语篇教学在小学英语教学中的地位和作用是什么？

1.培养学生从整体上(结合语境和语言信息的相关语境)正确把握文本信息的能力，而不是只看到部分，避免看文本做意义的现象。

2.培养学生对生词在具体语境中的含义进行合理推断的能力。

3.培养学生利用文本信息解决问题的能力，如“任务型阅读”。

4.培养学生的英语写作能力，发展学生的交际能力，丰富学生的话语表达内容和方法。

因此，基于以上对小学语篇教学意义的认识，我认为语篇是学生学习英语的重要材料，是学生获取语言信息，培养听、说、读、写能力的主要途径。每一篇英语课文都有一个好的环境作为背景。在我们现在使用的小学英语教材中，语篇在小学高年级占据了很大的权重。其特点是情景设计丰富，句型和表达实用。以及与学生日常生活密切相关的话题，为教师提供大量的语言素材，培养学生的交际能力，如谈论兴趣爱好、购物、天气、节日、家庭成员等。这些语篇内容丰富，与学生的实际生活密切相关，使学生在学习过程中产生一定的亲切感和熟悉感，从而从自己的实际生活中学习英语，而不是远离现实。不符合他们现实生活的内容。通过熟悉加深他们对英语学习的兴趣和学好英语的信心。但这些语篇容量大，篇幅长，涉及大量生词、句型和语言点，学生学习有一定难度。在实际教学中，许多教师难以把握语篇教学的真正目的，缺乏教与学的过程，只注重单词和短语的解释。而忽略了文本所带来的信息及其内涵。作为教师，我们必须从整体上把握课文的内容和功能，用科学的教学方法和高效扎实的课堂教学结构训练学生，让学生真正理解课文，提高语言运用能力。

小学阶段的语篇教学是小学英语和中学英语的过渡阶段，应该是我们关注的重点。为了追求高效的语篇教学，教师必须把握课堂的整体结构，优化教学方法，实现语言训练和思维能力的统一发展，最终培养学生良好的阅读习惯，提高学生的实际语言运用能力。

语篇阅读教学是目前小学英语教学的重要组成部分。它直接影响学生听、说、读、写、思维能力的发展。在我们现在的英语教材中，每一篇英语课文都有很好的背景。要从文章的背景入手，抓住关键词。从小培养学生的英语阅读理解能力。如果单纯停留在教授文章中的单词、句子、片段等知识点，而忽略了文章的语境和文化作为支撑，那肯定会影响学生对文章的理解。所以一定要研究教材，设计好每个单元的语篇教学。语篇教学在培养学生的综合语言能力，真正提高学生的外语应用能力，形成以学生活动为主体的课堂教学方面越来越重要。

在传统的语篇教学中，教师往往重语法，轻意义，重句子，轻章节，往往用语法逐句解释分析文章，然后让学生听，读，就算完成了教学任务。这使得话语支离破碎，不利于对语言材料的整体理解。整体语言观强调语言本质上是一个包括听、说、读、写在内的不可分割的整体。整体性原则要求。所以，语文教学要符合这个规律，不要把语文肢解，要把语文作为一个整体来教，注重对学习材料的感知，即先看到“森林”，再看到“树木”。所以决定文本的不是形式，更多的是意义，更确切的说是形式和意义的统一。教师应以课文为单位组织整个教学，注重发展思维。专注发展。在整个阅读过程中，无论生词问题还是理解问题，都要让学生独立思考，结合上下文积极想象和思考，激发表达的动机，从整体上解读文本，做到理解、读好、读深、读活。