初中英语教学法有哪些？新课标下初中英语教学方法探究。
关键词:英语新教材人本教学法、激励法、情境法、活动法、智力培养法、联系法、组合法、类比法
纵观英语人教版新教材，充分体现了“以人为本”的教学理念。教材的编排和内容注重学生的发展。教材内容更加贴近学生生活，紧密反映时代变化，注重培养学生的创新精神和独立思考能力，使学生获得更多适应学习型社会所需的英语基础知识和技能。因此，在实施新教材的过程中，我们应该探索新颖的教学方法，更好地激发学生的学习动机和兴趣，有效地提高他们的英语听说读写能力。
第一，激动人心的方法
教学心理学告诉我们，只有当学生对某件事感兴趣时，他们才会积极地开动脑筋认真思考，用最简单有效的方式获取最必要的知识，这就是好奇心。
可以说，没有兴趣就没有求知欲。当学生第一次学英语时，他们非常感兴趣。但是随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，比如背单词，语音语调掌握不准等。，会导致畏难情绪，学习成绩下降。在这个关键时刻，我一方面帮助学生在认知领域学会动脑，传授思维知识，避免死记硬背。例如，在指导学生阅读和记忆单词时，教给他们拼写规则。同时，继续采用新颖刺激的教学方式，如播放视频、有录音的挂图、开展“第一次背单词、背句型”比赛等，帮助学生保持兴趣。另一方面，在情感领域，我帮助学生理解学习材料，明确学习目的，从而提高他们对学习英语的理性认识。同时，帮助学生建立英语学习的目标体系，引导他们寻求实现目标的途径和方法，鼓励他们在实现目标的过程中克服困难，磨练意志。这样不断的努力，目标达到了，学生的学习兴趣会更大更持久。
二，创设情境的方法
任何人的学习活动总是从特定的背景中走出来，进入学习状态。这个背景就是学习者与周围环境和人的关系。初中生年龄小，活泼好动，影响学习状态的因素很多。因此，我在课堂教学中注重创设情境和语境，吸引学生快速进入学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持昂扬向上、充满活力、积极进取的心理状态。主要方法有:①建立上课前两分钟值日生英语提问制度，让学生牢牢掌握每节课的日常句子。②在课堂教学中多说英语，让学生置身于英语语境中。利用真实生活场景、表演场景、模拟交流场景和可视化教具，创造场景帮助学生理解英语，进而理解枯燥的单词和句子。上课回答问题，师生用英语进行简单对话。(4)遇到有情节的课文时，组织学生角色扮演，说，演。每节课结束时留出5分钟时间让学生练习英语口语。它的内容是新学的知识，形式或是看图说话，或是侃侃而谈，或是描述什么。
第三，智力活动的方法
活动是为了巩固和拓展知识，活动是为了发展思维，培养能力，这就是我所说的“通过活动培养智慧的方法”。
首先，我浏览整个时期的英语教材，并深入学习课文。然后，根据课程标准的要求和教材的知识体系和能力培养体系，以单元为单位设计活动内容和形式。比如练习唱字母歌、英文歌；猜谜语；背诵小诗；模拟会话；讲简单的故事；角色扮演等。这些活动大多在课堂上进行。课后也可以开展一些活动。比如开设“每周10题”的英语学习专栏，选择与课文内容相关的习题或短文让学生自主学习，巩固新知识，拓宽知识视野。再比如开展“结对子，帮扶一个”的活动。“学”之间的活动主要是随时随地见面，触景生情，畅所欲言；经常举行朗读、讲故事、练习演讲比赛和期末举行英语晚会来训练和提高学生的阅读和口语能力。
四、联系方式
把学生学过的各种句法时态放在一起进行比较，既能让学生复习巩固这些内容，又能增加整体理解。这种联系可以分为外观联系和实质联系。
例如，在讲授现在完成进行时时，首先，我们进行表征联系，比较分析现在进行时、过去进行时、将来进行时和现在完成进行时:
我现在正在学习英语语法。
昨天晚上六点钟，我在学习英语语法。
未来进行时:明天下午我将学习英语语法。
我从1976开始学习英语语法。
从上面的例子中我们可以看出，前三个进行时态代表的是在不同时间正在进行的动作，而且都是强调动作。唯一的区别是行动在不同的时间进行。现在完成进行时表示从过去某个时间到现在一直保持的状态。由此可见，前三种进行时态本质上是有联系的，而现在完成进行时只有表象与之相关。
接触。
五、结合法
动词→谓语动词→非谓语动词(不定式、分词、动名词)，这是过去学生学习英语动词的一般顺序。以往学生只是孤立地研究了三类非谓语动词的具体用法，缺乏对它们的理论归纳，没有把它们与动词作为一个整体结合起来进行系统的研究。根据联系原理，需要结合以上语法主语来探究其本质。但是如果按照学习动词的一般顺序来总结，会让学生有重复的感觉。所以我从非谓语动词的三种具体形式入手，总结非谓语动词的本质，然后反过来教动词的整体情况及其关系。首先强调，非谓语动词也是动词，是动词群体的组成部分，在动词中的位置是因为不能单独充当谓语。其次，非谓语动词不能做谓语，但也不能单独做谓语。还可以和助动词结合起来做谓语，让学生有新鲜感。
六、类比法
在教授定语从句的时候，我们不是通过学习定语从句来掌握定语从句的性质和用法，而是通过一个并列复合句，转化为定语从句，在某个关键词上下功夫，从另一个侧面来解释？例如，这是王平，她英语学得很好。
这是一个并列复合句，用连接词and连接两个简单的词。如果我们用who代替and she，这个句子就变成:这是王平，他英语学得很好。
所以就成了定语从句？因为句中的who代替了原句中的连词和代词she，所以who称为关系代词？替换后，who引导的句子从原句中可以独立存在的单句变成了主句的一个句子成分，这就是定语从句的性质。