慧谷之旅
陆老师的课是第二节，讲的是初一英语第五单元你为什么喜欢熊猫？老师很漂亮，尤其是面部护肤很好！课堂教学有一个很好的环节，就是听歌填歌词，狐狸和歌词都是动物名。虽然学生很难填写，但这样的设计还是值得肯定的。课堂从单词到句型，从第一人称到第三人称，最后学生自己创造对话，在舞台上展示自己的情景对话。
但我更想说的是韩颖老师的课。说话是最大的亮点。据说是在西班牙教了五年英语后回国的，韩老师的课训更接地气。
在这节课上，我有以下感受:
1.主题教学明显是问路和指路。整节课是这样的:通过学习介词——从视频中寻找介词——给出带地点的短语和图片引导学生造句(如下图3所示)——引入句型问路，用介词短语回答(小组合作， 分组展示)——总结几种不同的问路方式——学生分组合作，找出如何更礼貌地问路——给出一段指路视频(图4)——学生根据视频中的指路方向填写任务3的表格——给出一张地图，要求学生现场口述如何到达。 (图5)-实景练习，把班级变成城市。每个小组制作不同建筑的简单模型。学生扮演外国人旅游，按组问路。
这是很实际的一课，仰望星空，脚踏实地。学生们学会了如何在现实生活中用英语问路，而不仅仅是在考试中。
通过这次慧谷之行，我有以下几点思考:
1.音乐的力量真的很大。无论是今天的课，还是珍珠百花奖那三位老师的课，课前都给学生一首激动人心的英文歌，但作为听众，我的血液随着音乐的节奏而沸腾，这对于缓解课堂的紧张气氛，为学生造势非常重要。这让我想起，除了练习语音语调，班级课本上还可以每周学一首英文歌，学生还可以边哼边练习语音语调。
2.我觉得用英语授课很轻松，真的很佩服课后用英语现场评课！这才是英语老师应该有的样子。虽然我暂时达不到这个高度，但我觉得这是我们应该做的。我认为一个合格的英语老师应该英语口语流利。对教学原则和理论的扎实掌握可以指导教学实践；对英美文化背景了解透彻，英美文学阅读功底扎实，能够用英语解读实用新闻；教学方法各有特色，能让学生爱上你的课堂。
3.英语教学要有情境，尽可能创设真实的情境，让学生去学，去用，这样才有效。
4.英语课应该培养学生用英语思考和交流。
从课程标准来看，培养学生的文化意识，要整合课堂教材，主题教学要好，然后进行情境教学和模拟教学。语言来源于实践，老师要给学生设置真实的语境，学生要用中学。
教学环节要严谨，每个环节都有目的，循序渐进，这两节课让人感觉这是之前设计好的课要在这里展示。
问问题要有个梯度，问问题要有个度。为什么？老师应该给学生时间在课堂上真正思考。
在课堂上这个时间的安排上，要根据学生对时间反应的敏感程度，很好地计算和决定时间。叶圣陶曾经说过一个优秀的老师应该是什么样的。
5.市教研员石老师评课。
1)教材是什么？
课本是我们的参考，不能影响我们和学生的交流。我们应该更多地考虑从单元主题转向单节课主题。你不能忽略主题。加强学生对渗透文本和扩展文本的体验，需要来源于生活，让学生在生活中体验。
每个人都有一本书，但是每个人对书的探索是不一样的，要去挖掘和完善。
2)小组陈述的目的是什么？
提前让老师觉得有准备，小组在前面谈。最好用课件展示真实的动物和动物园的真实状态。这才是真正的语境。(我当时也是这么想的，和专家的观点一样。)真实语境，服务生活，把英语作为备课的需要，教孩子交流和感受，语言有声，有型，有情。孩子编的对话确实不错，但与语言的实用价值和真实性脱节。
3)怎么教？
课程实施过程中应突出教师的个性。语言要在题目中理解。教师注重通过参与训练学生表达和理解语义。教师要注意梳理、积累和归纳，帮助学生构建语言输出的框架，帮助学生顺利输出语言。
石老师建议:加强文化渗透是我们外语教师必须加强的。如何让学生听懂第二语言？一堂好的外语课应该是一堂综合性的语言交际课，而不仅仅是学习几个新单词和句型。
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