话。你以为文字这么大？找出大词。
为什么和同一个形象比？
生:像这片土地上最大的动物。
真的能钻进鲸鱼嘴里吗？
生:那是假设。
3.聘请资深解说员介绍鲸鱼的大小。
4.第一段介绍的鲸鱼有什么特点？用了哪些解释方法？
在这篇短文中，作者使用了多种解释来描述鲸鱼的大小。(板书:各种解释方法)
四、学习第二段，了解鲸鱼是哺乳动物，感受说明文的语言特点。
1.刚才我们在研究鲸鱼体型的特征。课文只是对这一特点的介绍吗？
2.展示片段。我们来看看和课文有什么不同。
为什么要用两个长的？
生:一个不够长。
引导学生仔细阅读，理解“很长”、“逐渐”、“完全”、“整体”等词语的含义。
同学们，这些话是不可或缺的。这段文字还有一个特点，那就是
(板书:语言表达准确)
3.再读一遍这篇文章，强调一下刚才我们忽略的单词。
4.展示句型:我们明白鲸鱼已经适应了海洋中的生活，但是别忘了。
5.了解鲸鱼的种类和生活习性，展开辩论。
1.阅读第4节和第5节，了解鲸鱼的习性。
2.围绕齿鲸和须鲸的特点进行辩论，培养学生的辩论技巧。
评论:
林先生一上来就缩短了和学生的距离。凭借充满活力的语言和精彩的图片，学生们很快被吸引住了。
林老师巧妙利用小转盘，让学生发现这些生词的规律，不仅激发了学生的学习兴趣，加深了学生对这些单词的记忆，也让学生明白这些生词指的是鲸鱼的哪一部分。
带着问题阅读，让学生学会思考。
由浅入深的教学让学生理解作者语言表达的准确性。
这个环节的设计很好地调动了学生的主动性，既发展了学生的思维能力，又发展了学生的语言能力。
板书:
对比
各种解释方法
数字栏
假设
准确的语言表达
一般性评论:
林老师的课非常生动，学生从头到尾都有浓厚的学习兴趣。多难得啊！
林老师做到了教与学的和谐完美统一，灵活合理地运用多种教学方法进行优化组合:运用启发式教学法指导学生；运用自学法和小组合作学习法培养学生自学能力；带着问题大声朗读也是为了让学生从阅读中理解，从阅读中领悟。充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，营造愉快民主的教学氛围，让学生成为教学的重心和落脚点，培养学生良好的学习习惯。
如此精彩的一堂课，我永远不会忘记。
小学讲座记录5
一，创设情境，激发兴趣的引入:
1，板书题目，(同学们，老师写的你们懂吗？)阅读题目:荷花。
2.语言渲染:自古以来，荷花就是文人墨客喜爱的植物之一，描写和赞美荷花的诗词数不胜数。我古代的大诗人，屈原，李白，苏轼，都唱过荷花。人们称荷花为“花中君子”。
今天，我们一起来学习一篇关于荷花的文章。其作者是我国现代著名作家、教育家叶圣陶爷爷。文章的题目是《荷花》。
3.哪位同学见过莲花？请用一个词来形容你见过的荷花。我(优雅的莲花，优雅的莲花，变化的莲花...)
学生还想看这样的荷花吗？在学课文之前，老师还想去荷花池，用美妙的音乐欣赏荷花的美丽魅力。请观察并思考你所看到的。(课件呈现多张荷花照片，并播放背景音乐。)
二、初读课文，陶冶情感:
1，激发阅读兴趣:老师发现学生们刚才在听和看的时候都很入迷。从你们的表情中，老师指出每个人都被美妙的音乐和美丽的画面深深吸引了。你是这样看荷花的，那么作者是怎么看荷花的呢？首先，让我们一起欣赏叶圣陶爷爷的荷花，看看叶灿爷爷带给我们怎样的完美享受。
2.学生自己读课文。要求:(l)把生词读几遍。除了正确的发音，你还应该清楚地阅读字形。(2)读句子流利。(3)画出你不认识或不理解的单词。
3.检查自读场景:
(1)显示文字:
挤压着荷花和骨头，翩翩起舞。蜻蜓昨晚做了个好梦，弄坏了一件衣服。
(2)自由阅读；按名字读；坐火车读书；一起读。
4、充分阅读，激活语感:
(1)解决了阅读中的这些障碍，我们就能把叶圣陶爷爷的《荷花》读得很美。谁想大声朗读这篇课文？
按名称读课文。对于举手的同学，对他们的信心或勇气给予充分的肯定。
(2)叶爷爷对荷花有什么看法？(迫不及待想看荷花，看荷花看得津津有味...)
(3)当学生理解了作者是如何看荷花的，教师试图引导学生说出这是从哪篇课文中学到的，然后组织学生反复朗读相应的段落。(课文第二段可以组织学生发散性阅读，鼓励学生以自喜的方式阅读不同的感受和魅力；课文第三段可以组织学生竞赛阅读，鼓励学生一篇比一篇读；课文第四段可以组织学生进行示范阅读，以资优生的阅读为榜样，鼓励学生向资优生学习阅读。)
(初读全读是为了让学生把课文读透，为理解课文打下坚实的基础。你读得越多，学生理解得越多，老师需要解释的就越少。古人云:“一本书读一百遍，便知其意。”我就是这么说的。现在我们常说，要让学生多读书，在阅读中获得更好的感受，但仅仅依靠阅读文本时的“读”是远远不够的。一节课，教师要带领学生理解课文，同时要让学生在阅读中感受。时间根本不允许。结果还是老师“包办代替”——老师讲的多，学生读的少。因此，在开始阅读时，应该让学生多读、通读课文。在这之后，当他们精读课文，读课文的时候，他们对课文的感受和理解也就水到渠成了。)
(4)在反复阅读的过程中，教师帮助学生，或学生互相帮助，解决每段不理解的意思，如:
跳舞:形容轻快地跳舞。
②挤挤:本课描述荷叶很密，挤在一起。
3香味:一种淡淡的香味。
4丰满:饱满臃肿。
⑤破裂:出现裂纹。
6体态:身体的外观。
第三，再读课文，理清上下文:
1.出示问题，指导复读:叶圣陶曾说:“作者以为有路，循着路走就知道了道理。”这意味着作者写文章时，通常有充分严谨的思考和准备，文章中有思路，即能找到内在脉络。我们在阅读和欣赏文章时，如果能顺着作者的思路走，就有可能更准确地理解和把握文章的意图和作者的寄托。
能否梳理一下这篇课文的脉络，把握作者的思路？带着这个问题，请再仔细读一遍课文。
2.小组讨论。
3.交流讨论结果:在课文的五个自然段中，按照观莲的顺序，主要写两个部分:见莲思莲，或者三个部分:第一次闻到莲香，再次欣赏莲姿，幻化出莲。
在新的教学理念下，我们不提倡过去把课文分成段落。其实对一篇文章的理解就是“仁者见仁，智者见智”，不需要死分。就像这篇文章，可以分为两个部分:见莲思莲，或者三个部分:第一次闻到莲香，再次欣赏莲姿，幻化出莲花，甚至还有其他的划分方法。但也要把握思路，理清脉络。只是在方法和思路上比较灵活，只要有道理就行，不必追求死板固定的答案。)
4.总结:文章叙述、描写、抒情，脉络清晰，层次深入，生动展现了荷花之美，将作者对荷花和大自然的热爱一步步推向高潮。让我们把这篇文章再漂亮地读一遍。
5.跟着音乐读全文。
四、作业:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过“查阅古诗词”、询问家长、网上搜索等方法收集古莲名句。
生活就像一支蜡烛，从上到下总是明亮的。萧楚女
(1)，教师考勤记录评价表总评(三篇)
(2)、幼儿园班级考勤记录评估表范本。
(3)、初中英语课堂记录的意见和建议。
(4)、初中英语课堂记录范文(四)
(5)、初中英语听力记录模板范文(二)
(6)、小学数学老师考勤记录模板(二)
(7)小学数学听力记录的利弊及建议(三篇)
(8)对小学数学听课记录的意见和建议(三篇)
(9)、小学数学课堂记录评语和建议范文(三)
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