高一英语教案
高一英语教案1一、教材分析
教材是“课程标准”的具体体现，是学生学习的“蓝图”。现在外研社英语教材的每个模块都围绕一个主要话题，循序渐进，循环往复，符合学生的认知规律，有利于学生的知识体系构建。教材打破了传统的体系，呈现出新的理念、新的方式、新的体系。要以积极的态度学习教材，研究教材，了解教材各栏目的写作意图，充分发挥各栏目的作用。一方面，我们应该尽力理解、适应和利用好教材。另一方面，要尽量用好上面的教材，根据教学目标和学生实际进行大胆的选择和重组，做到教材为我所用，而不是被教材牵着鼻子走。
二，教学目标
1，使学生明确学习英语的目的，培养自主学习的能力和合作精神；
2.做好初高中的教学衔接，让学生理解和适应高中的英语学习；
3.在培养学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的基础上，发展学生综合运用语言的能力，培养学生获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力。
4.优化学生的英语学习方法，使学生通过观察、体验、探究等主动学习方式，充分发挥学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习能力。
三，学生现状的分析
鉴于我校学生成分复杂，英语普遍较差，基础较差，英语水平参差不齐，发音不标准，我们打算在高一英语教学的初始阶段，本着低起点，爬坡过坎，抓习惯的原则，坚持不懈地培养学生学习英语的兴趣和习惯。指导思想是坚持“狠抓双基，改进学习方法，激发兴趣，提高英语学习能力”
四、工作措施
1.军训结束后，结合学生初中英语的实际情况，用一周左右的时间复习五个简单句型和语音知识，为顺利过渡到高中课本打下基础，整理初中知识，分配相应的练习，通过练习激发学生对新知识的渴求，从而顺利进入新课本的学习。在后期的教学中，会穿插高考各题的解题技巧。
2.为了使学生打好基础，避免知识缺口，本学期要有计划地把学生在初中时学过但不能很好掌握的时态、句型、定语从句、状语从句、不定式以及一些词汇、短语、句型插入到新课教学中。
3.认真学习新课标，特别是与旧大纲的区别，知道哪些内容是新增加的，哪些内容是删除的，哪些内容是初中学过的。认真学习新教材，在集体备课的基础上备课听课，认真进行自学辅导和批改作业。
4.为了减轻高三听力训练的压力，提高学生的听力水平，从高一开始就对学生进行听力训练。
5.单词一直是学生的难点和弱项，直接影响学生综合能力的提高。在教学中，要重视词汇教学，注重单词的记忆和巩固，掌握词汇的意义和用法。使学生掌握科学的单词记忆方法，养成经常查字典的习惯。
6.坚持每两周进行一次作文训练，尽量使训练题目和方法多样化，并及时进行点评。鼓励学生写英语日记，并尽可能地纠正和指导个别英语不好的学生。
7.阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。适当的阅读练习分布在单元教学中，阅读篇幅在平时试卷中占一定比例，突出重点。有计划地引导学生掌握科学的阅读方法。
8.集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证，有利于有经验的教师和青年教师优势互补，共同提高。坚持每周一次集体备课，集中老师们的智慧和经验，化解模块教学中的难点，减少教学中的弯路，突出重点。
9.坚持教研和听对方讲课，互相学习，积极上网，利用网络资源优势解决自身教学中的问题和困惑。
高一英语教学在高中英语学习中非常重要。所以我想深入研究教材，根据学科和学生的特点，研究切实可行的课堂教学模式。努力探索适合学生特点、学生能接受的教学方法和模式。通过寓教于乐，学生可以养成良好的外语学习习惯，为高中三年的学习打下坚实的基础。
高一英语教案2一、指导思想
高一上学期是高中教育的初始阶段。为了使学生顺利完成新课程标准要求的全部学习任务，尽快适应新的环境，帮助学生顺利实现从初中英语学习到高中英语学习的过渡，培养学生学习英语的兴趣，我们将在学校教务处和上级教研部门的精神指导下，按时按质完成本学期的教学任务。
二，教材分析
普通高中课程标准实验教材分为几个模块。每个模块有一本书给学生，有五个教学单元，可以用半个学期。书中没有复习单元，便于教师根据实际教学情况更灵活地使用教材。教师可以根据实际情况划分教学阶段，安排适当的复习，也可以调整教学进度，增加或删除教学内容。这套教材第一至第五模块的目标是达到课程标准的七级要求。
每个单元围绕一个主要话题开展听、说、读、写活动，共分九个部分。每一部分的教学目的都很明确。因为没有课，没有秩序，老师在实际教学中有自我调节的空间。该教材具有以下特点。
1有利于提高学生的思想素质和人文素质。
2.它符合学生身心发展的需要，能激发他们的兴趣。
3.语言真实、可信、自然。
4.采用功能、结构、主题和“任务型”活动相结合的教学方法。
5.知识和技能训练的安排遵循学生的认知规律。
6.启发学生开展探究性学习，培养学生的创新精神和实践能力。
7.注重学科融合，拓宽学生文化知识面。
第三，教学目的
在义务教育的基础上，学生可以进一步明确学习目标，发展自主学习能力和合作精神；在加强学生语言综合运用能力培养的同时，要注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力。高中英语课程也要根据学生的个性特点和发展需要，为学生提供丰富的选择机会和充分的表现空间。通过高中英语课程的学习，学生的语言运用能力进一步提高，国际视野进一步开阔，爱国主义和民族使命感进一步增强，为其未来发展和终身学习奠定了良好的基础。
四、教学要求
1.在培养学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的基础上，发展学生的综合语言运用能力。
2.优化学生的英语学习方法，使学生通过观察、体验、探究等主动学习方式，充分发挥学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习能力。
3.关注学生情绪，提高学生人文素质。在英语学习过程中，要使他们树立正确的人生观、世界观和价值观，培养他们高度的社会责任感，提高他们独立思考和判断的能力，培养他们的创新精神和实践能力，发展他们与他人沟通和合作的能力，增强他们的跨文化理解和跨文化交际能力。
4.吸收当代先进的教学思想，从实际出发，兼收并蓄，集各家之长，采用功能、结构、主题和“任务型”活动相结合的综合教学方法。
5.注重过程性评价，促进学生发展。评价学生在学习过程中的表现、成就以及情绪、态度和策略的发展，从而激发学生的积极性和自信心。
6.积极开发教学配套资源，做到教材灵活，教学灵活、开放、可扩展，让学生更好地发挥潜能、发展个性。
动词 （verb的缩写）主要教学措施
1，认真学习新课标，认真学习新教材，按照学校要求每周组织一次集体备课，在集体备课的基础上认真备课听课。
2.做好初高中衔接，给予学生学习方法指导，努力培养学生自主学习素质，实现高效课堂的主阵地。
3.为了提高学生的听力水平，从高一开始对学生进行听力训练，力争每周至少保证两次小组训练时间。
4.在教学中注重词汇教学，狠抓单词的记忆和巩固，加强基础知识的落实，搞好课内外各层次学生的培养。
5.努力培养学生综合运用英语知识的能力，为其未来发展和终身学习打下良好的基础。具体来说，就是加强阅读理解和写作能力的培养，坚持每周至少一次阅读训练，有计划地指导学生掌握科学的阅读方法。
6.培养良好的写作习惯。以前很多同学平时不重视写作，没有养成良好的写作习惯，造成了高考书面表达严重失分。所以学生要养成良好的书写习惯，坚持不懈地练习书法。
高一英语教案3一、指导思想
在本学期的英语教学中，应坚持以下教学思路:一是在真正了解学生真实水平的基础上，结合学生的学习成绩，适当改变教学方法，加强学习方法的指导；第二，教学要面向全体学生，关注学生的情绪，激发他们学习英语的兴趣；第三，以学生为主体，尊重个体差异，因材施教；第四，在新课程标准的指导下，鼓励学生体验和参与学习，完成设计目标；第五，注重过程性评价，建立能够鼓励学生发展和提高自主学习能力的综合评价体系。
二，学生情况的分析
a)今年高一学生英语薄弱。词汇和语法规则有很多疏漏。所以听、说、读、写四项技能有很大的差异。
b)学生在学习策略和情感态度方面也存在问题，需要进一步解决。比如:学习缺乏主动性和自觉性；大部分学生没有养成良好的学习习惯，不能主动做好课前准备和课后复习，在学习上没有规划和策略，不注重知识的积累和巩固。
c)在课堂上，习惯被动接受过去传授的知识，不善于发现和总结语言规律，学习的主体性不突出。
三，教材和教具的分析
这学期教学任务重，时间紧。除了阅读、写作、听力、视听和口语，每个单元还注重语言知识、情感态度、文化意识和学习策略。其中，通过和使用教材来培养和加强学生的阅读理解能力，与以往的必修教材有很大不同。
本学期选修教材强调培养和提高学生的语言综合运用能力，所以重点是培养学生用英语获取和处理信息的能力；能用英语分析和解决问题；能用英语思考和表达。难点在于改变学生的情感态度和学习策略，以达到用英语思考和表达的目的。
第四，教学目标
通过学习，学生可以积累丰富的生活常识和多元文化背景，形成正确的人生观和价值观，具有积极的情感态度和跨文化交际能力，同时培养自主学习能力，积累学习方法。更重要的是培养出家人的阅读理解能力，提高学生的应试水平。
动词 （verb的缩写）教学措施
a)让学生每天积累几个单词，通过“互测、老师抽查”的方式及时检查，保证效果，坚持下去。
b)进行过程性评价，调动学生的积极性，通过不同的测试方式让后进学生有成就感，让后进学生找出差距，感受压力。从而在班级中形成浓厚的学习氛围，培养学生的健康人格和竞争意识。
c)关注学生情绪，营造轻松、民主、和谐的教学氛围。
d)在教学中，根据目标，结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织学生积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流、合作学习和运用英语，完成学习任务。
e)定期教学反思，及时调整教学方法，符合学生真实情况，有利于学生有效学习。
f)加强集体备课，充分发挥老教师的经验和新教师的激情，达到教学效果。
一年级英语教案四I .教材分析
教材是“课程标准”的具体体现，是学生学习的“蓝图”。人教版现行使用的英语教材，每个单元都是围绕一个主要话题开展听说读写活动，由热身、阅读、理解、语言学习、语言运用、小结、学习建议、趣味阅读九个部分组成。语言知识和技能以及语法、句型的呈现和训练是循序渐进、反复进行的，符合学生的认知规律，有利于学生构建知识体系。新教材打破传统体系，以新理念、新方式、新体系呈现。
要以积极的心态学习新教材，研究新教材，了解新教材各栏目的写作意图，充分发挥各栏目的作用。一方面，我们应该尽力理解、适应和使用好新教材。另一方面，我们应该在教学目标和学生实际的基础上尽量使用新教材，并进行大胆的选择和重组，使教材为我们所用。
二，教学目标
1，使学生明确学习英语的目的，培养自主学习的能力和合作精神；
2.做好初高中的教学衔接，让学生理解和适应高中的英语学习；
3.在培养学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的基础上，发展学生综合运用语言的能力，培养学生获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力。
4.优化学生的英语学习方法，使学生通过观察、体验、探究等主动学习方式，充分发挥学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习能力。
三，学生现状的分析
我的班级是一年级329班和336班。总的来说，生源构成复杂，大部分来自农村，城市生源很少。普遍英语水平差之又差，英语水平参差不齐。做题方法不恰当，大部分学生对英语学习有恐惧感或厌学感。分开来看，高一329班的学生无论是基础还是兴趣都略好于高一336班的学生。针对这些情况，我打算在高一英语教学的初始阶段，本着低起点、爬坡过坎、抓习惯的原则，为培养学生学习英语的兴趣和习惯而不懈努力。狠抓基础，改进学习方法，激发兴趣，提高学生学习英语的能力。"
四、工作措施
1.军训结束后，结合学生的实际情况，先简单总结一下初中英语的知识，再逐步介绍高中英语的要求、特点和学习方法。这样才能激发学生对新知识的渴求，才能顺利进入新教材的学习。
2.为了让学生打好基础，避免知识缺口，本学期要有计划地把学生在初中学过但掌握不好的知识点，如词汇、短语、句型、时态、从句、不定式等，插入到新课教学中。
3.认真学习新课标，特别是与旧大纲的区别，知道哪些内容是新增加的，哪些内容是删除的，哪些内容是初中学过的。认真学习新教材，在集体备课的基础上备课听课，认真进行自学辅导和批改作业。
4.为了减轻高三听力训练的压力，提高学生的听力水平，从高一开始就对学生进行听力训练。
5.单词一直是学生的难点和弱项，直接影响学生综合能力的提高。在教学中，要重视词汇教学，注重单词的记忆和巩固，掌握词汇的意义和用法。使学生掌握科学的单词记忆方法，养成经常查字典的习惯。
7.坚持每周作文训练，尽量使训练题目和方法多样化，及时进行点评。鼓励学生写英语日记，并尽可能地纠正和指导个别英语不好的学生。
8.阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。适当的阅读练习分布在单元教学中，阅读篇幅在平时试卷中占一定比例，突出重点。有计划地引导学生掌握科学的阅读方法。
9.积极主动的向有经验的老师请教。在这个过程中，教师的智慧和经验不断集中，单元教学中的难点得以解决，教学中的弯路得以减少，重点得以突出。
10，每周三积极参加英语教研活动，坚持教研互听，向同行学习，积极上网，利用网络资源优势解决自身教学中的问题和困惑。
动词 （verb的缩写）职业发展计划
作为一名新老师，首先，我应该彻底了解教材和我班上学生的英语水平。听听其他老师的意见，学习他们的教学经验。多看教育学和心理学的书。有助于掌握教学技巧，了解高中生的成长心理。积极参与备课。其次，参与教学研究和改革活动，了解教育动态。并且要勤于研究高考题，在高考的指挥棒下进行教学，努力提高自己的专业知识。
高一英语教案5一、指导思想
以学校工作计划为指导思想，全面贯彻新课程改革和素质教育精神，不断改革课堂教学，探索科学有效的教学形式。针对学生英语基础差的现状，本着低起点、严要求的原则，计划在高一第一学期逐步培养学生学习英语的兴趣和习惯。
二、学习情境的分析
高一* * *班有128人(1，2)，其中男生占70%。由于男女差异，这两个班的英语水平普遍较低。有的同学中考成绩在50分以下，只有80分左右比较好。这就要求我在教学过程中注意重难点结合，培养兴趣，为以后教学活动的顺利开展打下基础。
三、教材内容及重点难点分析
本学期要完成必修模块一、二的教学任务。必修一侧重于单元1、2和4，它们涉及友谊、国际关系、自然灾害等等。必修二侧重于第一、二、三、四单元，涉及国际体育赛事、历史事件、野生动物保护等。
四。主要工作和措施
在教育和教学方面
1，做好初中衔接，做好三个衔接，做好六个到位。
三个连接
1)知识衔接(词汇补充，语法复习)。在学习新课的过程中，要带老带新，通过复习旧的来学习新的。
2)学习方法的衔接。
3)心理咨询衔接
六人就位
1)基础知识到位。在日常教学中，要立足课本，积累知识，夯实基础，采取低起点、密步骤、小步骤的策略，让学生透彻理解、准确记忆语言知识。
2)了解到位的学习情况。了解学生学习英语的兴趣、程度、学习方法和习惯，为下一步的高中英语教学做准备。
3)活动到位。对于课堂教学的每一个环节的设计，都要注意让学生参与到说、做、想的活动中，从而达到师生互动、生生互动的良好效果。考试活动也要到位，对所学知识及时进行合理的测试和评价，达到激励学生的目的。
4)重视阅读教学，拓宽学生视野。充分发挥英文报刊杂志和互联网的优势，进一步加大阅读材料的投入，开阔学生的视野，提高学生学习英语的兴趣和积极性。
5)因材施教。在备课的过程中，要考虑不同层次学生的需求，设计不同层次的活动和话题，让他们都能在课堂上活跃起来，有事可做。在课外辅导上，要“让尖子生深化学习吃好，让中等生全面学习吃好，让学困生专注学习吃好。”
6)能力培养到位。我们应该注意培养学生用英语思考和用英语解决实际问题的能力。
2.优化教材的使用
教材是“课程标准”的具体体现，是学生学习的“蓝图”。一方面，我们应该尽力理解、适应和使用好新教材。另一方面，要在教学目标和学生实际的基础上，尽量使用新教材，大胆选择和重组，使教材为我所用，而不是被教材牵着鼻子走。
3.优化教学过程，向过程教学要效益。
1)新教学要以单元教学为主，突出单元教学的重点。
新的教学要注重两个过程:一是知识的发展过程(逻辑)，二是学生理解知识的思维过程(思维)。我们要用这两个过程来设计教学过程，把学科的“学术形态”转化为“教育形态”，使教学过程符合学生的认知规律。单元教学应把握好热身、口语、阅读和综合、语言点讲解、单元练习和听力等各个环节。
2)设计课堂任务。
以任务型教学为核心，利用现代教学媒体营造语言环境，让学生在课堂上真正做到独立思考、合作交流。一个“好的任务”有两个标准:一是任务要体现当前学习内容的本质——有意义；二、任务设置的关键是把握好“度”，让学生处于“跳着摘水果”的状态。
3)课后注意阅读。
一，教师指导阅读
除了课文中的阅读材料，教师还要指导学生的课外阅读。备课的时候要考虑它的内容，难点，方法等等。此外，还要注意“课本”与“课外阅读”的相关外延，即“课外阅读”与“课本”具体文本之间的相关联系。同时，教师也应该对学生进行阅读策略的指导。
b、课堂交流
除了课堂上的这些活动，还有课外的团队作业和每日汇报，以书面和口头的形式呈现，最后由老师收集资料保存。
c、英语学习小组活动
每个小组每学期都有机会在课堂上展示自己对一篇文章或一个话题的理解、质疑、评价和欣赏。这是学生自主学习和“研究性阅读”的一种尝试。
(二)在教学研究和教学改革方面
加强业务学习和教学研究，促进专业成长。只有认真学习和研究英语课程标准，提高自己的语言素养，钻研教材，精心设计整个教学过程，才能游刃有余地解决教学中的每一个问题。