我想重新学习语文和数学，英语需要什么？

第一，数学方法不断加强基础知识的巩固和提高。

教材是考试内容的载体，是高考命题的依据，是学生智力的生长点，是最有价值的信息。相当一部分高考题是通过对教材中的基础题目稍加变形而得到的，意在引导学生注重基础，切实掌握“三基”(基础知识、基本技能、基本方法)。

最基本的知识是最有用的知识，最基本的方法是最有用的方法。第二轮复习要注意回归课本，集中所学知识，进一步丰富基础，掌握解题的一般方法，提高解题速度，缩短遗忘期，达到巩固提高复习的效果。

突出主要知识，加强薄弱环节。

第二轮复习，重点复习高中数学的重点内容:函数、不等式、数列、几何中的线面关系、直线和圆锥曲线以及新增内容中的向量、概率统计和导数。其中，函数是高中数学的核心内容，是学习高等数学的基础，贯穿高中数学始终。运用函数的观点，可以从更高的角度处理方程、不等式、级数、曲线、方程等问题。注意打破知识之间的界限，加强各章节知识之间的横向联系。

第二轮复习，第一，认真分析自己第一轮复习的感受、作业、试卷，针对第一轮的薄弱环节加强研究，也请老师帮我们分析学习不好的原因。第二，要选取课本上的一些典型习题，近几年的高考，模拟题，甚至第一轮做的题(难度不要太大)，集中精力加强训练，提高一个档次。第三，不要盲目与人攀比。我要做和别人一样多的题。别人买一个新材料，我也买一个。要根据自己的实际合理安排，重要的是每节课、每一天都有所收获。

提高思维能力

解决数学问题要着眼于解决问题的思维过程，了解数学基础知识和数学基本思想在解决问题中的意义和作用，研究用不同的思维方法解决同一数学问题的多种方法。在分析和解决问题的过程中，要构建知识的横向联系，养成多角度思考的习惯。在处理一定数量的题目时，决定复习效果的关键因素不再是题目的数量，而是题目的质量和处理水平。与其急着做三道题，不如认真找出一道题，注意一道题的多样性和多道题的解法，达到举一反三的效果。注重审题解题后的总结反思，积累正反两方面的经验，是提高解题能力的有效途径。

提高计算能力

数学高考历来重视运算能力，80%以上的分数必须通过运算获得。一些计算能力差的考生对此还是不够重视，而是把计算能力差归结于粗心大意。他们认为普通计算是浪费时间，希望高考出现奇迹，这是很有害的。一定要清醒的认识到，运营是一种能力和技巧，一定要从每个问题出发，坚持长期训练。要能根据题目的条件合理运用概念、公式、规则、定理，提高运算的准确性。要重视算术，寻求和设计合理、简单的运算方法，兼顾近似计算、估计和心算，提高运算速度。

强化数学思维方法

高考复习的主要任务不是学习知识(当然是查漏补缺)，而是提升数学素质，优化思维结构，突出数学思维方法，提高能力。数学不仅是一种重要的工具，也是一种思维方式和思想。重视数学思想方法的考查是高考数学命题的显著特点之一。数学思维方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，蕴含在数学知识的发生、发展和应用过程中，可以在相关科学和社会生活中迁移和广泛应用。

数学思想和方法是数学的本质，数学思想和方法的考查必须与数学知识的考查相结合。只有运用数学思维方法，才能将数学知识和技能转化为分析问题和解决问题的能力。因此，我们应该抓住时机，结合具体问题运用和渗透数学思想方法，多次再现和深化，逐步转化为自身能力的组成部分，实现从“知识本位”到“能力本位”的转变。

常用的数学思维方法可分为三类:

1.具体操作方法，如配点法、消元法、换元法、迭代法、分裂项消元法、错位减法、特殊值法、待定系数法等。

二是逻辑推理方法，如综合、分析、归谬法、类比、探究、分析、归纳；三是具有宏观指导意义的数学思维方法，如函数、方程的思维方法，数形结合的思维方法。

方法、分类讨论的思维方法、转换与转化的思维方法等。

养成良好的学习习惯

好习惯会受益终生，坏习惯会后悔终生，痛苦终生。解决问题要“慢一点，快一点”，复习问题，制定解决问题的大致方案，没有办法就想办法，有办法就不要急着离开。我们要适当的选择一个好的方案，多思考，少计算，甚至少计算很多。方案一旦选定，除了必要的调整，迅速解决问题，不要一步一步回头。解决一个问题要建立在一次成功的基础上，不要形成怕做不完就抢着做，希望检验的坏习惯。这样做的后果就是容易先入为主，导致有时候很难发现错误；第二，一旦发现错误，尤其是开始就错了，还要重新做，既浪费时间，又是心理负担。在解题中，注意检查小环节，尤其是易错点(如对数大于O的实数、指数指数和复数运算等。)任何时候，循序渐进，避免整个问题解决后再做。注意书写规范，不要丢失重要步骤。记住，丢步=丢分。

做好改错反思工作。

复习不同于上新课，也不仅仅是旧知识的再现，而是一个重新学习的过程。除了对旧的知识、技能、方法进行复习和整理，提高解决基础问题的准确率和速度外，还要进行横向交流和纵向拓展，构建知识网络，提高综合解题能力。在复习过程中，难免会有一些大大小小的错误，会有一些阻碍。这时候可能是无计可施，也可能是花了很大力气去解决，或者是问题解决了，但自己感觉不好——或者是思路不清，要一起努力才能找到答案；或者解决方案繁琐，不尽如人意。遇到这种情况不要紧张。这是一个拓展思维，提升能力的机会。不要轻易放手。“错误是最好的老师”，所以要认真改正，找出错误的原因，及时总结。总结的时候，三五个字，一两句话就行，简明扼要，以便吸取教训，尽量不犯两次同样的错误。可以理解，找到错误的原因并没有实质性的意义。只有仔细追溯错误的原因，教训才能深刻。有时候需要把多套试卷放在一起分析，找出各自的错误规律，从大的角度查漏补缺，在高考前解决问题。

在复习过程中，要注意多学习，多更新。我们不应该固守我们熟悉但落后的方法和习惯。我们应该向老师请教，向其他同学学习，取长补短。要做好解题后的反思，理清解题思路，寻求最佳解，达到举一反三，达到融会贯通的目的。

信心满满，轻松迎接考试。

高考拼的不仅仅是考生的实力，更是考生的心态。我们要多想想成功，少想想失败，自信地迎接高考。考试时，要放下包袱，轻装上阵；解决问题的时候要集中精力，不要分心，不要过多考虑成败。关键是每道题都要认真做，尤其是你能做的题。考试成绩是自然而然的结果。我们要正确对待成败，谁笑到最后谁笑得最好。成功是好事，失败不一定是坏事。重要的是你从失败中得到什么。

从失败中吸取教训，弥补知识、方法、技能上的漏洞和不足，纠正不良习惯，有针对性地改进。俗话说，“失败是成功之母”。

正确对待考题难度，“我难，我不怕难，我容易变人，我粗心”，坦然面对高考。突破“会而不对，对而不全”的局面，会做的题尽量拿满分，不会做的题尽量多拿分。先易后难。一般来说，答案是按照问题的顺序排列的。遇到“卡住”的问题，不要打“持久战”，先放一放，等以后能做好了再考虑。有时候放弃可能是最好的选择。

总之要从实际出发，一步一个脚印，夯实基础，拓展能力，才能应对变化，才能赢得高考！

英语学习方法:

中考的目的是衡量学生是否达到英语教学大纲的要求。高考的目的是一样的，不同的是要提高试题水平，以便更好地选拔人才。但复试的核心部分要求掌握语音、词汇、语法的基础知识，培养听、说、读、写的能力。高中复习一般有两种方式:以课文为中心的综合复习和模拟考试。

第一，以课文为中心的全面复习

课文是教材的中心，是语音、词汇、语法知识、听、说、读、写活动和听、说、读、写能力培养的综合材料，也是复习的主要依据。

1.从第三册开始全面复习初中课本是学习英语的基础，包含了最常用的知识。在此基础上，复习高中课文才能顺利进行。退一步，才能提高的更快。另一方面，初中内容在复试中占有很大比重，尤其是在考试中。比如MET92。,93.书面表达都是6张图一组。前者采取日记的形式，6个人物，发生在城市，用的词汇都是初中；后者是记叙文，三个人物，一条狗。发生在农村，高中只有两个字。

2.运用多种方法复习课文可以提高学生的学习兴趣。如果可以按题材和素材来回顾，人物:政治家、科学家、英雄都是用图片来描述的；故事课采用角色表演，科技课采用演示演讲法。也可以结合短小精悍的情景功能对话，以掌握日常交际活动的能力。如问候、暗示、感谢、限定事物和人、能力和能力、询问、喜欢和不喜欢等。这也有利于巩固基础单词，培养口语能力，促进读写能力；还能适应MET中一些越来越多的问题，如介绍、问候等小语种场景中呈现的交际性问题。

3.复习课文要多讲多练，重在打基础，抓基本功训练。这不是说，而是练。要多讲精读，先练。通过听、说、读、写，通过视觉、听觉、动觉的多渠道训练，掌握知识，培养能力。在口头练习的基础上，要注意书面练习。比如高中上册第一、三课，让学生用中心词或词来缩短课文内容，然后写一段话。

第一课被迫离开，来到了伦敦

基地取得了如此迅速的进步

那个，不太确定两个

东西，已经掌握了语言

如此之好，开始学习俄语-

sion不能总是被翻译

ing，必须能够使用

第三课快乐地把手放在一边

墙壁

碰巧抓住了象牙

矛

抓住那条象鼻蛇

张开双臂，又合上

他们绕过一棵树的腿

抓住了范的一只耳朵

抓住尾绳

同时结合单元进行语法归纳和练习，使知识结构系统化，熟练掌握，如选择题、单项填空、完形填空等。

4.加强阅读训练项目，高中要注重阅读能力的培养。MET92。,93.看完短文，完形填空占25%，阅读理解占40%，总分占65%，可见阅读的重要性。选择阅读材料，题材和材料要多样化。M ET93。主题包括人物故事、动物传说、植物和地理知识；材料包括记叙文、说明文、传记等。阅读方法可以结合课内有指导的限时阅读和课后的泛读，提高阅读的质量和数量。

两次模拟考试

在全面复习巩固的基础上，为了适应双考，可以做一定的模拟考试。方法可以多样化。一是上课在试卷上做奇题，得到反馈后，回家自己考偶题，然后集体批改；二是用AB卷。做B卷子的时候，只需要做A卷子的错题，就可以把重点放在刀刃上了。最后，针对学生的薄弱环节做一些补充练习。

对于一些基础不好的同学，不如降低要求，只学初中课本或者再升一本课本，让他们学点东西，争取合格。如果不这样，就会赶进度，掌握不了，反而会犯消化不良。

"汉语学习方法:"

以文言文为例。我认为你应该至少读三遍文言文。

第一遍，把平时看不到的生词做个记号，大致了解一下。第二遍，寻找相关句型，如介词结构后置、介词宾语句、倒装、判断句等。最后一次，就是引导全文，理解作者想通过这篇文言文向我们表达什么，也就是它的中心思想。

在我看来，你学过的每一篇文言文，不管长短，只要学过就应该背下来。至少我是这么做的。只有这样，你才能牢牢抓住你的书的第一部分。也可以买一本古文方面的书，读一读，分析一下里面的《史记》、《左传》。就拿我来说吧，我用一本很厚的书，把他们的原文都抄下来，然后自己再翻一遍，一个字一个字的找相信的句子。刚开始你会觉得很痛苦，但是久而久之，习惯了就不会觉得辛苦了。

浅谈高中语文总复习的方法和策略

语文总复习是一个庞大的系统工程。如何科学管理，提高复习效率，很重要。现在我将语文复习的方法和策略讲解如下:

一、强化目标意识，做到复习有导向。

语文总复习一定要有明确的目标。目标不明确，方向就不明确，造成随意性、盲目性和主观性。所以，要做好语文总复习，首先要确立明确的目标。

1，设定复习目标的基础。

平时语文教学目标的确定应以教学大纲为依据，而高三语文总复习的教学目标应以考试说明为依据。这是因为《大纲》解决的是教什么和怎么教的问题，旨在使绝大多数学生达到毕业水平，而《考试笔记》解决的是高考“考什么”和“怎么考”的问题。因为高考是选拔性考试，是为高校选拔合格的新生，所以高考也是衔接中学和大学的考试。《考试说明》根据全国高考的特点，从五个部分37项规定了中国高考应具备的能力目标。这37个能力目标是制定复习目标的基础。

2.制定评审目标的方法和要求。

①设定复习目标的方法:可以从终极目标开始设定复习目标，根据不同的复习阶段，设定中期目标，然后分解为近期目标，最后围绕近期目标进行复习活动和复习。比如在专题的纵向复习中，专题的中期目标可以按照考试说明中37项的顺序制定，然后根据知识点分解成若干个近期目标，在课堂上进行复习和训练。

(2)设定复习目标的要求。复习目标、复习活动、复习评价是复习的三要素，复习目标居于首位，直接关系到复习的目的。它应具备以下要求:

目标要明确。在设定目标时，不要模棱两可或含糊其辞。每一个单元，每一个项目，每一节课，每一次复习活动都要有明确的要求，让学生一目了然，心中有数。

目标要可行。在制定目标时，要尽量切合实际，因材施教。不同的班级应该有不同的要求，防止目标过高或过低。太高容易挫伤学生的积极性，太低容易掩盖矛盾，让学生沾沾自喜。

目标要集中。在制定目标时，不要贪多，要集中精力，一节课集中解决一两个问题，争取一节课或两节课。“断一根手指总比伤一根手指好。”

目标应该是连续的。在制定目标时，要根据知识的关联性和能力的关联性，有计划、有步骤地制定目标，形成知识和能力的链条，达到知识的系统化。

目标要有针对性。在制定目标时，要针对考试说明中规定的各种能力要求、复习的重点和难点、学生知识和能力的薄弱环节，力求有的放矢。

目标应该是可衡量的。评审目标的制定应便于评价、量化和控制，便于评审过程中的纠正和反馈。

二、强化规划意识，做到复习有的放矢。

为了使复习有条不紊，环环相扣，达到预期的目的，一定要有计划。语文总复习的计划性主要表现在以下三个方面:

1.应该有阶段和层次。

总的来说，语文总复习安排四个阶段比较合适。第一阶段，按照教材单元的排列顺序进行复习(一般称为横向复习)，考一个单元。这个阶段的复习重点是掌握课本知识，提高能力，把课本知识系统化。第二阶段，按照考试说明的37项能力要求进行复习(一般称为纵向复习)，一次复习，一次实施，一次训练，最后是系统化。第三阶段是综合训练阶段，通过一系列练习，限时训练。这一阶段的复习旨在提高学生运用知识的能力，做好考前训练。第四阶段是学生自己看书，自己总结，自己查漏补缺，同时保存精力迎接高考。

2.要可控，要有针对性。

语文复习的计划性还表现在可控性和针对性上。计划应有长期计划和短期计划；既要有单元计划，也要有班级计划；既要有专项训练计划，也要有综合训练计划；一个月要有计划，一周要有计划。计划要便于操作和实施，防止实施失控。规划要有针对性，调查研究要有针对性，民意调查要做好，了解学生的实际，倾听学生的要求，要有针对性。计划一定要和学生见面，让学生知道自己在做什么，积极配合，化被动为主动。这样总复习才能有序，踏实，有程序可循，有章可循。

3.要灵活。

语文总复习做了计划，包括时间和内容的安排，还有教学方法的安排。在某一阶段、某一单元、某一课时应该采取什么样的方法，一定要具体、细致、实用。同时可以根据复习的实际进度灵活调整，让复习发挥最大的效益，达到最好的效果。

第三，强化原则意识，使复习科学化。

提高复习的效果和效率，除了目标和计划外，关键是复习的方法和途径是否正确，采取的策略是否科学。在回顾中，我们必须加强以下六项原则:

1.根据提纲原则。

考试描述是中国高考的大纲，其37项能力要求是高考的知识点和能力点。在复习中，你应该始终牢记在心。

2.联系和比较的原则。

在复习中，多接触更有利于学生发散思维和辨别能力的培养。要善于同中求异，异中求同，善于上下贯通，拓展延伸。比如三篇文章的结构比较:《论六国》、《论秦》、《赋到阿房宫》；《逍遥游》与《曹刿之辩》写法之比较——李白与杜甫、苏轼与辛弃疾、柳永与李清照诗风之比较:鲁迅杂文与小说的比较，可以提高学生的文学鉴赏能力。

3.实用性原则。

复习中，既要打好基础，使基础知识精通，又要注重理解和运用，这是提高学生能力的关键。要加强对学生做题思维的引导和解题规律的总结，让学生举一反三，举一反三。记得死记硬背，生搬硬套。

4.全面系统的原则。

复习要全面系统，在语文总复习这个庞大的工程中，任何一个环节都是不可或缺的。基础知识的复习一定要全面，能力的培养也要全面。按照考试说明的要求，不放过任何一个知识点和能力点，善于线程化、网络化，使知识系统化。

5.顺序和层次的原创性。

语文总复习一定要坚持顺序原则和层次原则。语文知识的复习要形成从语音到单词再到句子的顺序。培养阅读能力，需要形成从小句到段落的顺序；写作也要形成从单项训练到综合训练，从叙述到讲解到讨论到应用，从命题到自命题的顺序。这样，知识的复习和能力的培养就形成了由浅入深、由低到高、由单一到综合的递进层次。

6.反馈校正的原理。

这一原则不仅适用于课堂练习、单元测试、综合训练和大型模拟测试，也适用于写作、阅读和文学欣赏等单项训练。反馈纠错可以使学生及时纠正错误，弥补不足，巩固知识，培养能力。流程如图所示:

附图(图)

第四，强化培训意识，使复习具有可操作性。

语文总复习过程的核心是训练。学生应该具备的所有能力都是通过训练培养出来的。没有训练，就无法巩固知识，形成能力。在复习过程中，应重点进行以下训练:

1.课堂培训。

第一节课要围绕目标设计相应的练习。这种训练不要长，内容不要杂，要专精，要以达到目标为目的。练习后，做好反馈批改，巩固课堂效果。

2.单元训练。

这是指根据教科书中自然排列的单元或根据体裁单独编写的单元进行的训练。单元训练要有明确的目标，知识点和能力点既要符合考试说明的要求，又要覆盖整个单元。题型可以根据高考的题型来设计，每隔一段时间就要量化，分等级，分等级，练习后要认真评估和批改。这种单元切割的训练模式适合第一阶段的横向复习模式。

3.特殊训练。

这种培训包括基础知识、能力和写作。专项训练应该是有限的、定量的，内容有重点、专一的。题目设计应具有梯度性、可靠性、有效性和连续性。重要的题目可以反复训练，多角度训练，直到达标。专项训练适用于第二阶段的纵向复习模式。

4.综合训练。

综合训练一般是指高考前的模拟训练。这种训练的要求是:①训练时间和题量与高考相等。试题的信度、效度、区分度和难度系数应接近或等于高考。③命题的内容、角度和思路要以考试说明为准。(4)试卷的长度、结构、分值要与近几年的高考试卷相适应。⑤要循序渐进，连续递进，7-10套题一般适合综合训练。⑥培训结束后，要认真反馈和纠正。通过训练，学生的能力更接近高考的要求。

5.现代汉语阅读训练。

现代汉语阅读是高考的难点和重点，是学生流失率最高的一门。我们必须做到以下几点:

①做好课堂阅读训练。课堂阅读教学本身的任务就是教给学生现代文本阅读的方法，训练和培养学生的阅读能力。因此，在课堂上，要利用教材或教辅材料加强阅读训练，利用精读、优质阅读、快速阅读、跳读、评价阅读来训练学生的理解、比较和快速阅读能力。

②加强语言因素的训练。通常教学只注重文章思想内容和篇章结构的分析，而忽视语言因素的训练，这是不可取的。要从语言因素入手，把握词、词、句、段、篇的表层意义和深层意义，分析评价文章的思想内容和表达技巧，识别和筛选重要的信息和材料。要反复咀嚼、研究、比较关键词、句子、段落，使抽象的内容得到阐述，隐含的文字得到解释，具体的内容得到概括。

(3)加强段落的阅读训练。加强段落阅读训练是提高现代汉语阅读能力的重要举措。在段落阅读中，要重点关注段落的内部结构和层次，段落中词语的意义，句子之间的关系，中心句的位置，段落意思的概括，段落在整篇文章中的作用等等。通过训练，激发学生的兴趣，培养学生的检索、解释、分析、综合、归纳、概括六种能力。

(4)加强自读的训练。在语文总复习中，也要反对以讲课代替阅读的“填鸭式”、“注入式”现象，反对超越学生思维能力和创造力的方法。要给学生留出足够的时间，让他们自己阅读，自己分析总结，以教师为主线，以思维训练为主线，培养学生的自主阅读能力。

⑤加强“大语文”的阅读训练。除了在课堂上加强阅读训练外，还应增设相应的阅读课，补充名篇名段，加强课外阅读指导，举办阅读方法交流研讨会等。，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。

6.作文训练。

作文训练应注重以下几点:

(1)综合性。所谓综合训练，是指对作文类型、作文表达、作文体裁、作文准备过程(观察、阅读、积累、审题、立意、立意、立意)、作文过程(选材、立意、遣词造句)、修改过程的综合训练。

②把握顺序。作文训练一定要有序，作文体裁训练要有序，表达训练要有序，作文过程训练要有序，写作心理因素训练要有序。

3抓专项。所谓专项训练，是指写作速度、题目考查、立意、开头结尾、提纲挈领、构思写作、缩写、展开、改写的专项训练。

总之，语文总复习只有方法得当，安排科学，才能提高效率，事半功倍。

发音、意义、字体等。的话；修改病句；古诗词朗诵；阅读理解分析；古诗词鉴赏；写作训练。

复习方法:“发音、意义、字体等。的话修改病句；背诵古诗文要注意平时的积累，比如专题的专项训练。后面几项要多练，多看；限时训练应以书面形式进行，在规定时间内完成一定数量的单词；我们应该在阅读中积累好的单词和句子。复习一定要系统，不能乱。

错别字现象要用强制手段纠正，如抄写、查字典、听写等。