如何给初二上一堂英语公开课，创新有效？回答补充问题。
英语公开课中的几个问题:
1.教师素质——好的教师自身素质是上好公开课的基础。台上一分钟，台下十年。素质需要日积月累，加上良好的理解。“积累”是指教师专业素质和一般素质的提高；“薄发”是指教师能够灵活运用各种教学方法，发挥整合能力，运用教育智慧解决教学问题。地道的语音、优美的语调、丰富的词汇、流畅的表达、扎实的语法是英语教师的基本功。任何基本功都是来自一定时间的积累。我在师专读书的时候，就打下了扎实的发音基础。毕业后坚持学习，经常看英语新闻。订阅英文报纸和杂志；参加过雅思培训；我利用业余时间学习了口译课程，并通过了口译笔试。经常听英语听力磁带，培养良好的语感；负责学校外教的管理，真正在工作中学习英语、练习英语、提高英语水平，在教学中遇到问题或疑惑时与外教共同探讨教学和研究。当今社会，随着形势的发展，高科技突飞猛进，多媒体辅助教学经常被运用于教学中。我在英语多媒体制作和讲座的评比中获得了一等奖，通过比赛促进了我多媒体技术的提高。正所谓“生命有限，知识有限”，时刻提醒自己不要忘记学会“充电”。新的初中英语教材要求教师擅长听、说、读、写、唱、跳、演、画。我擅长唱歌和绘画，我也对表演和舞蹈感兴趣。我丰富的舞台主持经验和三年的电台兼职主持经验，让我上公开课没有怯场，善于即兴发挥，懂得调节气氛，讲究说话的艺术，有很好的课堂驾驭能力。同时注意个人仪态，让教学风格更加亲切，对学生更加友好。我很重视参加教研活动，一般每学期要上30-40节课；我教初中英语，但有机会参加中小学英语教研会。对小学、初中、高中英语教材改革和最新教学动态有一定的了解，在一定程度上对初中英语教学起到了宏观和指导作用，使教学更加系统化；各级各类教研活动也开阔了我的视野，明确了我的方向，借鉴了别人的成功经验，内化为我自己的东西，有选择、有分寸地运用。教师的亲和力来源于教师的人格特征、对学生发自内心的爱和恰当的表达方式；亲和力在一定程度上也是教师智慧的综合体现。在借课公开课中，教师的亲和力能迅速拉近师生距离，有效促进师生互动，从而顺利营造轻松愉快的课堂氛围。我参加泰州英语优质课评比的时候，借课的同学配合得相当默契，帮我得了一等奖；在绍兴任务型教学示范班，我借助多媒体迅速引起学生的兴趣，让他们陶醉在美好的圣诞晚会氛围中；在浙江省英语精品课程评估中，借课的同学几乎和我“混”在了一起。进行任务型小组讨论时，全体学生积极参与，发散思维，大胆表达，表现出对知识的极大热情。直到下课，很多同学还在想和我讨论。利用各种手段在短时间内拉近与学生的距离，师生之间“融为一体”，是公开课成功的重要前提之一。老师上公开课或者参加比赛很重要，不能急功近利。保持平和的心态，课前充分准备，认真细致，不怕吃苦；尽量在课堂上充分发挥，不要为此烦恼。课后总结反思，取长补短，吸取经验，把每一节课都当成下一节课的有力基础，不断完善提高。教师应选择适当的亮色，或典雅或庄重，或活泼或温和，结合教学内容，效果更佳；教师服装要讲究“得体”二字，款式大方，符合教师职业特点，要结合自身身体特点；也可以适当突出个性风格，如:穿着带有蕾丝装饰的柔软面料，可以展现女性温柔动人的一面；穿上职业装，显得整洁，不邋遢，效率高。所以，得体的着装有时会起到补充的作用。
2.教学设计——“巧妙无缝的教学设计是公开课成功的关键。1)巧妙整合教材是教学的前提。根据夏(2002，正确把握英语课堂以人为本的思想——英语课堂教学活动反思(三))，教师应从学生实际出发，灵活运用教材，使教材为学生服务，而不是让学生去适应。教师要理解、通读教材，挖掘、深化、跳出教材。可以酌情对教材进行增删、删减、改编、重组。2)巧妙设计教学任务，再现生活场景。比如猜谜游戏(猜怎么从一个地方到另一个地方)，老师事先设计好几个场景，用数码相机拍摄下来。每张图片主题突出，前后衔接自然连贯。同时，每张图的右下角都呈现了动词的过去式，这是学生意想不到的。游戏结束后，悬念解开了，学生的积极性被激发了，课堂气氛达到了一个小高潮，这节课的大部分关键词和时态都学完了。这样的游戏设计达到了一举两得的效果。3)注重师生互动和动态生成。教师要巧用音乐:将优美的旋律与语言有机融合，能迅速激发学生的情感冲击。课前一小段音乐，清新如洋风之山，令人陶醉；在班里设计一小段音乐班渡，旋律和文字一起流出，给人美的享受；下课时，选择适合这节课的音乐，如圣诞歌曲、经典抒情歌曲等，烘托气氛，甚至升华主题。善用语言:注重课堂的趣味性，教师的教学语言要生动幽默，贴近学生，营造轻松愉快的氛围，让学生自由呼吸。巧妙亮点:如何脱颖而出，公开课需要亮点。如:一个难忘的画面，一个精彩的环节，一个经典的片段。简而言之，一个成功的课堂应该充满和谐和灵性。4)注重多元评价和自我评价:形成性评价是一个促进发展和提高的过程，更注重学生在学习、兴趣、情感等方面的成长过程。
3.同伴合作——同伴合作是公开课成功的保证。教学比赛或者公开课都离不开学校的支持。学校领导非常重视支持教师个人业务发展，安排教师调课，组织教研组集体备课，对教师进步起到相当大的作用；同时，一些公开课可能还需要使用数码相机、摄像机等设施；为了制作出精美的多媒体课件，也离不开计算机老师的技术支持。所以公开课背后的隐性支持其实是齐头并进的。
4.专业指导——对“至关重要”的理论书籍的学习，对其他专业、其他领域先进理念的学习，甚至电视、报纸等媒体的脱口秀、讲座的启发，都可以在公开课上体现出来。两个人比一个人聪明。教师在备课中听取和采纳经验丰富的教师和教学研究者的意见和建议，得到他们的指导是非常重要的。这些专家型教师见多识广，经验丰富，往往能看到问题的本质，抓住教材的重中之重，引导教师走上正确的备课之路，主题明确，主题突出；同时，相互交流时思想火花的碰撞也能产生新的想法和思路。集百家之长，更有底气。
5.实践反思——“精华”公开课是教学实践的提炼和最新教育理念的结合，是课堂教学的缩影，是对以往教学的反思和提高，需要反复实践和反思。精彩的课不是靠“说”(互相讨论)、“写”(勤于写教案)、或“听”(参加大量的讲座)得来的，而是靠“练”。上课就像学开车一样。不能只讲理论，要做大量的实际操作，吸取失败的教训，获得感性的经验等等。，从而不断完善和进步。从青年教师优质课评比到明星教师评比、明星教师观摩课、市级英语优质课评比、市级公开课、优秀青年教师观摩课、任务型教学示范课、省级英语优质课评比，我认认真真、循序渐进地“练兵”，记录每一次公开课的成功与不足，听取并采纳评课老师的建议，不断提高自己的教学水平。
第三，关于英语公开课的再思考
1.外教公开课的启发外教公开课的教学目标简单，环节设计简单，给学生足够的时间，课堂状态真实，公开课自然。相对于中国的英语公开课来说，不够现实，有时显得有点“作秀”:老师长时间精心备课，采用丰富的教学方法，学生课前准备充分，进行大容量的输入输出课堂教学，教学环节环环相扣，每个环节分秒必争(怕完不成预设的教学目标，怕冷，怕对老师或评委不耐烦，怕把“作秀”的时间报给大家。有时候太注重知名度了。
2.公开课使用多媒体并不高于多媒体的制作技术。老师和学生不应该被电脑牵着鼻子走。多媒体辅助教学要讲究“辅助”二字，突出教师本身就是最好的“媒介”。参加教学竞赛，备课时间有限。教师要善于备课，积极发挥自己的内涵、智慧和灵活性，善于驾驭课堂，让课堂“活起来”，让学生“动起来”，让思想的火花碰撞得更多，让学习真正成为一种享受和需求。
3.如何看待公开课？是研究类还是展示类？听者抱着什么样的心态:研究心态还是观望心态？看门道还是看热闹？没有好坏之分，只有高效率和低效率；专家老师的评价标准是什么？
4.授课者与授课者的互动如果授课者不能理解和提炼授课者的巧妙设计和先进的教学理念，公开课就失去了部分价值；讲座结束后，对主讲人与主讲人之间的交流研究不够。更有“教与听相得益彰”！
。com/kj/yykj/czyykj/2006/200612134912 . html本网站为英语公开课课件！！！！！！！！！！！！！(* _ _ *)嘻嘻...
可以先用有趣生动的语言讲完课文，然后进入互动环节！让学生上讲台学习活动，比如让每组比赛说自己在这节课中学到了什么。......
谢谢大家！