小学教师职业生涯规划

如果人生的天地差距稍纵即逝，突然，我们的工作会随着我们的努力而获得新的成就。我认为我们需要制定一个好的职业规划。应该怎么写职业规划？以下是我为你整理的小学教师职业规划。欢迎阅读收藏。

小学教师职业生涯规划1摘要】中小学教师职业生涯规划是指中小学教师基于自身优势和特点，根据时代和社会的要求以及所在学校的愿景，所作出的前瞻性、系统性的自我设计和安排，能够促进教师有计划、可持续的发展；做好中小学教师职业生涯规划是时代的需要，是教师专业发展的需要，是教师自我实现的需要，是人生幸福的需要。教育行政、教师培训部门和学校要充分认识教师职业生涯规划的意义和作用，出台相应的政策措施，促进和帮助中小学教师形成职业生涯规划；教师应在明确自身现状的基础上，坚持尽可能与区域和学校规划保持一致的原则，并适当参考专家等人的意见制定自己的职业规划。

关键词:中小学教师职业生涯规划

一、教师职业生涯规划的内涵及意义什么是“中小学教师职业生涯规划”？笔者查阅了15种有代表性的教育教学类工具书，包括《教育大辞典》、《中国教育大百科全书》、《国际教育大百科全书》等。，并未发现“中小学教师职业生涯规划”或“教师职业生涯规划”的条目。在百度上输入关键词“中小学教师职业生涯规划”。相关页面很多，但仍然找不到关于“什么是中小学教师职业生涯规划”的清晰明确的答案。

笔者认为，要科学界定“中小学教师职业生涯规划”，必须注意以下几点:第一，界定必须明确“规划”的主体，明确回答谁在规划或谁在规划。我认为，中小学教师职业生涯规划的主体是中小学教师自身，而不是他人或组织。虽然在职业生涯规划的制定和实施中可能会参考他人或组织的意见和建议，但本质上应该是中小学教师的“自我设计和安排”；第二，定义必须揭示“策划”的真实目的，明确回答为什么要策划。在我看来，规划本身不是目的，不能为了规划而规划。规划的目的是促进中小学教师的专业成长，帮助他们实现职业理想，获得职业成功，享受职业快乐。第三，定义必须揭示“规划”的基点，明确回答规划什么。在我看来，“中小学教师职业生涯规划”有两个基本点，一个是规划学科本身的优势和特点。一个好的职业生涯规划应该建立在对规划学科本身优势和特点的深入分析和准确把握的基础上；二是时代、社会、学校的要求。一个好的职业生涯规划必须充分考虑时代、社会和学校对规划主体的要求。

基于上述考虑，我们不妨将中小学教师职业生涯规划定义为:所谓“中小学教师职业生涯规划”，是指中小学教师根据自身优势和特点，根据时代和社会的要求以及所在学校的愿景，所作出的前瞻性、系统性的自我设计和安排，能够促进教师有计划的、可持续的发展。

这一定义试图揭示“中小学教师职业生涯规划”的以下特征:第一，个体性与社会性的统一。

中小学教师职业生涯规划的主体是中小学教师自身，而不是其他任何个人或组织。是中小学教师的“自我设计和安排”，但任何职业规划都不可能是纯个人的。个人职业生涯规划必须符合和适应时代和社会的要求，必须尽可能与地区和学校的整体规划相协调。从这个意义上说，中小学教师职业生涯规划具有社会性特征，是个体性和社会性的统一。只有正确处理“个体性”与“社会性”的关系，中小学教师的职业生涯规划才能科学有效。二是发展与现实的统一。中小学教师的职业生涯规划必须立足现实，从教师个人发展、时代、社会和学校的实际出发。然而，中小学教师的职业生涯规划必须是发展性的，能够有效地促进教师的专业发展。因此，中小学教师的职业生涯规划必须包含职业理想和职业追求，能够提高教师的专业水平、职业效率和人生境界，应该是理想与现实的结合。三是约定性与超越性的统一。规划的意义在于执行。因此，所有的规划都是规定性的，对规划主体具有约束力。规划一旦确定，就必须遵循和遵循，不能随意更改，否则规划就失去了意义。

但规划是“综合性的长期发展规划”，不同于年度、短期、临时性的工作计划。时间跨度长，涉及面广，一个完美的计划不可能把未来的方方面面都考虑进去。所以，好的计划总是“留有余地”，给执行者留有适当的弹性。在实施中小学教师职业生涯规划时，一方面要严格遵循规划的既定步骤和要求，另一方面要根据变化的情况及时调整和超越，把规划的规定性和超越性有机地结合起来。四是过程与文本的统一。《中小学教师职业生涯规划》中的“规划”既是动词，也是名词。中小学教师的职业生涯规划首先是一个行动，一个过程，也是指最后的文本。我们不仅要关注名为“职业生涯规划”的最终文本，还要关注形成这一文本的复杂、专业和有意义的过程。

要搞清楚什么是“中小学教师职业生涯规划”，接下来的问题就是:为什么需要“中小学教师职业生涯规划”？回答这个问题，有助于我们充分理解“中小学教师职业生涯规划”的意义和价值。

第一，“中小学教师职业生涯规划”是时代的需要。我们所处的时代有以下几个重要特征:首先，这是一个“人类的时代”，人类的生存和发展成为时代的主题。在一个“非人的时代”，人，包括中小学教师，都不允许有个人的自我设计，人只是整个社会机器中固定的一部分(所谓的“螺丝钉”)。只有到了“人的时代”，中小学教师的职业生涯规划才会受到重视，变得尤为重要。其次，我们生活在一个“变革的时代”。为了适应甚至超越这种不断加速的变化，中小学教师以不变应万变是行不通的，必须提前规划职业生涯。第三，我们还处在一个“学习的时代”。“学习型社会”和“学习型组织”日益受到关注，持续学习和终身学习成为每个人生存和发展的唯一手段。中小学教师的职业生涯规划对于规划自己的终身学习非常重要。第四，我们生活在一个强调“科学发展”的时代。“科学发展”的前提是“科学规划”。所以，无论是国家、地方、行业还是个人，都存在一个“科学规划自己”的问题。那种没有规划的随意甚至盲目发展，已经不适应时代的要求。

第二，“中小学教师职业生涯规划”是教师专业发展的需要。随着素质教育的深入和课程改革的不断推进，中小学教师的专业发展变得越来越重要和迫切。促进中小学教师专业发展的策略、手段、方法和途径很多，促进和帮助他们形成和实施自己的职业生涯规划是一个很好的“抓手”或“切口”。首先，中小学教师的职业生涯规划涉及到每一位教师，每一位教师经过适当的培训和指导后都可以做，非常普及，也容易大面积推开。其次，促进和帮助中小学教师形成和实施自身职业生涯规划的过程，本身就是促进和帮助他们不断认识自我、反思自我、调整自我、总结自我、更新自我的过程。大量实践证明，教师有意识地、经常性地进行自我反思和自我更新，能够有效地促进教师的专业发展和专业成长。有研究表明，那些专业发展好，成长快的老师，都是更早更好规划自己的老师。

再次，“中小学教师职业生涯规划”是教师自我实现和人生幸福的需要。人需要不断的自我发展，自我实现。教师职业生涯规划是教师自我发展和自我实现的“路线图”，它让教师预见自我发展和自我实现的前景和成就。因此，它可以调动教师自我发展和自我实现的积极性，增强教师自我发展和自我实现的动力。教师职业生涯规划可以减少教师自我发展的盲目性，防止教师在自我发展的道路上走弯路，提高教师的自我发展感、成就感和幸福感。从这个意义上说，中小学教师的职业生涯规划不仅关系到他们的专业发展和职业成就，也关系到他们的职业幸福和生活幸福。二、教师职业生涯规划的政策导向如上所述，职业生涯规划对于中小学教师能否适应时代和社会的要求，获得专业发展和自我实现乃至人生幸福具有重要意义。那么，现实是怎样的呢？笔者选取了苏南、苏中、苏北部分市县、8所学校(包括教师进修学校和幼儿园)和573名教师进行调查(主要是问卷、座谈和访谈)，发现中小学教师职业生涯规划的现实状况令人担忧，主要表现在以下几个方面:

首先，教育行政部门、教师培训部门和学校普遍不重视教师的职业生涯规划。许多教育行政部门和学校没有意识到中小学教师职业生涯规划的意义。笔者采访了一些市县教育行政部门和学校领导及相关工作人员。调查结果显示，他们中的许多人认为中小学教师的职业生涯规划只是教师自己的事情，并采取漠不关心和不参与的态度。教师培训部门甚至不把帮助教师进行职业生涯规划列入培训内容，也很少组织高质量的教师职业生涯规划专题培训。

第二，大多数中小学教师没有自己的职业生涯规划，也缺乏职业生涯规划的意识和能力。根据我们的抽样调查和访谈，92% ~ 93%的中小学教师从未进行过职业生涯规划，81% ~ 85%的中小学教师缺乏职业生涯规划意识。调查还发现，虽然南京、苏州、无锡、常州、南通等地的部分学校教师有职业生涯规划，但存在两大问题:一是此类职业生涯规划多是在外力作用下形成的，甚至是自上而下强加的，教师自身缺乏主动意识、主体意识和自觉意识，因此其实施十分被动和被动，职业生涯规划无法有效促进教师自身的进步和成长；二是职业生涯规划的质量和水平不高，缺乏科学性和有效性。

第三，对中小学教师职业生涯规划的研究不够。笔者查阅相关资料，在几大中文门户网站搜索，发现与中小学教师职业生涯规划相关的专著和文章并不多，真正有深度和分量的研究就更少了。很多文章内容雷同，要么照搬国外的一套，要么照搬其他行业尤其是大学生、职校生的职业规划，严重脱离我国和中小学教师的实际，缺乏应有的针对性和指导性。

针对这些问题，笔者提出以下对策:

首先，教育行政部门、教师培训部门和学校必须从理论经纬上充分认识教师职业生涯规划的意义和作用。教育的希望在于教师。中小学教师科学的职业生涯规划是提高教师整体素质、促进教师专业发展的良好“抓手”和“切口”。抓住了教师职业生涯规划这个“牛鼻子”，我们的教师教育、教师培训、教师培训，可能会起到事半功倍、牵一发而动全身的效果。如果说大部分教师学会了科学规划职业生涯，形成了自己的职业规划，那么我认为中小学教师培养培训中的很多重要问题，比如如何促进教师主动发展，如何防止教师职业倦怠，如何克服教师专业发展中的高原现象等等。，能够得到有效解决，中小学教师的整体素质也一定会提高到一个新的水平。

其次，教育行政、教育培训部门和学校必须把教师职业生涯规划提上议事日程，尽快出台相应的政策措施。1.教育部门可以明确，在不影响教师个人隐私的前提下，教育者的培养对象、特级教师、特级教师后备人才、各级学科带头人、教学专家等。必须有自己的职业规划，相应的，各级各类中小学(包括幼儿园)也可以做出类似的规定，教师在评聘专业技术职务时必须提供自己的职业规划。2.教育行政部门和学校可以设立专门机构或者在相应机构中指定专人，加强对中小学教师职业生涯规划的指导和管理。3.各级各类教师教育机构，包括各类师范院校、教师进修学校、教师培训中心等。，应将教师职业生涯规划纳入培训和培训内容。4.教育行政部门和教师培训部门要尽快组织专家对中小学教师职业生涯规划的相关理论和实践问题进行系统深入的研究，并将研究成果及时应用于实践，增强教师职业生涯规划二期指导、培训和管理的有效性。广大中小学教师立即行动起来，积极自觉地规划自己的职业生涯。

小学教师职业规划2随着新学期的到来，我开始审视自己。回顾上学期的工作，我知道自己还有很多不足，在职业发展中必须改正。现在新学期，我也对自己的职业发展做如下规划:

第一，端正思想和工作态度

新学期，我会端正个人思想，努力学习良好品德，提高思想修养，保持积极心态。我热爱我的工作。作为一名小学老师，我会更加端正工作态度，把个人工作做到极致。无论工作中遇到什么，我都要克己奉公，把工作做好，不敷衍，服从领导的分配。

第二，纠正身体的缺点

和以前的我相比，我会发现自己有很多缺点和不足，尤其是在教学方面。我总是不能让学生成为学习的主体。平时上课讲自己，不管学生的问题，导致我这门课成绩很差。学生学习兴趣不高是因为我的教学方法，所以我的课特别枯燥。所以这学期我会努力反思自己的不足，改正，努力突出学生在课堂上的主体地位。另外，因为我的懒惰，给学生布置的作业很少，这也是学生成绩不好的原因。我没有起到监督作用，没有给他们布置适当的作业。为此，我将在本学期安排我的作业，并试图纠正和解释它。

第三，个人学习

学习永远不会停止。我要想在课堂职业上站稳脚跟，就必须不断学习。所以，这个学期，我会买一些关于自己老师的书来读。同时我也会向其他老师学习，向他们学习教学方法，研究教材，研究更深层次的道理，给学生更多更好的知识。

我知道短时间内很难成长，但是我会坚持下去，一定要把自己变成一个更好的人，这样才能把自己变成一个更好的老师，不辜负这个职业。只有做好本职工作，才能在教师职业中取得更好的成绩。教师还有很长的路要走。我知道自己的缺点还会存在，但我会进一步改正，让自己的特点更能体现出来。为学校事业的建设贡献我的力量，也能指导学生的学习道路，让他们不断进步。

小学教师职业规划3作为一名年轻的五年级英语老师，我一直能够保持一份充实而充满激情的工作。为了更好的为自己工作，在学习和工作中成长。专门制定了一个为期三年的教师自我成长计划，并在计划的执行中不断修正和完善自己，不断提高一个教师应有的素质。

一.发展目标

树立终身学习的理念；课堂教学形成了自己独特的风格。三年内，我将被评为巴适英语教学专家，完成一个研究项目，争取获得省级以上奖项或公开发表文章，进一步丰富我的博客。三年后，我将努力成为一名优秀的英语教师和一名研究型、发展型教师。

第一阶段:发展内涵，努力学习英语专业知识，提高自己的听说能力，认真阅读相关书籍，提高英语教学理论和教学技能；争取全市公开课。

第二阶段:形成自己的教学风格，撰写的论文和案例至少有一篇获得省级以上奖项，争取成为巴适英语教学专家。

第三阶段:通过探索和研究，完成自己的英语课题研究，在全校乃至全区的英语教学中起到带头作用。

教学:首先，继续专注教学，专心备课，每节课都认真全面的准备，课后及时反思，扬长避短。逐渐形成自己独特的教学风格。其次，以发展学生能力为目标，以课本知识为基础，像滚雪球一样不断巩固旧知识，有机拓展新知识，努力培养学生听、说、读、写的综合能力。再次，在教学过程中，开展教学研究，结合理论知识，撰写小学英语教学论文。

思想工作:促进个人专业发展，树立新的教育教学理念。注重收集专业发展的新趋势和信息，不断更新知识，以适应时代发展的要求和学生学习的需要，无疑是当代教师具有挑战性的目标和任务。注重个人素质的培养，切实提高自己的理论水平和业务水平，努力为学生创造教育。做一个有责任心的优秀教师，可以在遵守制度和与人相处上严格要求自己，提高自己的政治和理论素养。

二、制定具体措施

1。积极参加各种科研活动和专业知识培训，提高自己的英语水平和能力。

2。平时多花时间学习教育杂志等相关书籍，研究新的教材和教学方法，让丰富的理论支撑教学活动。定期阅读《中小学外语教学》、《中小学英语教研》、《后杭州教育》等刊物，做好读书笔记，特别是写一篇读后感。理论与教学实践相结合。

3.借鉴身边老师的宝贵经验，参与听课评课活动，提高教学水平，让自己的课堂真正生动高效，在教学中形成自己独特的风格和特色。

4。及时进行教学反思，撰写教育随笔和教学反思，加强课题研究和论文写作，在教育研究和创新教育教学研究方面做出成绩。争取论文或案例在第一学年获得市级以上奖项。

5。积极参加老师的课堂竞赛活动，在活动中得到提高。

我始终相信一句话:用心做什么都做不好！只要我用心，有缺点就去研究，有困难就去探索。我相信我能做好每一件事！

小学教师的职业规划4随着社会竞争的日益激烈，作为新世纪的教师，我不应该固步自封，而应该不断学习，不断提高自身素质。通过这次远程培训，我再一次反思了自己的职业生涯。为了提高自己，充分发挥自己的能力，我制定了自己的职业发展规划如下:

一、个人状况分析

在20多年的工作中，我能够认真扎实的完成自己的各项工作，忠诚热爱教育事业，精益求精。在对待学生的过程中，我能理解学生，信任学生，尊重学生。我相信每一个学生都能成为成功者，平等对待班里的每一个学生。

同时也有很多弊端，比如:工作时间除了教书还有更多琐碎的工作，一定程度上导致学习学生和教材的时间不够。有了比较新的教育教学理念，但是在实际上课过程中，学生的程度不够，我很担心。由于工作中各种条件的限制，仅靠自己的教学经验和借鉴他人的经验是不够的。对于科研，我还停留在某个面上，做不到深入研究。我还在科研型教师的起点，还在做高中语文教师职业发展规划。而且总结经验和反思也不够及时。

二、未来两年的发展目标

1.学习先进的教育理念，结合教学工作总结、归纳、提升教学经验。掌握自己学科的专业特点，善于思考，形成多思考、多思考、多写作的习惯，形成自己的教学风格。

2.注意信息的积累，总结经验，反思教学过程中的不足，多听课，学习有经验老师的教学经验，重视与学生的沟通。

3、以“勤奋、能干”的精神，认真做好学校的日常教学工作，搞好教学质量，不断培养学生各方面的良好习惯。

4.新的教育理念，不断学习和反思，勤于写作，勤于思考。不仅要认真学习本学科的知识，还要开阔自己的知识面，增加自己的知识含量。最重要的一点是，我们必须坚持不懈。每年留下痕迹，写一些教学笔记和经验。

5.树立终身学习的理念。教师终身学习应具备五种能力:学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力和自我调节能力。我以后会在这些方面多做努力。

第三，个人发展措施

1，充分利用业余时间，加强业务和理论学习，抓住_为我提供的这个千载难逢的机会。

2.改变自己的课堂模式，积极探索，勇于创新，争取尽快改进自己的教学风格，建立适合自己，与时俱进的教学模式。

3.利用一切可以利用的时间和机会，丰富自己的专业知识，努力学习，勇于创新，积极深造，达到教书育人的目的，不断更新自己的知识和观念。

4.积极参加各种论文评比和教研活动，把自己的教学实践经验用文字表达出来，与本专业技术领域的同行进行交流和探讨，找出不足，加以改进，进一步提高自己的课堂教学，使自己的专业技术快速成长。

我会在以后的工作中尽快成为一名有风格有特色的语文老师。最起码的要求是做一个自己满意，学生喜欢，领导认可的语文老师。

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