语音常识
英语语音基础知识与口语训练作者:刘主编出版社:广东高等教育出版社内容简介本书共分8章。1到4章从英文字母的介绍开始，然后讲解国际音标，48个英语音素的发音方法以及各种语音知识。
每一章除了详细的理论知识，还有大量的配套练习。目的是要求学习者掌握英语语音学的基础理论知识，了解发音原理，讲好每个音位启动时发音器官的活动，在语流中清晰准确地发出每个音位的音，掌握多音节词和不同音节组合的发音，在连贯的语言中运用连读、爆破、句子重音、节奏等规律，正确把握词与词之间的过渡，使同一意群的词连贯和谐。哎？你呢。糖苷？你怎么了？很高兴知道痢疾？编辑建议这本书分为8章。
1到4章从英文字母的介绍开始，然后讲解国际音标，48个英语音素的发音方法以及各种语音知识。每一章除了详细的理论知识，还有大量的配套练习。
目的是要求学习者掌握英语语音学的基础理论知识，了解发音的原理，说出每个音位启动时发音器官的活动情况，在语流中清晰准确地发出每个音位的音，掌握多音节词和不同音节组合的发音，在连贯的语言中运用连读、爆破、句子重音和节奏等规律，正确把握词与词之间的过渡，使同一意群的词连贯起来。2。
标准英语发音(讲座版)(含MP3)作者:王悦主编出版社:大连理工大学出版社简介本书是专为英语初学者编写的。读者可以用这本书来获得英语语音的基本知识。
也适用于已经有一定英语基础的学习者。你可以用这本书来复习和整理你学过的语音知识。所有语言都是有声的。要学好一门语言，我们必须掌握正确的发音。
学好英语语音对掌握英语词汇、构词法、语法和拼写，以及准确记忆单词、正确表达思想都有很大的影响。此外，中国人由于长期生长在母语环境中，对英语音位的差异和汉语中不存在的一些类似英语的因素并不敏感，往往会因发音不准而导致交流障碍。
因此，学习英语发音非常重要。标准英语发音旨在帮助读者掌握必要的语音知识。
全书共分九章，第一章是语音知识概述。第二章介绍元音音位。
第三章介绍辅音音素。在讲解完发音重点后，每章又有三个不同的练习(即朗读、辨音、趣味发音)，旨在通过反复练习，帮助读者更准确地掌握发音重点。
在解释完每个音标后，都有“注意”一栏。专栏指出了中国人容易犯的常见发音错误。相信读者通过区分和对比，对提高英语发音的准确性会有所帮助。
第四章介绍各种辅音群的类型和发音。英语的发音和拼写差别很大。
第五章介绍了一些重要的基本发音规则，帮助读者理解发音与拼写的关系，有利于词汇的学习和拼写的记忆。但是，这些规则只是最一般的，还有很多例外。当读者遇到生词时，他们仍然在猜测发音后使用词典来确认准确的发音。第六章介绍英语同化、省音、连读、不完全爆、强弱音变。
这是英语发音和汉语发音区别的一个重要方面。英语单词的重音、句子的重音、语调对正确表达思想也起着非常重要的作用。
准确掌握它们的基本类型和规律，有助于用英语正确交流。这些知识在第八章和第九章有讲解，也有习题。
同时介绍常见句型的语调，注意通过举例、示范帮助读者掌握语调，尽量避免使用复杂的术语介绍语调知识。想要学好发音，就必须多花时间去模仿，只期望学到一些发音知识。
没有更多的练习，很难学会地道的语音语调。这本书自带MP3，有专业的语音老师讲解语音知识。希望读者能配合本书。
希望MP3的讲座能像导师一样，帮助你自学。
2.「结婚」的常用语言知识有哪些？
“嫁”是指“女人结婚”，与“嫁”相对。是形声字，“女”字表意，“家”字表音。
金文的“结婚”由“家”和“爪”组成，意思是把家搬到男方家。现在的“婚”是由“女”和“家”组成的。
“结婚”意味着一个女人无家可归。女人嫁到男方家，就以男方家为家。所以有句老话叫“男人以女人为房，女人以男人为家”。
当一个女人结婚时，她会回家。《诗经》中记载“她儿回家”，意思是女人回家。所以，家和婚姻听起来意思差不多。
对偶婚制产生后，女性不再拥有财产权，一切都属于男性。这样一来，女人没有财产，就无家可归了，所以结婚就意味着回家。
所以“婚”字就是女人把家搬到丈夫那里当家。
3.你有关于语言的知识吗？
语言知识和语言技能都是语言能力的组成部分，它们相互影响、相互促进。
英语基础知识是发展英语听说读写能力的重要基础，但语言知识本身也是语言学习的目标之一。以前我们常说学习语言知识不是目的，培养语言技能才是真正的目的。
因此，大纲中对教学目的的描述侧重于听、说、读、写技能，而各种语言知识则列在教学内容中。其实这是人为地把语言知识和语言技能割裂开来了。
我们认为教学目标包括知识的掌握和技能的形成，而教学内容也包括语言知识的学习和技能的培养。当然，语言教学不能止于知识的传授和学习。
要把语言知识运用到听说读写中去，提高听说读写素质。在培养学生英语听、说、读、写的实际能力的同时，我们不能忽视知识的学习。
学习和掌握语言知识不仅是为了储备知识，更是为了将所学所掌握的知识运用到语言实践中。语言交流有两种形式:口语和书面语。
当人们用语言交流时，必须通过口语(听和说)或书面语(读和写)来进行。没有一定的语言知识作为基础，是不可能实现这两种交流形式的。
在基础教育阶段，语言基础知识的学习必须在听、说、读、写活动过程中进行和巩固。同时，听说读写是提高语音、词汇、语法等基础知识教学质量的可靠保证。
在处理基础教育阶段英语教学中语言知识和语言技能的关系时，我们应该注意以下几点。图2 1。坚持英语教学的实用性原则，改变过于重视语法和词汇知识的讲解和教学的倾向。英语综合应用能力是在语言实践中培养的。
英语课程必须坚持实用性原则。在基础教育的英语教学阶段，英语主要是通过听、说、读、写来学习的。
听、说、读、写的练习是语音、词汇、语法教学的基本途径，也是提高语言知识质量的可靠保证。因此，在基础教育英语教学中，我们应努力做到以下几点:第一，语言知识的学习应以语言实践为基础。
课堂上的大多数教学活动应以语言实践为基础，应杜绝简单传授和解释语言知识的做法。其次，语言知识的教学可以通过提示、注意观察、发现、分析、归纳、比较、总结等方式进行。
要有意识地组织学生参与到上述过程中来，使他们也得到科学思维方法的训练。语言知识归纳或总结的范围、深度、方法和时机应由听、说、读、写等语言实践和教学的需要决定。
第三，英语教育的目标是培养学生的综合语言运用能力。如果孤立，语音、词汇、语法都不是语言，也不能发挥语言作为交流工具的作用。
语音、词汇、语法的运用都是在语言运用的过程中表现出来的。通过学习有意义的句子或章节，学生可以学习单词的意思和用法；可以学习语法点的用法；你可以学习流利自然的语音语调。
第四，让学生掌握实用的语言知识，即语音、语法、词汇在真实听说中的用法；语音、语法和词汇在实际阅读和写作中的应用；真实交际中的语言知识。第二，防止过分强调模仿、死记硬背、机械练习的教学倾向。语言是一个充满抽象规则的复杂系统，有许多不规则现象。
但是，孩子出生后不久就能成功掌握母语。因此，外语教学中提出了“习得”理论。
习得在改善中国英语教学中起着不容置疑的作用。然而，把英语作为外语学习和学习母语是非常不同的。
首先，随着学生智力的发展，抽象思维能力达到一定水平，具备了有意识地接收、储存和处理信息的能力。能够集中注意力，抓住重点，调整学习方式，在相对较短的时间内学得更多。其次，学生已经有了第一语言的经验，发音器官训练有素，模仿能力强；形成的语言认知结构能够记忆、比较和监控可操作的英语信息，加速英语规则的内化。
第三，有针对性、有计划、有步骤地进行教学；教学内容优化，循序渐进，信息集中，避免了许多不必要的重复，缩短了学习过程。因此，英语教学不应过分强调“习得性”学习和死记硬背、机械练习的教学倾向。
而是要重视教学过程的科学设计，努力创设具有丰富知识内容、技能练习和学习策略的场景，从而创造启动学生思维的教学环境(如提出问题和解决问题的环境)，帮助学生通过多种渠道获取知识，加速知识的内化，使他们能够在听、说、读、写等语言交际实践中灵活运用知识，把语言知识变成英语交际的工具。按照标准要求，学生应通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高实际语言应用能力。使英语课程的学习成为学生磨砺意志、陶冶情操、开阔视野、丰富人生阅历、发展思维能力、发展个性、提高人文素质的过程。
第三，倡导语言知识教学与技能训练相结合的开放式互动学习模式。语言知识不仅仅是语音、词汇和语法的规则，还包括概念意义、语言文本结构、文化差异和人际关系。基础教育阶段的英语课程应立足于发展学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识，培养学生的英语语言综合应用能力；有人认为，每个学生不应该等待纯语言知识的传输。
4.广播专业基础知识
作者对元音ei中e和I的发音进行了初步分析。
在此基础上，还要了解元音发音的两个特点。对于元音ei的发音提示，一些教材和参考书都做过这样的表述:“先发，嘴巴半张，然后逐渐合上，舌头逐渐上抬，最后I音。”
(见《小学语文教案与作业设计》，全国重点小学教师编，厦门大学出版社，第2版，82页，6月1997)。如果语音老师按照上面的提示去认识和理解元音ei的发音，并以此来指导学生发ei的音，就会误导孩子，达不到教学效果。
复合元音ei中的e是？汉语拼音的方案告诉我们，在汉语拼音中，e和mi是两个平行的元音音位。元音单独使用的机会不多。它只出现在元音ie和üe中，即E只代表元音ie和ü e..
如果复合元音ei中的e是ê，那么ei和ie中的e就属于同一个音位。按照汉语拼音方案的内容，不是这样的，所以元音ei中的e一定不能读成Mi。
那么应该读什么呢？和单元音e发音一样吗？根据汉语拼音方案理论，字母E可以根据不同的场合表示为三种不同的音素条件变体。(1)第二个半高元音音素，如E(发音为元音时)，eng和ueng中的E为；(2)中间的元音音素，如e(轻声读为单元音时)，er、en、uen中的e；(3)高元音音素的前半部分，如ei和uei中的E，是。
由此可见，ei中的E和Mi不属于同一个音位，更谈不上同一个音位。前者是前半高元音，用国际音标[e]表示，后者是前半低元音，用国际音标[ε]表示。元音ei中e的发音用国际音标[e](元音的前半部分)来表示，其实并不是很严格。
这里e的实际发音，它的舌位比前半高元音[e]低一点，比中元音[e]高一点。至于元音ei中I的发音，以前的小学语文教案和作业设计中“终于发I音”的提示也是笼统的，不是很科学的说法。
Ei是一个前浊音复合元音。作为结尾I的发音，应该是松一些，弱一些。舌的端点虽然不稳定，但肯定低于单元音I..(1)元音的发音过程是一个元音的舌位逐渐滑向另一个元音的舌位的过程。这个过程称为“动态过程”。整个发音过程中，口型和唇型一定要渐变；(2)复合元音中每个元音的成分不相等，即每个元音发音的强度和时长不同。作为韵腹的元音发音更响亮清晰，持续时间更长，而作为韵头韵尾的元音发音模糊不清，持续时间更短。
综上所述，我们可以这样理解和操作元音ei的发音。复元音ei由元音E和I组成，E为韵腹，I为韵尾，E为响亮长，I为微弱短。
非轻声读为单元音时，ei中E的舌位远高于E(后半高元音)，轻声读为单元音时，E(中元音)的舌位略高于E。在元音ie和üe中舌位远高于e(前半个低元音)，且稍晚。ei中I的舌位比单元音I低。
元音ei发音前，舌尖压在齿后，舌前(后)抬高，面向硬腭中部。发音时，舌位从高元音[e]的前半段开始，逐渐向I方向向前上方滑动(略向后下方)，终点不确定。
从E到I，口型逐渐闭合，气流逐渐由强变弱，E的发音时长较长，I的发音时长较短，两个音的结合流畅自然。第一，声母的练习。普通话中的一个方形汉字是一个音节，音节开头的辅音是声母，如“本本”中b是声母。
首字母是:b . p . m . f . d . t . n . l . g . k . h . j . q . x . z . c . s . zh . ch . sh . r我们来做首字母的发音练习。这部分练习主要是为了摆脱平仄、n\l、f的区别，声母比较短语的练习:1。B和P的比较级短语练习被俘-佩服到底-隐蔽的背配给备件-热配件-火炮七次-作弊的比较级短语练习2、D和T * * * * * * * * * * * *-搭吊车-跳车打赌-动员原住民-
N和L的比较级短语练了几千年——牵连愤怒——旧路之约——一旦失守，难住——拦门——范畴之南——蓝布蜗牛——涡流的无奈——流氓4的比较级短语， g和K练骨干-苦练河谷-何苦为乐-科普工匠-空降个人-伤心对象-砍倒F和H的比较级练习处方-开荒防空-航空振幅-弧度理发-理化复员-互助防范-黄皮书开发-初犯开花-公费流汗-合纵飞机-灰鸡似是-恍惚发现-花线欢呼-屡尘-重书桌-湖岸六、 I、Q的比较级短语练习经常是——付出手脚——灵巧的迹象——气象激励——尖叫积压——欺凌集权——完整的房间——简单的趋势——浅浅的咀嚼——依靠七、平舌比较级短语练习(Z、C、S和zh、ch、Sh)三头——总结山——中和冲刺——充满自力更生——知性种花——私下采花——诗人的散光——闪现俗语——成语与死亡——使命姿势——暂时的知识——战时增收——需要桑叶——商业住宿 简而言之，zh-Z制作复制的曲目，以振奋正宗的标准。种子对自己的责任很满意。沼泽比赛负载是主导C-CH蚕操场。物业清洁有助于采茶和呼吸，创造磁场储存。辞职持有错误的位置。彩色丝绸CH-C烹饪冲刺。语句的大小不对。春蚕除杂草，推测陈醋储存，纯属船舱第一次。嘘嘘。
5.谁能说说小学生的英语发音？
1，GPA英文全称是grade point average，意思是平均成绩。美国完美的GPA是4分，即A=4，B=3，C=2，D=1。
GPA的精度往往达到小数点后1到2位，比如3。0,3。
45。GPA的计算一般是每门课的学分乘以课时，再除以总课时，得到平均分。
一般来说，百分制90分以上可视为4分，80分以上为3分，70分以上为2分，60分以上为1分，5分为4分，4分为3分，3分为2分，2分为65433分。2.虽然GPA一般不作为国内的录取标准，但是在奖学金的评选和保送学生的资格认定方面会起到重要的作用。
最终，低于60%-50%的GPA很可能会影响顺利毕业或获得学位。GPA的算法很复杂，是以GPA与论文或研究项目、专业必修课、专业选修课、公共必修课、公共选修课等不同类型课程学分的乘积之和，再除以总学分。
每个学校的相关规定都不一样。一般不会是所有成绩简单相加然后除以科目数。所以建议大家在计算GPA的时候，首先要准确参考学校的相关规定。
美国大部分大学对申请者的GPA都有最低要求，达不到最低要求的不予考虑。一般美国大学对奖学金申请者的GPA要求是3。
0以上。