高效课堂中的小学英语试卷

第一篇文章

第一，教学形式活跃

在小学英语课堂教学中，教师可以通过多种教学形式让学生“动起来”，充分体验和亲身感受语言的灵活运用，提高学生对英语的感知，促使学生在知识技能、思维和情感上有所收获。比如我在小学教英语的时候，就把生动有趣、形象生动的游戏引入课堂。对于身体不同部位的单词，我先带领学生读单词，然后做一个游戏:老师指出自己身体的某个部位，让学生快速说出相应的英语单词。老师也可以为学生创造表演的情境。比如我编了一些生动易懂的英语韵律歌曲，供学生朗读、吟诵和表演。比如在教26个英文字母的时候，我让学生模仿字母的形状，用身体摆出和字母相似的形状。就这样，枯燥乏味的字母被演绎得惟妙惟肖，激发了学生的学习热情。在教授天气和季节知识时，我使用儿歌教学法。有了儿歌，学生学得津津有味，很快掌握了教学内容。对于高年级的学生，我介绍了记者游戏，学生可以扮演记者的角色去采访别人，他们可以在采访中谈论自己喜欢的季节、天气和景点。学生兴趣浓厚，主动性强，取得了良好的教学效果。只要在教学中采用多种教学形式，调动学生的学习积极性，相信课堂教学会事半功倍。

第二，教学方法的多样化

在小学英语教学中，要根据不同的教学内容采取不同的教学方法，让学生始终保持“前途光明、村庄光明”的新鲜感，这样才能真正激发和保持学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。为此，教师可以利用图片、实物挂图等方式进行直观教学，简明生动地引出教学内容，吸引学生。比如我教铅笔、钢笔、尺子、窗户、门等单词的时候。我用展示实物或展示相应图片等方式来加深学生的印象；还可以利用投影、幻灯、录像、录音、PowerPoint等多媒体技术，营造直观、富有感染力的教学场景，将英语教学内容生动、形象、逼真地呈现出来，为课堂教学注入新的活力，激发学生的学习兴趣。比如我在教动物的时候，先把狗、牛、猫等动物的叫声录下来，然后在英语课上播放。学生们认真听讲，惟妙惟肖地模仿。当他们的兴趣浓厚时，我就把这些动物的读音放出来，让学生们兴致勃勃地跟着学狗、牛、猫等单词。课堂上，英语朗读声和各种动物的叫声响起，极大地激发了学生学习英语的兴趣，取得了良好的教学效果。

第三，和谐的教学氛围

和谐的英语课堂教学氛围会让学生像喝春风一样，像喝甘泉一样，每个人都会轻松愉快，每个人都会精神饱满。在课堂上，我们经常会看到两种不同的场景:有的英语老师精神饱满，学生兴致勃勃，专注专注，教与学都沉浸在轻松愉快的氛围中，共同探索英语知识；然而，一些英语老师不太擅长。即使口干舌燥，声嘶力竭，学生们也无动于衷，毫无反应，整个教室就像一潭死水。英语教师要善于解释学生的疑惑，及时给予指导。老师的讲解要生动、有趣、幽默，让学生不时开怀大笑。同时要鼓励学生大胆质疑，让他们围绕中心发表意见。在关键问题上，教师要留“空白”给学生探索；给学生留出联想的空间；让学生通过有限发现无限。在小学英语课堂教学中，教师要建立和谐、平等、民主的师生关系，运用自身良好的职业道德、幽默的语言、饱满的亲和力、饱满的热情、真情实感、有效的管理，营造和谐的课堂教学氛围，使师生相互交流、真诚合作，真正激发学生的学习热情，高质量地完成英语教学任务。

第四，教学评价的激励

在小学英语教学中，教师要通过尊重动机、信任动机和欣赏动机，科学及时地评价学生的动机，给予他们更多的认可和信任，给予他们精神力量，使他们的身心始终处于最佳状态，最大限度地调动他们的主动性和积极性，积极参与学习。总之，在小学英语教学中，教师应尽力激发学生的学习热情和兴趣，让学生保持快乐，主动学习，从而创造一个高效的小学英语课堂。

第二篇文章

第一，运用童谣教学，从提高兴趣出发，实现高效课堂。

很多同学在唱歌中激发了自己的学习热情，有些同学课前的负面情绪也可以通过唱歌吹走。歌唱的魅力是巨大的，需要教师积极探索，才能在课堂教学效率上达到事半功倍的效果。在新课的呈现上，教师也可以根据教学内容创作儿歌，让学生学习相关。比如在新单词的教学中，教师可以把一些单词做成童谣，中英文结合，激发学生学习单词的热情和积极性，让学生在童谣的演唱中掌握相关单词。比如你拍一个，我拍一个，窗户窗户就是窗户。你拍两个，我拍两个，地板就是地板。.....其实儿歌的用途很广。教师只要能结合学生的心理特点和教学内容，创造性地将内容融入儿歌中，就能创新教学形式，让学生快乐学习，积极参与，提高课堂教学效率。

第二，利用直观教具实现形象思维的高效课堂。

对于小学生来说，抽象思维能力很差，学生是通过形象思维来认识客观事物的。在小学英语教学中，教师应根据学生的这一心理特点，尽量将抽象的内容形象化，使学生有效地理解和掌握知识，促进学生的有效学习。用直观教具组织教学是化抽象为形象的有效途径。在教学中，教师可以根据教学内容制作一些教具辅助教学，也可以在教学中使用一些实物教具，对激发学生的学习兴趣有积极的作用。例如，在教授食物词汇时，如洋葱、西红柿、土豆、黄瓜、卡罗尔等。，教师可以准备一些物品，带进教室，陈列在课桌上，逐一指给学生看，教授新单词。这样学生的学习热情很高，争先恐后的根据实物拼英语。在很短的时间内，学生可以有效地掌握这些单词。学生过了单词关之后，老师就可以指导学生练习相应的句型了。老师指着“西红柿”问学生“这是什么？”引导学生回答“It'satomato”，然后介绍句型“Isita/an ...”并回答“是的，它是……”或者“不，不是的……”然后，师生互换角色，学生提问，教师回答，学生评价。这样学生的参与热情就很高，师生之间的密切合作也能有效地完成教学任务，促进教学的发展。

第三，运用游戏教学，玩出高效课堂。

生理和心理上，小学生好动活泼，特别喜欢玩游戏。因此，教师可以在教学中利用游戏来开展教学活动。教师可以根据教学内容组织一些游戏活动，引导学生参与游戏活动，让学生在游戏中学习，在学习中游戏，让学生有效学习，快乐成长。比如教鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、头等单词的时候，老师自己做动作，瞪眼睛、吸鼻子、摆臂、踢腿等等。在老师动作的过程中，让学生一起做动作，并齐声喊出相关的单词。这样，学生可以在游戏中有效地学习单词。学生掌握单词后，老师训练学生听祈使句，快速反应。老师给学生指示，让他们按照指示去做。例如，触摸你的脸(眼睛，耳朵，鼻子)/举起你的手/闭上你的眼睛，等等。学生听到后会做这个动作，快而准的学生就赢了。训练完身体部位单词后，用其他单词练习祈使句，如Touchyourpencil(你的书，椅子...)，让学生在游戏中有效掌握祈使句，实现教学目标。

第四，运用正面引导，在激励中实现高效课堂。

由于英语是第二语言，小学英语课时少，学生在生活中很少接触，导致英语学习效率低，容易遗忘。所以对于小学生来说，学习英语是很难的，英语学习中难免会遇到很多问题。在单词和句型的教学中，学生可能不记单词而用句型。甚至在字母学习中，学生可能会出现很多问题，甚至有的学生分不清B和P，V和w，学生在英语学习中遇到很多困难，必然会产生畏难情绪。有些学生甚至认为学英语太难了，干脆放弃了。对于这种情况，教师要在第一时间了解，并积极引导和鼓励学生，尤其注意对学生的正面引导。教师可以通过多种方式设置疑点和问题，激发学生不同层次的学习主动性。当学生在课堂上表现良好时，应及时鼓励和表扬。如“好、聪明、伟大、精彩、了不起”等词汇来激励学生。这对培养学生的学习自信心，提高学生学习英语的兴趣具有积极的意义。在教学中，为了让学生体验成功，作为小学英语教师，我们必须宽容，不能因为他们的小错误而挫伤他们的学习热情。教师要善于保护学生的表达欲望，让他们都“敢”说话。对于敢于在课堂上发言和展示的学生，我们都应该采取鼓励的态度。当学生犯错误时，教师要告诉他们错误是不可避免的，但要注意，当学生犯普遍性错误时，教师要适当纠正，引导学生成长。教育家苏霍姆林斯基说:“成功的快乐是一种巨大的兴趣和力量。”只有根据儿童语言学习的发展规律积极引导学生，才能让学生快乐学习，提高课堂有效性。总之，在小学英语教学中，教师要认识到让学生快乐学习、实现高效课堂的重要性，通过有效的策略实施趣味教学，不断激发学生学习英语的动机，鼓励学生学习英语，这对培养学生学习英语的自信心，增强学生学习英语的兴趣，有效地学习英语，实现全面发展有着积极的作用。

第三篇文章

一，激发学生学习英语的兴趣

(一)在课堂上适当融入一些游戏活动也能激发小学生学习英语的兴趣。

小学生好动，好奇心强。如果能把枯燥的语言放到游戏中，让学生在丰富多彩的游戏中实践所学，英语课堂将成为学生的天堂。例如，当我在教人体部位的单词:脸、嘴、鼻子、耳朵时，我把几个学生叫到黑板前，让他们做像摸脸/嘴/鼻子/耳朵这样的动作。如果你做对了，下面的学生说“是”，如果你做错了，下面的学生说“不是”，或者老师可以说“摸摸你的脸。”让全班做这个动作。通过这个游戏，学生可以轻松掌握这些单词。在课堂上设计更多的游戏活动，不仅可以提高学生的积极性，使课堂气氛生动有序，还可以使教学目标的达成变得不那么困难。

(二)在课堂上适当使用多媒体技术也能激发学生学习英语的兴趣。

有些直观的交流情境，单纯依靠传统的教学方式是无法在课堂上呈现的，而现代信息技术完全可以突破这一点。它能使课堂上所有的交流情境更加生动，让学生有身临其境的感觉，吸引他们参与交流。比如在讲动物的时候，我做了这样一个课件:排列动物园，包括老虎、猴子、大象、熊猫等文字和图片，让学生拖动鼠标把文字和图片连接起来。在这种实践中，学生可以充分表达自己，学习英语的过程成为一个积极参与的过程。

二，建立和谐的师生关系

高效的课堂应该是快乐、轻松、民主、互动的课堂。和谐的师生关系是构建高效课堂的基础。老师必须爱他们的学生。爱能使课堂气氛轻松、愉快、和谐。首先，老师应该尊重每一个学生。老师不应该打骂学生，而应该平等对待每个学生，不应该厚此薄彼。在课堂上，老师不能只关注尖子生，成绩差的学生也需要我们的关注。在设置问题时，老师可以给学困生留一些简单的问题，让他们也有机会参与课堂活动，得到老师的肯定。其次，良好的师生情感交流可以减轻学生的心理负担，营造愉快的学习氛围。上课时，教师要放下架子，走到学生中间，让微笑的阳光落在每一个学生身上，让学生在轻松愉快的学习环境中感受到老师的关注。

第三，英语课堂应该把英语的交际功能放在第一位。

作为一种语言，英语本质上是一种交流工具。然而，传统的英语课堂教学大多是以灌输语法知识为主的“哑巴英语”，忽视了英语的交际功能，也挫伤了学生学习英语的积极性和自信心。新课标倡导“听说先行，读写跟上”的教学原则，让每个学生都说英语是课堂教学的首要任务。

1.用老师说的话带动学生。

上课的前五分钟，老师和学生可以进行“freetalk”活动。老师可以以提问的形式和学生进行一些简单的日常交流对话。例如，你好吗？Nicetomeetyou等。，或者你可以借助之前学过的句型和学生交流。比如Whatcolorisyouhair？你住在哪里，等等。在交谈过程中，教师要注意每个学生的表现。对于英语成绩好的同学，老师可以适当加快语速，问稍微难一点的问题。对于学习困难的学生，老师应该留出一些简单的问题，让他们也能参与到对话中来。

2.进行小组合作会议。

小组的组成对谈话的成败起着关键作用，教师要合理划分小组，明确每个小组成员的职责。在小组对话之前，老师应该确定一个对话的主题。在小组谈话中，教师要积极参与，耐心倾听，及时表扬积极的组员，鼓励不够积极的组员，给学生展示活动成果的机会，让每个学生都能不同程度地提高口语交际能力，并从中获得快乐。

第四，利用各种评价机制，激发学生学习英语的自信心。

教师要认真寻找学生的闪光点，善于启发学生树立学习英语的自信心。教师要善于挖掘不同学生的优点，让他们在英语学习中感受到快乐。在教学中，教师要经常给学生以鼓励性的评价，要毫不犹豫地使用表扬语言。有时候，这些鼓舞人心的话会像“激越”一样，让学生充满自信，跃跃欲试。此外，教师要善于运用肢体语言来评价学生。在课堂上，老师应该多微笑，这样学生就可以在愉快的气氛中学习英语。老师也可以用眼神和学生交流。俗话说，老师不经意的一句话，可能会创造奇迹。总之，要构建高效的英语课堂，教师首先要不断转变教学观念，探索更适合学生的教学方法，提高学生的兴趣，让学生快乐地学习英语。同时，教师要把自己融入到学生中，为他们搭建用英语交流的桥梁。教师要学会欣赏学生，不断激励学生，使学生树立学习英语的自信心，促使学生积极、主动、有效地参与教学活动。只有这样，我们的英语课才能真正高效。

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