小学生学习英语过程中如何写作文
这里的文化差异不仅包括人文地理和民俗的差异，还包括中英语言使用习惯的诸多差异。首先，在平时的教学中，一定要根据教材及时渗透一些西方文化知识，让学生尝试了解相关的文化背景。
课后，也可以鼓励他们上网查阅相关资料。这样，不仅拓宽了学生的语言学习视野，也为他们今后的写作提供了一些文化素材。
比如写“我最喜欢的节日”这篇文章时，很多同学写的是“圣诞节”，其中涉及到很多西方节日习俗的文化知识。对这个节日了解多的同学会比其他同学有更多的内容可以写。
其次，写作要了解英语语言使用习惯，学习一些简单的英语语法知识。否则，中式英语，我们中国人学习英语的通病，很容易出现在造句中。
第二，要灵活合理地批改作业。在批改英语作文的过程中，我们经常会发现一些生硬地把汉语翻译成英语的表达方式。
由于中英文的差异以及词汇和表达方式的缺乏，难以表达是很正常的。关键问题是怎么处理。
有句话叫“立志山高，行如流水”，很适合这个问题。期刊文章分类查询，要想在期刊库中写出英文作文，必须要有写好的决心，要有把意思表达清楚的信心。这是“决心之山”；但关键是遇到问题要有灵活的态度，能够像流水一样灵活的解决问题。
翻译界有个故事，在一次大型国际会议的招待会上，一道菜是用鸡蛋做的。与会嘉宾问翻译:“是什么做的？”本来，这是一个很简单的问题。结果翻译紧张得忘了“蛋”字，却急中生智，答道:“是母鸡小姐的儿子做的。”这里有一个灵活的例子。
迂回表达是写作中应该经常使用的一种方法。三、积累词汇和句型是英语写作入门的关键。
这和初学中文写作有很多相似之处。用中文写的文章可以包括单词、短语、句子和段落。
用专家的话说，这些是构成文章血肉的基本要素。同样，英语作文也必须注意用词和句型。
因此，在小学高年级，英语教师要特别注意运用“以旧带新”的教学方法。在教新单词和句型的时候，之前的语言知识点也会得到相应的巩固。
同时，适当教授一些课本外常用的简单词汇和表达方式，有意识地帮助学生扩大词汇量，对写作是非常有益的。我给五年级学生授课的第一天，就要求每个学生都有一个笔记本，记录课本外学到的新词汇(从课内笔记和课外阅读中摘抄的好单词和短语)，并建议他们有空多读多复习，达到“温故而知新”的效果。
当然，小学生很难培养自主学习的习惯。为此，我首先着手培养学生的兴趣，让他们享受积累词汇的乐趣。
所以我有时候会利用早读课的机会进行一些活动，比如词汇接力赛，单词串句子游戏等。，并且每次都积累竞赛积分，以便在每个月底评出班上的两个“聪明小学生”。这样就激发了学生的学习热情，也解决了很多扩大词汇量的问题。
俗话说厚积薄发。久而久之，在批改学生作文的过程中，我发现越来越少的学生出现了平时“没东西写”的问题。
4.模仿范文是英语写作的必经阶段。由于小学生的英语词汇和语法知识有限，而且他们是作文领域的新手，所以大多数学生即使努力拼凑一篇短文，也会感到“不会写”或者很难避免许多拼写和语法错误。
所以，提供一两篇高质量的范文给初学者学习是相当必要的。因为同步作文集的书比较少，所以我一般都是自己写《夏水文》，给同学们提供参考。
一篇文章的成就本身就是一个创造性的思维过程，但通常并不能抹杀练习的模仿给作者带来的灵感和启示。为英语写作初学者提供范文，一方面可以帮助他们克服害怕写作的心理障碍，另一方面可以引导他们用更规范的句型表达自己的观点或描述事物，避免因为语法知识的缺陷而随意拼凑出“中式英语句子”的现象。
5.口语训练是英语写作入门的重要组成部分。听、说、读、写是语言学习的四大要素。
在学习的过程中，这四者密切相关，相辅相成。目前小学英语教学以口语教学为主，这与学生的年龄结构和语言习得规律的阶段有关。
因此，小学高年级英语教师必须利用这一点来指导学生成功克服初始写作的障碍。孩子基本上都有一个“通病”——爱说话，懒写字。
所以即使是高年级学生，我在教学中还是重视他们的口语训练，只是形式变了，要求提高了。答题、连词、复述课文都是我平时的练习方法，偶尔也会让学生相应练习写作。
这样，学生不仅提高了口语，也提高了写作能力。我通常让我的学生在写作前说些什么。
这类似于大三学生初学语文写作时的口语练习，非常有利于他们尽快踏入写作之门。总之，提高对西方文化的了解，注意积累词汇，尽量模仿练习，注意训练口语，对英语写作初学者是很有帮助的。
当然，写作没有固定的方法。相信很多同事都有自己行之有效的作文教学方法，希望拙见能起到抛砖引玉的作用。
2.如何写好小学英语作文？整体把握小学生写作。第一，提高对事物的理解和表达能力。
我国著名教育家叶圣陶先生指出:“写任何东西都要靠知识和经验。什么样的知识和经历能让你写出东西。另一方面，如果你没有表达理解的能力，你就写不出好作文。”
二、以认知结构为作文核心，包括学习知识、观察积累、记忆储存、训练思维、丰富想象、培养情感、锻炼意志；从谈写作，推敲修改，多读书，多动笔。第三，树立大作文观念，把听、说、读、写有机结合起来。二是要明确写作目的，要有新意；第三，选材要有据可依；第四，要注意写作的技巧，安排文章的结构；第五，要注意文章的分段，提前列出小标题和作文提纲；第六，要注意文章的写法和用法；第七，要巧用语言，用思想调度语言。
学会五种构思方法:以物赞人、直接表心意、以物说理、触景生情、以物表意。四、作文目标逐年分解:一级单词，二级句子，三级片段，四级章节，五级综合，六级提高。
动词 （verb的缩写）实施五项训练根据认知是作文核心的原则，围绕发展学生心理机制这一核心，扎扎实实地进行了五项训练:(1)单词训练。学会掌握很多单词。
掌握使用文字的金钥匙:接触自己熟悉的事物；联系自己的生活实际；联系你的语言文字知识。用“十条语录”的方法，把单词学习和口语训练结合起来。
“十大语录”分别是:1，分析字形；2.使用教具；3.看图学单词；4.构词法和扩展法；5.选择单词填空；6.词语搭配；7.调整语序；8.用来感动现场的文字；9.单词分类；10，连词成句。丰富口语训练的内容，使自己积累大量能说会用的单词，为写作打下坚实的基础。
(2)句子训练。只要是一句话，就包括两个方面:一是关于人、事、物、景，二是关于目的。
而有些老师在指导学生说一句话的时候，并没有用图片和事物来认真地教给学生观察、理解、分析和表达的方法。他们只是拿出一张图片或者一个东西让学生说，写一句话。学生不知道为什么要说和写一个句子，不知道如何说和写一个句子，不知道说和写什么句型，导致作文语气单一、沉闷、没有生气。可以教学生根据图片、事物、对话、练习，用时间、地点、人物、事件四个完整要素，四个句型、九个句型说、写一个句子。
学生在作文中会使用不同的句型和句型来表达不同的思想、感情、态度和目的。(3)、段落训练。
组合八段:事物发展是顺序段，时间是顺序段，空间变换是顺序段，一般和次结构段，因果段，转折段，递进段，平行段。为了了解客观事物的发生发展规律。
无论哪种段落，都是描述事物的发展和人们对事物的认识，也就是段落的内容和段落的中心。像一句话，也是对人、事、物、景的叙述，也表达了一个意思。
只是为了让一句话更清晰更深刻。(4)课文训练。
一章由段落组成。通过审题、立意、选材、策划文章、定义方法和术语的知识和方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章的开头和结尾、过渡和呼应的方法，各种文章体裁的知识和方法。
学会写中心明确、意思完整、细节恰当的记叙文、实用文。(5)现场训练。
利用现场训练，从内容上更好地理解写作。通过“定中心”、“选材料”、“作文咨询会”、“小诸葛考级会”、“妙词比赛会”等各种作文教学活动，从活动中生动具体地学习作文知识和写作方法。
此外，还可以开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽子、球类运动、代言比赛等，学习如何写竞赛作文；开展校内外义务劳动，学习如何写劳动场景；举办诗歌朗诵会和讲座，学习如何书写会议场景和经历；通过参观，浏览名胜古迹，学习如何写游记和游记。学会观察方法，关注身边的事和事，“关注一切，你就学会了，人情的培养才是文章。”
通过现场生活作文，我进一步认识到生活是作文的沃土。从而学到东西，表达真情，培养真、善、美的情操，培养良好的文风。
实施“互评互改”，培养学生的思维独立性和创造性。学生写完作文后，组织小组评论。
先学习别人作文的优点，然后用批判的眼光指出自己作文中的不足，指出改进的建议。在此基础上重新写，让学生从自己写的每一篇文章中有所收获。
写诚实的自己“写诚实的自己”是老教育家叶圣陶先生说的。旨在创造一个丰富多彩的“独立”构图世界。
所谓“自主”，就是不受条条框框的限制，让学生自由思考，自由写作。“独立”作文就是“说心里话”，自发行动，展现自我风格，体现鲜明个性。
我们应该脱离旧的作文教学方式，让学生在“独立”的状态下写作，褪去做作和模仿，赋予他们鲜活的想象力和丰富的创造力，等待收获的将是五彩缤纷的色彩、新鲜的果实和充满活力的生机。写作时，课堂上经常发生这样的情况:有的学生疲惫不堪，三言两语就把想说的话倒掉了，干瘪瘪的；有的同学思绪万千，脑子里若有流水，或潺潺，或跌宕起伏，笔下振振有词。
究其原因，当然与写作素材的充分性密切相关。但是，另一个重要因素一定不能忽视，那就是想象力发挥的有多好。根据现代脑生理学的研究，人脑可分为四个功能部分，即感知部分、判断部分、储存部分和想象部分。
对于大多数人来说，前三个部分应该开发。
3.如何有效提高小学生写英语作文的能力？学习要注重效率，提高效率。一、每天保证8小时睡眠——晚上不要熬夜，定时睡觉。早睡早起，可以把晚上的复习时间减少1小时，增加到早上。坚持中午午睡。充足的睡眠和饱满的精神是提高效率的基本要求。二、专心学习——边玩边乐。学习的时候好好学习。整天伏案努力学习不是一个好政策。学习到一定程度就得休息，补充能量。学习之后，一定要注意休息。但是学习的时候一定要全身心的投入，手脑并用。第三，坚持体育锻炼——你的身体是学习的“资本”。没有一个好的身体，你不能发挥你的能力。所以，学习再忙也不行。主动学习——只有主动学习，才能感受到学习的乐趣，才会对学习更感兴趣。有了兴趣，效率会在不知不觉中提高。有些同学基础不好，总是不好意思向人求教。结果他们不开心，心不在焉。这个时候，提高学习效率的唯一方法就是向人请教。只有一点一滴的积累，才能进步。这样才能逐步提高效率。第五，能保持愉快的心情，与同学相处融洽——每天心情愉快，做事利索，积极投入学习，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助，团结进取，也可以提高我们的学习效率。第六，要注意整理——在学习过程中，定期把各科的课本、作业、资料放在一起。当他们准备使用时，他们一眼就知道他们在哪里。但是，有的同学查阅一本书，环顾四周就不见了。时间在忙碌和焦虑的寻找中流逝。在我看来，没有条理的学生是学不好的。七。学习分类——要掌握所学知识，及时复习。你拥有的知识越多，就越难分离和遗忘。二是完全靠自己的记忆掌握。所以，一定要分开。
4.《小学英语作文怎么写》写学校英语作文我的学校很漂亮。它在桂城，靠近邓潜湖。你知道吗？是南海实验小学。我非常喜欢我的学校。
我们学校有一个大操场。我们在操场上上体育课，我们也经常在操场上做运动。我们的教学楼有五层。我的教室在五楼。它又大又干净。电脑室在三楼。二楼有一个图书馆。图书馆里有许多书。我经常在这里看书。教学楼里也有一些音乐室和美术室。
我们学校的老师非常友好。学生们非常有礼貌和艺术。我在我的学校很开心。
5.小学英语作文怎么教，各年级详细教学步骤要求:
在听、说、读的基础上，1，给高一学生自由想象画单词卡、简单绘本、手绘图画。
2.训练初二学生基本的书信写作练习，根据课文主题创作绘本、卡片、PPT。老师开始填空，从简单对话到自由创作。
3.对于三四年级的学生，主要是激发和培养学生的兴趣，让学生养成规范书写的习惯，布置适合其年龄特点的作业，如:每个学生准备一本绘本，教授完课程中的生词后，要求学生画画、写单词，然后造句；可以设计单词，然后造句，最后写文章。四年级学生制作阅读卡片，与同学交流阅读，互相学习，共同提高，开始简单的读写训练。
4.要求五六年级的学生学习规范的作文格式。首先，每个学生准备一个写作本，一个句子本，一个个人作文集。一开始我编的是句子、对话、短文、模仿作文、情景作文、想象作文。然后经过多次批改(学生自批改、学生互批改、老师批改等。)，学生把批改过的作文抄到作文集中。这样培养了学生严谨的学习态度和写作热情，同时也培养了学生的想象力和语言表达能力。
1、W-H问题
这件事和谁有关？
这件事是怎么回事？
这件事在哪里发生的？
什么时候发生的？
为什么会发生这种事？
这是怎么发生的？
这些问题可以用来形成作文材料，从不同的角度看同一个题目，帮助学生定位文章的结构。
2.让学生看到题目后写下相关的想法。可以从一个词、一个短语开始，然后让学生的思维发散，想到什么就写什么，不要逻辑，要求在规定时间内列出相关信息。然后让学生整理资料，提取与题目相关的信息进行写作。
如果满意请给我最好的回答，谢谢！
6.如何写好小学英语作文？整体把握小学生写作。第一，提高对事物的理解和表达能力。
我国著名教育家叶圣陶先生指出:“写任何东西都要靠知识和经验。什么样的知识和经历能让你写出东西。另一方面，如果你没有表达理解的能力，你就写不出好作文。”
二、以认知结构为作文核心，包括学习知识、观察积累、记忆储存、训练思维、丰富想象、培养情感、锻炼意志；从谈写作，推敲修改，多读书，多动笔。第三，树立大作文观念，把听、说、读、写有机结合起来。二是要明确写作目的，要有新意；第三，选材要有据可依；第四，要注意写作的技巧，安排文章的结构；第五，要注意文章的分段，提前列出小标题和作文提纲；第六，要注意文章的写法和用法；第七，要巧用语言，用思想调度语言。
学会五种构思方法:以物赞人、直接表心意、以物说理、触景生情、以物表意。四、作文目标逐年分解:一级单词，二级句子，三级片段，四级章节，五级综合，六级提高。
动词 （verb的缩写）实施五项训练根据认知是作文核心的原则，围绕发展学生心理机制这一核心，扎扎实实地进行了五项训练:(1)单词训练。学会掌握很多单词。
掌握使用文字的金钥匙:接触自己熟悉的事物；联系自己的生活实际；联系你的语言文字知识。用“十条语录”的方法，把单词学习和口语训练结合起来。
“十大语录”分别是:1，分析字形；2.使用教具；3.看图学单词；4.构词法和扩展法；5.选择单词填空；6.词语搭配；7.调整语序；8.用来感动现场的文字；9.单词分类；10，连词成句。丰富口语训练的内容，使自己积累大量能说会用的单词，为写作打下坚实的基础。
(2)句子训练。只要是一句话，就包括两个方面:一是关于人、事、物、景，二是关于目的。
而有些老师在指导学生说一句话的时候，并没有用图片和事物来认真地教给学生观察、理解、分析和表达的方法。他们只是拿出一张图片或者一个东西让学生说，写一句话。学生不知道为什么要说和写一个句子，不知道如何说和写一个句子，不知道说和写什么句型，导致作文语气单一、沉闷、没有生气。可以教学生根据图片、事物、对话、练习，用时间、地点、人物、事件四个完整要素，四个句型、九个句型说、写一个句子。
学生在作文中会使用不同的句型和句型来表达不同的思想、感情、态度和目的。(3)、段落训练。
组合八段:事物发展是顺序段，时间是顺序段，空间变换是顺序段，一般和次结构段，因果段，转折段，递进段，平行段。为了了解客观事物的发生发展规律。
无论哪种段落，都是描述事物的发展和人们对事物的认识，也就是段落的内容和段落的中心。像一句话，也是对人、事、物、景的叙述，也表达了一个意思。
只是为了让一句话更清晰更深刻。(4)课文训练。
一章由段落组成。通过审题、立意、选材、策划文章、定义方法和术语的知识和方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章的开头和结尾、过渡和呼应的方法，各种文章体裁的知识和方法。
学会写中心明确、意思完整、细节恰当的记叙文、实用文。(5)现场训练。
利用现场训练，从内容上更好地理解写作。通过“定中心”、“选材料”、“作文咨询会”、“小诸葛考级会”、“妙词比赛会”等各种作文教学活动，从活动中生动具体地学习作文知识和写作方法。
此外，还可以开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽子、球类运动、代言比赛等，学习如何写竞赛作文；开展校内外义务劳动，学习如何写劳动场景；举办诗歌朗诵会和讲座，学习如何书写会议场景和经历；通过参观，浏览名胜古迹，学习如何写游记和游记。学会观察方法，关注身边的事和事，“关注一切，你就学会了，人情的培养才是文章。”
通过现场生活作文，我进一步认识到生活是作文的沃土。从而学到东西，表达真情，培养真、善、美的情操，培养良好的文风。
实施“互评互改”，培养学生的思维独立性和创造性。学生写完作文后，组织小组评论。
先学习别人作文的优点，然后用批判的眼光指出自己作文中的不足，指出改进的建议。在此基础上重新写，让学生从自己写的每一篇文章中有所收获。
写诚实的自己“写诚实的自己”是老教育家叶圣陶先生说的。旨在创造一个丰富多彩的“独立”构图世界。
所谓“自主”，就是不受条条框框的限制，让学生自由思考，自由写作。“独立”作文就是“说心里话”，自发行动，展现自我风格，体现鲜明个性。
我们应该脱离旧的作文教学方式，让学生在“独立”的状态下写作，褪去做作和模仿，赋予他们鲜活的想象力和丰富的创造力，等待收获的将是五彩缤纷的色彩、新鲜的果实和充满活力的生机。写作时，课堂上经常发生这样的情况:有的学生疲惫不堪，三言两语就把想说的话倒掉了，干瘪瘪的；有的同学思绪万千，脑子里若有流水，或潺潺，或跌宕起伏，笔下振振有词。
究其原因，当然与写作素材的充分性密切相关。但是，另一个重要因素一定不能忽视，那就是想象力发挥的有多好。根据现代脑生理学的研究，人脑可分为四个功能部分，即感知部分、判断部分、储存部分和想象部分。
对于大多数人来说，前三个部分应该开发。