四年级英语教学法交流会

儿童的3-6岁是学龄前时期，学龄前时期是儿童语言发展和身心发育的关键时期。少儿英语教学的内容可以选择孩子感兴趣的话题，由近及远，由易到难，循序渐进。它的内容可以包括:动物、玩具、颜色、数字、食物等。简单的单词可以在3-4岁小班教，然后提升到4-6岁中班进行简单的口语教学，比如学习梨(梨)、猫(小猫)、香蕉等单词的发音，然后由易到难升级到短语、香蕉。(请给我一个梨)而且是狗(是小狗)，让孩子在这个年龄得到适当的阶段学习。

第二，让英语教学变得有趣

游戏是孩子生活中不可或缺的一部分。针对孩子的年龄特点和爱玩的天性，教师可以有针对性地、灵活地将一些新颖有趣的游戏与教学内容结合起来。兴趣是最好的老师。教师可以充分利用英语游戏、歌曲、儿歌、绘画等动静结合的形式，激发孩子对英语的学习兴趣和喜欢。比如学习颜色词。让参与游戏的同学戴一个颜色的头饰。两个学生相遇，用“黄黄/蓝蓝……你是我的……”猜。错的一定是对的“小尾巴”。游戏继续，游戏的赢家是最后变成长龙的“领头人”。这样，兴趣就会融入到教学中，让孩子愉快地参与到游戏中，同时不仅学会了口语交流和对话，还培养了孩子开朗的性格和积极与人团结的性格。

第三，打破传统的母语原则

在英语教学中，用母语教一门外语是目前常用的教学方法，但这种方法使得孩子在使用英语之前，往往要在头脑中进行一个翻译程序，使孩子跟不上正常的英语听说速度，影响了孩子的英语水平。比如“西瓜”用英语怎么说？孩子们在理解英语的时候，总是会被卷入到汉语中。所以老师要尽量用英语教学，用手势、表情、动作、情境帮助孩子理解，坚持同样的手段，让孩子习惯这些手势和英语含义。

四、及时纠正孩子的语言错误，并给予表扬和鼓励。

在学习语言的过程中，孩子犯语言错误是很自然的，因为他们的发音器官没有发育好，听觉分辨和调节能力较弱，往往掌握不了某些音的发音方法。有时他们的口型不对，有时他们的发音不准确。在教学过程中，当孩子出现错误时，教师不应重复错误或强化错误，以免造成孩子的错误模仿，也不应直接打断孩子的思维，要求纠正语言错误。他们要仔细观察，找出语言错误的原因，用委婉间接的方式启发孩子辨别正确和错误的发音，及时纠正口误，鼓励孩子大胆发音，老师也要表扬、鼓励孩子，让他们在平时也这样做。

第五，注重趣味性，复习将贯穿一天的教学活动。

无论是谁学英语，学完不复习都会忘，这就需要老师在日常教学生活中让他们及时复习。通过复习，可以提高孩子的听觉感知能力，使其能够分辨发音的细微变化，区分正确发音和错误发音，训练孩子发音器官的协调性。复习后可以让孩子掌握单词的发音，同时在整个复习过程中可以采用随机提问、师生问答、角色扮演、游戏等方式，减少机械枯燥的复习。比如复习狗、猫、鸭、猴等单词时，我们可以进行游戏活动，比如蒙住孩子的眼睛，从一个装有卡片的盒子里抽出一张卡片。老师给其他小朋友看后，我们可以模仿画出来的动物的声音，让蒙住眼睛的小朋友猜，看谁猜的最对，这样小朋友在玩游戏的同时也可以复习学过的单词。

不及物动词日常生活中的语言训练

儿童在幼儿园获得的大多数知识和技能都与他们的日常生活密切相关。因此，教师要抓住时机，利用日常生活中的每一个环节，让孩子说出自己感兴趣的话(教师可以给予适当的个别指导)，比如吃饭时说碗、菜的话，课外活动时启发孩子说出身边事物的名称，把随机教育渗透到教学中。但是，孩子的阅读能力和口语水平是不一样的。有的孩子能大胆发单词音，有的孩子不敢张嘴。这就要求教师多关心和亲近能力弱的孩子，有意识地邀请他们说话，并创设情境鼓励他们大胆发音。对于能力强的孩子，可以提出更高的要求，比如让他们读儿歌，领唱童谣，给大家表演英语情景喜剧等。

总之，英语教学一定要遵循儿童语言学习的规律，注重以儿童为主体、教师为主导的原则，开展有针对性、趣味性的英语教学活动，让孩子真正主动地参与到生动活泼的英语学习中，体验学习的快乐！

少儿英语教学方法希望给孩子带来一个理想的结果。