如何提高英语专业学生的听力

听力在听、说、读、写、译五项技能中排名第一。但是对于英语专业的新生来说，如何提高听力可以说是他们英语学习过程中不可逾越的障碍，而克服障碍的方法就是正确的学习方法。本文从学生遇到的问题入手，分析了影响听力能力提高的因素，进而提出了一些有效的学习方法和策略。语言学家威尼茨·赫雷兹说:“大量事实表明，儿童通过先理解再说话来学习说话。”俗话说“十聋九哑”，哑巴发音不准的主要原因是一开始听不到正确的语音语调。当他们听不到正确的语音语调时，就无法理解它的意思，进而无法模仿它的语气，表达自己的意愿。正常人也是如此。如果你不理解对方的话，你就不能正确判断他们的意思，说话或反应。由此可以推断，“说”是“听”能力的一面镜子，它们都需要相同的语言知识和文化知识。理解和听懂的越多，大脑储存的语言信息就越多，口语就越强。将这一原则应用到语言教学中，我们可以得出结论，听力训练是语言教学的主要任务之一。如何提高学生的英语听力能力是每个英语教师的重要课题。1.影响听力理解的因素1。语速。大一新生第一次上听力课，相当一部分学生抱怨，要么是“老师讲得太快听不懂”，要么是“音频资料太快跟不上”。但是音频脚本一旦发给学生，大部分学生都能看懂，也就是说大部分学生能看懂却听不懂。究其原因，第一，在中小学英语教学中，教师为了让学生理解句子或短文的内容，一般都是慢读。再加上现在教学内容和作业多了，老师上课讲解语法多了，所以阅读量少了。一些条件差的学校很少或者根本没有让学生听录音的习惯。第二个原因和学生自身的性格有关。在听自己的母语时，一些说话慢、一字不差的人，往往会抱怨别人说得快自己听不清，要求对方重复一遍。这类学生往往存在跟不上老师或音频资料正常语速的问题。2.声音。当学生听到任何英语材料时，他们的大脑都在解码和识别音频材料。只是听者的解码能力水平不一，大大制约了听力理解的效果。因此，语音解码的自动化是听力理解的关键。与英语阅读不同的是，在大多数英语考试和真实的交际场合中，听力材料通常是非重复的，即听者无法再听，因此必须加强学生的语音解码能力训练。3.词汇和习语。听力理解的过程就是把连续不断的外部语言流分割成有意义的音节，然后从你头脑中储存的单词中检索其意义。学习者应该能够感知和理解言语中的词语。如果他们不能感知和理解文字，就会失去理解言语的物质基础。因此，词汇是语言的建筑材料和基础。词汇量的多少、词义的理解和词汇运用的熟练程度直接影响学生的听力水平。4.语法结构。英语听力不好也和语法基础知识差有关。语法是一篇文章的基础。言语理解过程中的第二个重要步骤是根据检索到的词语建立句子结构，然后从表层结构深入到意思，通过听句子来理解意思。没有一定的语法知识，即使理解了单个单词的意思，也无法理解整个句子的意思。所以语法问题也是干扰听力能力提高的重要因素之一，比如否定结构的反义词、部分否定句等。二、学习方法和策略提高学生的听力能力在教学之前，教师有必要对学生的语音、词汇和基本语法知识有一个初步的了解，然后才能进行有针对性的教学。1.提高语速，掌握语音语调。首先，学生要提高自己的语速，至少要从原来的慢调、长腔语速提高到正常语速，从而提高单位时限内接收的信息量。要解决这个问题，可以先让学生在课后大声朗读课文，逐步提高阅读速度，或者在开学的时候，可以先在课堂上播放一些慢节奏的录音材料，比如“美国之音特别英语”。老师也可以自己录制一些录音资料，在有限的时间内逐步增加词汇量和难度，达到提速的目的。其次，语音语调的纠正也是必要的。在新生入学之初，就要了解当地语音对他们的影响，教给他们系统的语音知识，给他们语音指导，纠正他们的发音，让学生充分了解发音的要素和发音的要领。有了语音学的基础知识，你在听别人发音的时候就会独树一帜。你可以从整个单词和句子中听出单个音位的发音、重音、节奏和语调，你会学得更快更准。有了基础的语音学知识，还可以快速发现并纠正自己的发音错误，事半功倍。胡文忠教授还说，在专业训练中，语音语调的训练一般都是先抓的。发音不好影响听力和口语。2.增加有趣灵活的听力材料。和母语学习一样，听力理解是一个极其复杂的过程。它涉及语言、认知、文化、社会知识等多种因素。英语听力学习也离不开对英美文化、政治、经济的熟悉和了解，掌握足够的文化背景知识与提高听力水平密切相关。解决学生对常用词和非常用词的理解和使用问题，可以建议学生根据自己的水平多读课外书。老师也要鼓励他们多看《中国日报》等新闻报刊，多听VOA、BBC、AP等专业新闻频道，获得更多更广的背景知识，积累相关词汇。不同专业的学生阅读也要有所不同。比如对于外贸专业的学生，要多看多听金融词汇和文章。3.重视“说”在听力教学中的作用。听和说是英语口语中相互依存、相互促进的方面，而英语口语学习本身就是提高英语听力的必要环节。事实上，英语口语的广泛应用才是提高学生听力能力的关键，任何将听与说割裂开来的做法都只会导致英语能力的“低能儿”。提高学生的听力和训练口语应该同步进行，这样才能事半功倍。一是教师要鼓励学生在课堂上尽可能用英语表达思想、讨论、传递信息、回答问题，尽可能为学生创造英语听说环境；二是注重培养学生正确的说和听的习惯，以说促听，以听促说，利用一切可利用的时间对学习内容同时进行说和听；第三，以读促听。阅读和听力本质上都是由速度、记忆、判断、概括和理解紧密联系在一起的综合能力，思维方式基本相同。阅读可以扩大词汇量，加深对词义和语法现象的理解和记忆，扩大知识面，有助于对材料的深入理解，训练思维、理解和概括的能力，从而提高听力理解的速度和准确性。[3]文·。英语学习策略[M]。上海:上海外语教育出版社，1995。