英语教学中如何调动学生的积极性

英语教学的目的不仅仅是传授英语知识，更重要的是培养学生用英语交流的能力。小学英语中的对话交际是一个语言运用的过程，“对话教学”在小学英语中占有相当的分量，因为英语教学的最终目的是让学生掌握语言技能，获得运用语言的能力。英语作为一种交际工具，只有在交际活动中才能有效掌握。会话教学的目的是提高学生的口语交际能力。俗话说，兴趣是最好的老师。因此，在会话教学中，要达到理想的教学效果，除了教师精心设计教学环节外，学生的学习热情也不容小觑。如果教师在设计教学活动和课堂教学时能兼顾调动学生的学习积极性，课堂教学效果会事半功倍。摘要:本文结合我的教学实践，探讨了在小学英语会话教学中如何调动学生的学习积极性。

一、扬起鼓励的风帆，让学生有扬帆的勇气。教师应该慷慨鼓励教育，消除学生对英语会话的恐惧。通过我多年的教学观察，发现大部分学生对英语会话还是有很强的恐惧感，缺乏足够的勇气大胆说英语。作为一个和学生密切接触的老师，应该多给学生一些鼓励和鞭策。对于敢于说英语的人，不要急于判断对错，而应该努力发现他们的闪光点，并加以放大和肯定。老师可以先找出个别表达得好的单词和短句，进行表扬。甚至一个单词的正确发音或者地道的语音语调都可以是一个亮点，得到肯定。这样其他不敢说英语的同学就会积极效仿。在有效地为他们消除英语会话中的情感障碍，形成敢说、爱说英语的局面后，教师要不断增强学生参与英语会话的信心。当然，在表扬和鼓励的同时，对学生的错误也要有说服力。但要注意改正错误的方式方法，言语一定要真诚亲切，语言要温和委婉，以免伤害他们的自尊心，伤害他们口头表达的勇气和信心。总之，学生的学习自信需要老师的精心呵护才能茁壮成长。

第二，以创新为浆，让学生紧握双手，无所畏惧地扬帆远航。教师必须创新教学形式，激发学生学习英语的兴趣。教师应通过不同的渠道不断激发学生口语表达的兴趣。学生只有热爱用口语表达自己，才能积极、主动、自觉地练习口语。

1，轻敲情感之门，打开沟通渠道。用情感激发兴趣。在日常教学活动中，教师是与学生接触最密切的人，也是在学生心中分量最大的人。因此，教师要多与学生进行情感交流，真正走进学生的内心世界，想学生之所想，忧学生之所忧，让学生体验到亲切、温暖、信任的感情，从而建立和谐的师生关系。这种和谐的师生关系将使学生受益终身，并使学生喜欢英语老师、英语课和英语表达与交流。

2、创造多种教学形式，让学生成为课堂的真正主人。用形式激发兴趣。《小学义务英语新课程标准》指出，“从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作、交流的学习方式和任务型教学方式，发展学生的综合语言运用能力”。由此可见，生动有趣、形式多样的教学方法是突出学生主体性、发展学生自主学习能力的唯一选择。例如，根据小学生天生模仿能力强、喜欢竞争的特点，可以开展寓教于乐、知识性强的游戏和活动，如设置问题、情景歌唱、角色表演、口语竞赛、小组讨论、字母(词)接龙、拼图、唱儿歌、猜谜游戏、模仿动物、争抢答案等，使他们自觉融入英语学习氛围，积极思考，主动学习，从而激发他们的说话欲望。

3、利用多媒体教学，调动多种感官体验，让学生真正活起来。用媒体激发兴趣。我们教师都知道，多媒体教学是弥补传统教学方法不足的最佳选择。在保证发音标准的同时，将文字、图形、动画、图像、声音、场景等各种信息与各种感官体验相结合，使抽象的事物形象化，具体的事件直观化，复杂的情境情景化，静止的图像动态化，能自然地让学生融入教学情境，产生感受，激发思维灵感，激发学习欲望，从而积极地跟着练习，进行阅读和写作，取得良好的效果。

第三，以环境为舟，让学生具备终身学习的能力，保证一帆风顺。授人以鱼不如授人以渔。教师必须重视口语环境的创设，提高学生的口语能力。所有语言学习的最终目的都是为了在现实生活中更好地使用它。因此，教师不仅要在课堂上创造练习口语的平台，还要将平台延伸到课外活动，融入实际环境，让学生在日常生活中恰当、自然地运用所学英语进行口语交际。组织课外活动，开展英语游戏等。，并锻炼沟通能力；定期给学生布置一些作业，比如每天用单词或句子表达一件事或一件事，下次英语课口头表达；用英语口语进行日常生活中的简单交流，比如唱英文歌，用学过的单词借东西，用英语问候老师同学。生活丰富多彩。要根据不同的环境，通过多种渠道和形式，延长学生“说”的时间和空间，巩固“说”的成果，不断提高学生的英语口语能力。学生应该把英语会话作为自己生活的一部分，从被动地接触环境到自发地寻找和创造环境，最终形成终身学习的能力。

简而言之，教师必须在教与学之间找到良好的平衡。老师不应该盲目教，学生也不应该盲目学。我们老师教学的最终目的是不教。即让学生形成终身学习的能力。这种能力来自于老师的指导和学生自身的动力。