低年级英语课堂评价的几种方式

小学教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣。应以积极评价和学生平时在教学活动中的表现及合作能力为基础，在小学英语教学中实施灵活多样的形成性评价。现在我就以低年级为例，谈谈我使用的一些评价方式和方法。第一，小组赛，课堂是赛场的评价方式。大三学生因为年龄小，自我约束能力差，专注和坚持的时间短，容易出现课堂纪律混乱。平时教大三学生，每节课要花三分之一的时间维持纪律。但同时，小学生好胜心强，不甘落后。利用这个特点，我把班里四个垂直的同学分成四组，用新标准英语中四个主角的名字给他们命名。每节课把这四个名字写在黑板上。从他们结束的时候，这个班四个组的比赛就开始了。竞赛的内容包括本班的学习和纪律。哪一组学生学习努力，纪律好，就在名字下面画一个笑脸，反之画一个哭脸作为警示。上课前，根据黑板上笑脸的数量宣布并表扬本节课的获奖者，并鼓励其他小组向他们学习。不用评分制或评分制，而是用笑脸和哭脸，每组的分数都醒目地放在黑板上。采用这种评价方式，课堂就成了一个竞赛场，每节课都是这四个“人”，也就是四个小组之间的竞赛，气氛既紧张又热烈。学生总是关注这个群体的成绩，这也鼓励学生为这个群体的荣誉而努力奋斗。即使偶尔有学生不守纪律，一般也不需要老师管，有自己争强好胜的学生管。二、物质奖励评价方式的恰当运用大多数小学生都喜欢贴纸、小章之类的小物品。利用这个特点，我把这些东西当做对那些表现好，有进步的同学的奖励。小学生为了得到自己喜欢的奖品，认真表现，表现好得到的奖品又能激励他们继续努力，形成良性循环，不断促进学生的发展。三、口头鼓励和表扬鼓励的评价方法是帮助初学者克服英语学习困难的好方法，任何鼓励都会让孩子开心。我们可以鼓励全班或一个小组或一个学生。低年级的学生渴望得到老师的表扬，老师的鼓励即使是口头上的，对他们来说也是非常重要的，所以老师不应该吝啬你的表扬，而应该适当利用评价的作用。比如平时上课，老师可以给他竖起大拇指说好！太好了！聪明的孩子！等等。或者可以让其他同学表扬他，边说边加一些动作；既能训练口语，又能让学生的情感得到很好的沟通。