让我们学习小学英语四年级教案
1.知识目标:
能够听、说、读客厅、书房、卧室、厨房、卫生间；；能通过探究掌握发音规律，并能在模拟生活环境中相互交流关于家庭房间的情况。
2.能力目标:
(1)能简单描述自己的家，结合所学语言描述每个房间的名称和特点。
(2)能够理解并发出一些指令，如:去客厅，看电视/…
3.情感、策略、文化和其他相关目标:
(1)情感目标:培养学生对家庭的爱，鼓励他们大胆想象未来的家。
(2)文化目标:了解西方国家的房屋结构和各部分名称。
二，教学的重要性和难度
重点:让学生在呈现、练习、输出、复习的活动中听、说、读生词。
难点:正确掌握浴室和厨房这两个词的发音。
第三，教学设计
步骤1。热身
1.让我们唱:“在教室里”(学生边唱边拍手)
轻松的歌曲不仅能活跃课堂气氛，还能自然过渡到这节课的主题。
2.自由交谈:
t:您好！男生女生们！(指着教室问学生)这是什么？
学生:这是我们的教室。
t:多少块木板/窗户/...你能看见吗？
我能看见两块绿色的木板/六扇窗户/...
你能在教室里做什么？
S1:我会在教室里擦窗户。
S2:我可以在教室里扫地。
...
t:是啊。我们的教室这么大，这么干净，这么漂亮。
复习学过的句型，拓宽学生的思维；师生自由对话，为新知识铺路。
第二步。介绍会；展示会
1.客厅
t:(课件呈现哆啦a梦)他是谁？
Ss:他是哆啦a梦。
他现在在我们教室吗？
Ss:没有。
t:在哪里可以看到哆啦a梦？
我能在书/图片/电视里看到哆啦a梦。
用学生喜欢的卡通人物来激发学生的好奇心，引起学生看和说的欲望。
t:(学生一说电视就问)但是电视在哪里呢？
S1:在教室里。
t:也许吧。
S2:它在...
通过思考和交谈，激发学生的积极思维，培养学生的口头表达能力。
t:(课件呈现客厅)看。它在客厅里。跟我读。/v/，/v/客厅。
学生:(一起读，四个四个，一个一个)
渗透音位教学。
你能在客厅里做什么？
S1:可以在客厅看电视。
S2:我可以在客厅扫地。
...
t:好的。我现在想看电视。我们去客厅看电视吧。
学生:(说并表演)(学生说并做)
通过TPR活动激发兴趣，帮助记忆。
2.研究
t:我喜欢看电视。我也喜欢电脑游戏。你喜欢电脑游戏吗？
Ss:是的。(学生大声回答)
你在客厅玩电脑游戏吗？
是的，我喜欢。
三顺:我不喜欢。我在“书房”玩电脑游戏。
是的，我们经常在“书房”玩电脑游戏。但是我们不能玩太长时间。
将思想教育融入教学。
师:跟我读。
Ss:(一个接一个)
t:(课件展示学习)在学习中你能看到什么？
我能看见一张桌子/一把椅子/许多书/...在书房里。
联系学生的实际生活进行实践，让他们感兴趣，能够将所学应用到实际生活中。
你喜欢这项研究吗？为什么？
S1:是。我可以在书房玩电脑游戏。
S2:我喜欢这项研究。我可以在书房看故事书。
...
t:是的。我们都喜欢在书房看书。我们去书房吧。好吗？老师说话语气很夸张，好像真的要带学生去书房。
Ss:好的。
t:跟我一起去吧。去书房。看书。
学生站起来，跟着老师说，做
TPR活动。
3.卧室
t:(课件显示一个学生在床上看书)我们可以在床上看书吗？
Ss:不，我们不能。
培养学生良好的阅读习惯，为接下来的活动做铺垫。
t:我们可以睡在床上。床在哪里？
学生:在“卧室”里。(强调发音，防止学生发bed-room的音)
请听我说。卧室，/dr/，/u:/，/dru:/，卧室。
三顺:(跟我说。一起读，四乘四，一个接一个。)
渗透音位教学。
t:好的。看啊！你在卧室里能看到什么？(课件演示)
S1:(我能看到一张床/一张图片/...在卧室里。
培养学生的观察能力和语言表达能力。
让我们去卧室休息一下吧。(在我的卧室里唱《我的卧室》这首歌，在我的卧室里，在桌子和椅子附近。你可以看到我的小泰迪熊睡在我的小床上)
学生们跟着音乐一起唱
t:(唱完)谁在卧室里？
Ss:泰迪熊。
通过音乐教学，学生可以在轻松愉快的教学中说、练单词，寓教于乐，同时提高听力水平。
4.厨房
t:(然后点开课件，碗碎了猫叫)怎么回事？谁要来？
Ss:猫。
生动的声音吸引学生的注意力，效果明显。猜谜游戏给学生创造了一个想象的空间，既巩固了所学的词汇，又锻炼了语言表达能力。
猫在哪里？它在吗...？
S1:在客厅吗？
t:不，不是的。
S2:它在卧室/书房吗...？
t:(课件中是小猫在厨房打碎碗的场景)看！猫在“厨房”/i/ /i/厨房。
三顺:(跟我说。一起读，四乘四，一个接一个。)
创造语境，学习语言。
t:这只猫饿了。我也饿了。我可以在厨房里吃些面条。你呢？
我可以在厨房吃些鸡肉。
S2:我可以在厨房吃些蛋糕。
...(让学生说并表演)
TPR活动。
t:我们还可以吃点小吃。看啊！这是一种小吃。(展示实物。帮助学生理解蛇)
Ss:哇！好吃！(学生们似乎想吃饭)
t:我们去厨房吧。吃点点心。
(学生跟着老师说并表演)
通过实物呈现，让情景更加真实，帮助学生认识新单词。
5.浴室
t:(老师吃完后看着他的手说)哇！我的手好脏。我可以在“浴室”洗手。/a:/ /ba:/，卫生间。
三顺:(跟我说。一起读，四乘四，一个接一个。)
整合音位教学，解决难点。
t:(课件呈现了四个不同的卫生间)我有四个卫生间。你最喜欢哪个浴室？为什么？
S1:我喜欢3号浴室。它又大又干净。
S2:我喜欢浴室1。它是蓝色的。我喜欢蓝色。
...
让学生通过判断拓展思维，增强学习兴趣。
t:在浴室里你能做什么？四人一组讨论。
Ss:(学生讨论)
t:好的。谁想试一试？
S1:我会洗手/洗脸/...在浴室里。
t:我们也可以在浴室洗澡。我们开始吧。
t:我们可以在不同的房间里做不同的事情。我们开始吧。
让学生听录音并做动作。)
通过小组讨论和相互交流，活跃学生思维，培养发散思维。
3.第三步。扩展/整合
活动1:猜谜游戏:他/她在哪里？
1.(课件):现在是玩游戏的时间了。我们来玩游戏，好吗？
Ss:好的。
让一名学生到黑板前做动作。他/她在哪里)
t:(刷牙)朱老师在哪里？
学生:朱老师在浴室里。
谁想试一试？
学生:...
生动的表演和激烈的问答让课堂充满了乐趣。游戏不仅可以巩固知识，培养学生的想象力，还可以提高学生对肢体语言的理解和表现能力。
活动2:寻找朋友(阅读并找出答案)
我有五个朋友，他们是谁？
t:(课件演示)
朋友一:我大。我有一台电视。我有两个沙发。我是谁？
朋友二:我也大。我很好。我有一张粉红色的床。我有许多照片。我是谁？
朋友三:我很小。我有许多书。我有一台白色的电脑。我有许多朋友。我是谁？
炸四:我很小。我可以让你变干净。我是谁？
炸五:我干净了。我有许多苹果。我有汉堡包。我可以让你变得强大。我是谁？
学生:(一起读，猜猜它们是什么房间。)
在之前所听的基础上，利用游戏教学进行单词和句子的认读，还可以增加生活常识，培养学生的认读能力，进一步巩固语言知识。
活动三:租房
(课件演示；凯特想租一栋有卧室、浴室和厨房的房子。现在你有房子出租了。你可以把你的房子介绍给凯特。)
例如:我有一套房子要出租。看啊！这是我的房子。一间卧室，一间浴室和一间厨房。看啊！这是浴室。它又大又漂亮。这是卧室。你可以看到里面有一盏灯和一张床。这是厨房。它又大又干净。你喜欢我的房子吗？
模拟真实情境，使学生将所学语言运用到实际生活中，给学生充分的表现空间，拓展思维，培养实际运用语言的能力。
师:现在，你们小组讨论一下。你可以用这些句子:
(课件呈现可用句型:我有...
看啊！这是...它是...
你可以看到...
你喜欢我的房子吗？
(学生四人一组讨论，然后在课堂上表演。)