我儿子教英语。

曹教授的儿子，受到英国学校的教学阅读和写作链接项目的启发，开始写自己的故事。先写一个故事，然后根据故事画图，设计封面和封底，把封底和故事大纲搭配起来，把作者的照片和简介放在扉页上，一本书就是这样。其实牛津读书树就是最好的例子，我们可以模仿！

女儿曾经手绘过一些图，作为故事讲给我听。我当时没注意。下次让她录下来，帮她整理成文字，印在每张图片旁边，每学期出一本琥珀故事集。这个设计一定很棒！

2.多写“山寨”

十岁的温柏疯狂地阅读《《指环王》三部曲》和《遗产四部曲》等奇幻小说，并将所读的故事与自己的想象相结合，创作出“山寨版”。孩子读他们感兴趣的书，消化、吸收、模仿、创造。每个作家都是从模仿开始的。不仅有利于孩子英语水平的提高，也锻炼了孩子的逻辑思维能力和写作能力。

新NMET英语要求150单词，难倒了一大批中学生。大部分学生只是临时抱佛脚，背一些场景描写或心理描写的常用句子，答题时很难拿高分。如果孩子有丰富的阅读经验，为什么会害怕故事型作文？

3.不要成为孩子的天花板

今天，当我们在教师食堂吃早餐时，大多数英语同事坐在同一张桌子上。当我们谈到学生的英语学习时，大家都同意最好早点开始学英语，至少要敢于表达。有个同事拿她5岁的女儿举例，说她听力很好，能听懂一些动画片，英语口语还停留在说胡话唱歌的阶段，但是她的勇气可嘉。

我说是的，小时候最大的优势就在于发音的模仿，所以语音语调一定会占上风。我女儿上一年级。她多听原声。在学校英语课上，她发现老师教的一些单词发音不正确。其他学生根据老师的发音朗读和背诵。女儿回来跟我说，如果我们发音不对，跟外国人说英语别人怎么听得懂？所以我的结论是，学习一门外语，我们应该多听地道的发音和对话。

另一个同事赶紧打断我:“你女儿的判断肯定是错的！小学的英语老师都是英语专业的。他们怎么会错呢？”？我没有和她争论。我没有批评任何老师的意思。我只是想表达原声音频更纯粹。然后，她傲慢地说:“像我们这种在大学学了几年英语，教了多年学生的英语老师，不能让英语不达标啊！”我尴尬地笑了笑，知道自己的话冒犯了老教师的尊严，我改口表扬了她。

其实问题就在这里:老师总觉得自己很权威，有人指出一个错误就觉得自己丢了面子，有损老师的尊严。但是，坐井观天的自信并不会让你进步。在语言学习上，孩子的学习能力和潜力远远大于成人。我们再优秀，也不应该成为孩子的天花板！多关注井外，让孩子直接接触原始音频，跟着播音员级别的录音模仿学习，我们负责筛选素材，提供学习条件。

回过头来看，我们的母语是汉语，大部分人的发音都不标准，所以我们的汉语教材都配有录音，由专业人士朗读，发音准确，有感情，音质好，让大家模仿朗读。语文都如此，外语学习就更不用说了！