【谈英语阅读技巧】英语阅读策略略读
关键词英语阅读技能判断
中国图书馆分类法。H319文件识别码A货号1674-4810(2011)23-0068-02。
英语阅读是英语学习过程中的一个重要部分。通过阅读，我们可以扩大词汇量，同时增加我们对英语语感、语速和语境的熟悉程度，提高我们的听、说、写能力。随着外语教学内容、范围和水平的不断增加，对阅读能力的要求也越来越高。阅读不是简单的浏览文本，也不是简单的理解文本。阅读是一个复杂的心理过程，阅读过程也是读者运用语法、词汇、语篇、修辞和背景知识等能力完成“解码”的过程。在阅读的过程中，一定要坚持思考，这样才能有效提高自己的阅读高度。这并不意味着所有的问题都可以解决，因为问题的解决在于我们对问题的重新认识。英语阅读中存在一些技术性问题，笔者从以下四点进行详细讲解:
第一，要抓住重点。
英语文章是一个整体。作者通过整篇文章的构思和布局，对事物的论证、解释、叙述和描述，向读者渗透相关的知识和信息。主标题或副标题通常用来高度概括正文的内容，指出文章的主题。因此，在阅读正文之前，可以借助标题来预测正文的主要内容。知识和信息在整篇文章里，而不是孤立在文字里。阅读句子、段落、文章时，要把握整体信息，从整体原则出发处理问题。
整体阅读主要分为两个层次:
1.阅读章节
“平行互动阅读模式”的观点认为，语篇的整体性不仅表现在表层结构或结构层面的词、句、段的联系上，还表现在深层结构或意图层面的一个语义中心上，即作者的意图和写作目的。
阅读文章时，要遵循以下模式，即从七个方面引导全篇:文章标题；作者；数据、基本内容和事实；文章的特点；争议和批评，以及文章的新思想和应用的可能性。这样可以避免阅读的盲目性和疏忽性。阅读时，可以把注意力集中在有用的信息上，这样可以大大减少处理无用信息的时间，使信息有条理，便于理解和吸收。
2.阅读句子和段落
众所周知，文章是由段落组成的。对段落的熟悉有助于准确、快速地理解文章的内容和发展趋势，从而使阅读过程更加顺畅。根据段落的不同功能，我们可以把它们分成不同的类型。大致可以分为:主题段、支撑段、过渡段、结论段。他们都在文章中扮演着各自的角色，说得很清楚。结构良好的段落是通过特定的语言手段表达统一思想的一些句子所组织的基本意义单位。
第二，合理的推理和判断
所谓推理判断能力，是指读者能够根据文章提供的事实，读懂文章中某些段落、句子、词语的真正含义，并运用所学的常识或经验，从而反映出正确的结论。读者在阅读时，往往会发现作者把所有要表达的意思都写得含蓄，而不是明确。作者常常巧妙地运用语言，或运用各种修辞手法，如比喻、讽刺、幽默、讽刺、委婉等，来增强作品的表现力。
1.基于阅读材料的合理判断。
判断是指基于某些事实或证据的合理决定。读者在判断时要注意提醒自己，判断必须基于原文提供的事实、材料或论据。为了做出合理的判断，我们应该:充分理解所读材料的主要内容，掌握事实或依据；对阅读材料提供的事实或证据的合理分析；根据我们所知道的事实，以及对这些事实或证据的分析，做出合理有效的决定和判断。
2.根据阅读的材料进行正确的推理。
推理是另一项与判断密切相关的任务。所谓推理，就是对已知信息进行综合分析，如词与句之间的逻辑关系、背景与文化等，以对未知信息做出逻辑判断。读书往往需要推理。为了有效地阅读，你必须正确地推理。推理时，读者需要正确理解文章的事实、观点、细节等信息，分析文章所包含的信息之间的相互关系，结合文章内容的背景和自己的阅读经验，进行归纳推理，做出合理的判断，从而得出逻辑正确的理论。
捕捉文章的实际意思，语言有其冗余。英语语篇不是一个词，每一句都传达着意义和思想，或者等量的信息。有些词只是结构符号，有些词只是传达辅助信息。如果省略多余的话，文章表达的思想不会受到太大影响。在了解了英语阅读中的注意规律后，读者可以大胆地跳过在阅读中只有语法功能而没有实际意义的介词、冠词、连词和连词。在阅读长难句时，有必要进行适当的语法分析，这可以帮助读者理解句子的结构，找出句子的意思。然而，由于在学校特别是大学英语教学中长期使用翻译法，学生养成了边读边分析的习惯。阅读时，直接把你所摄取的信息转换成图像，而不是文字。这不仅能加深我们对原文的理解，还能加快我们的阅读速度。
第三，突破词汇难点
阅读理解材料多，内容广，生词多是必然的。有的同学经常阅读，肯定会影响阅读速度，打断信息的扩展和逻辑思维。因此，有必要加强对学生词义的培养。扩大学生的词汇量，用各种方法学习新单词的意思。注意单词的内在联系，掌握几个有意义的要素。
在精读课上，加强词汇分析技巧，让学生掌握基本的构词法，扩大词缀的范围，掌握一些常用的前缀和后缀。这样，学生就可以利用构词法，利用这部分线索来确定单词的意思。我们也可以用结合语境联系语境的方法。在阅读中，学生应该通过语法知识、文化背景提示和逻辑推理来判断单词的大致意思。同时，注意生词所在的句子及其前后两句，有助于猜测生词的意思。外语词汇的学习一般遵循由难到易，由浅入深的规律，即从基本词到相关词。所以刚开始阶段难学的词汇是没有效果的。同样，重复你在高级阶段已经掌握的简单单词，也会让学生失去学习兴趣。因此，突破词汇难点是学习英语阅读不可或缺的一部分。
第四，避免中国式思维
从某种意义上说，避免汉语思维是提高英语阅读速度的关键。英语阅读能力一般有四个发展阶段。第一个阶段是字面心译阶段，即阅读时要通过逐字心译来理解原文。由于两种语言在用词、句子结构、语言习惯等方面存在诸多差异，所以在这一阶段对原文的理解往往存在误区。第二个阶段是分析性心理翻译阶段，即在对原文的词语和结构进行分析后，进行心理翻译或心理翻译，同时进行词语和结构的分析。此时理解率比前一阶段高，但阅读速度很慢。第三阶段是综合心理翻译阶段。此时由于语言水平的提高和阅读经验的积累，不加分析直接将原文翻译成本国语言。第四阶段是直接理解原文，即达到用外语思维的水平。
阅读可以说是运用语言知识、文化背景和逻辑判断进行推理和纠错的过程。一个人的知识越多，在阅读中的猜测就越准确，解决问题的能力就越强，对文章的理解就越深刻，阅读效率就越高。英语阅读方法可以根据不同的阅读材料和学生的素质做出不同的阅读进度，目的是培养学生的阅读能力，真正掌握和理解英语文章，达到学习知识的目的。学生需要养成良好的阅读习惯和阅读技巧，并对其进行训练，使其更加灵活。培养学生的英语阅读技能，既要充分挖掘学生快速阅读能力的潜力，又要不断激发学生的阅读兴趣，满足学生学习英语的成就感，培养学生发现问题、解决问题、用英语思考、用英语交流、学习英语的能力。
五点结束语
英语阅读的技巧和方法不仅仅是文中提到的，语篇分析的方法也是层出不穷。本文的分析证明，从语篇功能角度进行阅读理解弥补了传统阅读教学的不足，丰富了阅读内容和学习乐趣。因此，在语篇层面进行阅读理解训练，可以有效地弥补仅从词汇、语法和小句内部结构进行阅读的局限性，增强学生的语篇意识，使他们最大限度地获得语篇所传达的信息，从而提高学生的阅读理解能力和阅读效率。本研究从以上技巧见证了英语阅读训练的可行性，对英语阅读有一定的促进作用。
参考
【1】袁慧娟。浅谈英语阅读技巧[J].赤峰学院学报(中国哲学社会科学版)，2007(2)
[2]张雪中。独立阅读训练法[M]。大连:大连理工大学出版社，2004: 17。
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