二年级语文雷雨课件。

本文用简洁的语言生动地描绘了一幅夏季雷暴图。全文按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述。三个部分各具特色，场景细致逼真。

二、教学目标:

1，能认4个新单词，会写12个单词。

2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地阅读课文。

3.激发学生观察生活中自然景物的兴趣。

三、教学中的重点和难点:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，感受雷雨前、中、后的场景。

四、教学准备:

课件

动词 （verb的缩写）教学过程:

(一)谜语，揭示话题，引入新课。

1，同学们，你们喜欢谜语吗？今天，老师准备了一个谜语让大家猜。希望大家动动脑筋。课件展示谜语。引入新的课程。(黑板:18雷雨)

2.你知道雷雨的特点吗？(学生回答:雷雨很大，打雷下雨，夏天也有。)

(二)激发兴趣，深入了解

1.想了解更多关于雷暴的特征？请大家结合实际生活谈谈自己的感受好吗？(有人说:雷雨前周围的景色变化真快。有的说:雨下大了！有的说:雷雨过后的景色真迷人。)

2.一位作者写了一篇关于他观察到的雷暴的文章。你想看吗?让我们听课文并朗读。老师说明了听力和阅读的要求。

(三)解决问题，检查扫盲情况

听完课文，谁来回答老师的问题(课文***8个自然段，1-3段写在雷雨前，4-6段写在雷雨时，7-8段写在雷雨后)。

1，正确读出发音

刚才同学们读的很认真，连新生宝宝都被吸引住了。我想出来见你。向他问好！(放映幻灯片；自读─(谁想和他们交朋友，谁想读)点名读──男女比赛读{看来这个不会难为大家。没有拼音可以阅读吗？火车队列(听小火车的到站，哪个火车开得快声音大)放幻灯片)

真的很好读。把它放在一个句子里读出来。还看得懂吗？谁来读？(注明阅读，同步阅读)

2、记住字体

这个婴儿能正确地阅读新单词。你还记得长相吗？(展示幻灯片)谁有好的记忆方法？一家工厂压碎了土壤。挂下来:减一，睡觉减眼睛。混乱:舌头在口中剧烈抖动。洪:改吧，红改偏旁和虫子.....学生有自己的看法)

(D)第一遍读课文，识字学单词。

我们的老朋友喜洋洋为您带来温馨提示。

1，自由读课文，借助拼音正确读发音，读句子。

2.数一数文章* * *里的几段自然，仔细想想。哪些自然段落是关于雷雨周围景物的特点？有哪些自然段是关于《雷雨》里看到的风景？有哪些自然段落讲的是雷雨过后周围景物的变化？(雷雨前(1-3)，雷雨期间(4-6)，雷雨后(7-8)。)

3.现在请自由朗读课文。

(5)、感受文本

你想欣赏这三个不同的雷雨场景吗？

1，学习《雷雨》第一部(1-3自然段)

(1)放雷雨前的视频:你看到了什么，听到了什么，感受到了什么？(学生回答乌云、强风和闪电)

(2)展示满天乌云的照片。(你看到的是什么样的乌云？请用自己的话描述一下云。(有的说:无数乌云，有的说:厚厚的乌云，有的说:黑黑的乌云，有的说:云很低...)我们来看看课文是怎么说的。(展示那句“天空布满乌云，一片漆黑。”)

同学们，这么多厚厚的乌云过来了。你知道什么是压力吗？谁能做一个按压动作？(哦，很难压下去吧？)如果是布满乌云的天空，你会怎么想？(又闷又热)学生应该如何阅读才能读懂闷热的特点？(个别阅读-复习-同时阅读)

(3)还有哪里可以找到闷热的感觉？树上的叶子一动不动，蝉也不出声。)比较级句子:a、树叶不动，蝉也不叫。b、树叶不动，蝉不鸣。比较一下，有没有给你同样的感觉？通过对比，我想大家一定知道哪句话更深刻。怎样才能更好的读懂闷热的感觉？谁来读？(按名字读)

为什么天气这么闷热？因为树叶一动不动，说明根本没有风。嘿，听着，同学们，什么来了？(展示盖尔的录音)怎么来的？突然刮起了大风。树枝会怎么样？(出示句子，指出混乱)什么是混乱？谁来把树枝弄得乱七八糟？当春风吹起的时候树枝是什么样的？(跳舞)但是现在树枝不跳舞了，而是到处躺着。这是什么意思？(表示这是大风！)(群内个人阅读-评论-群内阅读)阅读他的凶残。

练习口语:突然一阵强风吹来_ _ _ _ _ _ _ _。

强风吓了一个小精灵。他是谁？(*)这大风是怎么回事？指出句子。你为什么要逃跑？老师说:你为什么不呆在树上？(风太大)看图。*是怎么逃出来的？(垂下)你知道怎么垂下吗？做一个小实验，亲身体验一下“凹陷”。)请学生分组，用绳子绑一个小物体，做快速下垂的动作，模仿《决一死战》中*垂下逃跑的仓促场景。一场小雷雨即将来临。你感觉如何？(怕)谁会看(怕*)

(6)雷雨即将来临。看，闪电一次比一次亮。听，雷声比声音大。(在播放视频《雷雨》之前)文中用了两个词来形容闪电。哪两个？

积累词:越来越亮越来越大声_ _

总结:同学们，夏天雷雨前，乌云密布，闷热难耐，突然刮起了大风。天气变化太快了。看着闪电越来越亮，听着雷声越来越大，让我们觉得一场大雨瞬间就要来了。我们再来读一读，想象一下！(再读一遍)

2、在雷雨中学习(4-6)

(1)雷雨终于来了。从小到大播放雷雨的动画。

雨势如何？(板书:又大又急)你看哪里？(名字)(“哇，哇，哇”，“哇，那棵树，那房子，我看不清楚。”)

如何读“哇，哇，哇，”(有人认为“哇”这个字应该读得快一点，表示雨下得很大；有人认为要慢慢读，把“哇”字拖长一点，表示雨声大；其他人认为“哇”这个词应该由慢变快，以表示雨越下越大...)

(2)夏天的雨来得突然，来得快，也退得快。很快雨声和雷声就会变小。文中有一句话形容雨的变化，哪一句？(逐渐地)

两个“渐渐”怎么读？现在老师有两种读书方式，你觉得哪种更合理？(一个声音大，一个声音小，声音大。)为什么？因为雷雨声从最初到现在现在都很响，所以两个“渐渐”也要从大到小读。

总结:夏雨就像一个爱变脸的娃娃。他多变，时而哭，时而笑。让我们用自己的阅读来告诉你雨水是如何变化的。学生可以自由阅读，单独阅读和一起阅读。

3.学习雷雨后的部分(7-8自然段)

(1)经过暴雨的洗礼，地球呈现出怎样的景象？学生读课文第7段和第8段，边读边想，什么让你觉得最美？

(2)学生交流:(天上挂着一道彩虹，你的挂字真好读。学生们认为彩虹怎么样？看完挂字，我看到彩虹像一条彩色的丝带。哦，小青蛙，你在叫什么？你坐在互联网上干什么？)

(3)雷雨过后，空气变得特别——我们的心情也特别——(欣赏图片)看，花草喝足了水，开心地笑了。树叶好像有晶莹的水珠在太阳公公的照耀下闪闪发光。谁想看雨后的美景？(单独阅读，男生女生)好了，你们的阅读让我们仿佛置身于这雨后的美景中。

4.总结:

多么大的雷雨啊！作者用简单的语言，生动地描绘了一幅夏季雷暴图。雷雨是夏季常见的自然现象。作者为什么能写出这么真实的文章？因为他能仔细观察，所以他如实地写下了自己的所见所闻所想。(板书:仔细观察)

(6)、拓展

大自然是一幅色彩斑斓的图画，是一本永远读不完的书。走进大自然，你一定会有更多的乐趣，发现更多的秘密。然而，只有细心的孩子才能感受到。你愿意做细心的孩子吗？大家一起观察，记录观察到的天气变化，写观察日记。

(7)在黑板上写字

逃跑前，天已经黑了。

蝉不发声。

大雷雨

越南...越南...

太阳出来后挂彩虹。

*又坐在网上，蝉又叫了。