高中英语口语考试需要注意什么？

1.进入考场后，考生必须在指定的电脑上参加考试，认真阅读屏幕上的考生须知，不要触摸其他设备。看完考生须知，移动鼠标，点击“确定”按钮，进入考试界面。

2.进入考试界面后，考生在文本框中输入自己的准考证号，核对无误后点击“进入考试系统”按钮。

3.考生进入考试系统，再次确认自己的准考证号无误后，就可以拿起电脑桌上的耳机戴在头上，开始调整设备。

四、先确定麦克风的方向:麦克风的方向必须朝向你的嘴巴；然后确定麦克风和嘴的距离:应该在2厘米到5厘米之间。太近的话会录下呼吸声，影响考试质量。如果离得太远，会影响录制效果。

五、调整好设备后，开始测试设备，注意语速适中，音量合适。按照自己的节奏说话，不要太快也不要太慢。音量可以调节。设备测试正常后，就可以下载试卷开始考试了。

六、考生在考试时，一定要等到红色进度条出现后，再开始发言和答题，否则会影响你答案的完整性。绿色进度条的出现表示阅读过程。

七、考生在平时训练时，要下载模拟光盘进行训练，以便适应答题时间，熟悉考试程序和要领。

首先，提出的问题

新的英语教学大纲说:“英语考试不仅要考察学生的英语基础知识，还要考察学生用英语交流的能力。”考试形式包括听力、笔试或口试。“然而，目前，在基于新高中英语教材的常规英语测试中，口语测试被忽视了。究其原因，一方面是对口试不够重视，另一方面是具体操作没有现成的测试方法和样式。本文试图对这一问题进行探讨，并试图构建一个易于操作的口语测试规范供大家参考。

二、口语测试的必要性

高中英语新教材把培养学生的交际能力作为英语教学的最终目标，并把这一理念体现在教学大纲、教学方法和课堂教学中，把学生作为认知、发展和信息加工的主体。口语测试可以通过反馈及时调整教师的教学方法和学生的认知策略，加深师生之间的相互认知和交流，使学生更深层次地参与教学过程。

口语测试能够真实地反映学生的跨文化交际能力，使学生在所创造的语境中增强得体感，更好地理解语言的社会应用规则，认识到语言的文化意义，有效地避免语用失误。

口语测试也是外语教学实施素质教育的突破口。口语测试的目的是考察学生的口语交际能力，这与外语教学的最终目标是一致的，是学生语用能力的具体体现。在英语口语中，学生的非语言交际能力(如体态语)和人格心理素质得到了锻炼和提高。同时对开发个人潜能，促进个性发展也有积极的作用。

口语测试也是NMET改革的需要，未来NMET测试的发展方向应该转向更加标准化的水平测试，以摆脱英语应试教育的束缚，这是有机的一环，将促进考试转型。

三、编写口语试题的基本原则

1我们知道，口语交际能力的成长过程也是学生思想能力的发展过程，即学生的观察力、记忆力、注意力、想象力、思维的敏捷性、语言的流畅性、灵活性和创造性都得到了相应的发展，并逐渐内化为学生的个性和心理特征，形成了迁移能力，在更大范围和更长时间内发挥了作用。所以试题的编写要充分体现这一点。

2.试题的设计要综合反映该阶段学生的听说能力，材料的内容也要符合学生的年龄特点。所选的语言材料应与学生所接触的内容相一致，材料不应过于成人化或专业化。中学英语教学大纲中有一个功能思想列表，可以作为语言材料选择一类题目。这些题目都是从学生的兴趣中选取的，功能都是学生熟悉的。

3.试题操作简单，能对学生的学习和英语课堂教学起到很好的反拨作用。

四、测试内容的编制和评价指标的确定:

1.语音语调:学生发音要准确清晰，语调要自然流畅。朗读时，学生可以适当运用意群断句，自然正确地连接句子。

2.模拟语境交流:根据教学大纲的功能概念表，选择话题，设计语境，制造信息空白。这需要学生

⑴注意语言的交际语境，选择与语境、说话时间和地点相适应的言语行为。

(2)注意交际者之间的关系，根据他们的熟悉程度、社会地位和身份来说话。

自己身份的话；采用严肃或随意的交流方式。

⑷适当表达自己的交际意图，如等待、问候、打电话、询问、邀请、感谢、道歉等。

3.师生畅谈:主要内容是我的经历，家庭，班级，学校生活，兴趣爱好，某地，某人等。老师可以提前给题目，让学生准备。

4.对一些常见的事物或现象发表看法和意见:要求学生语言正确流畅，观点明确，表达清晰，语言有逻辑性。