跨文化交际英语论文
跨文化交际中要注意中西差异。
摘要:由于中西方文化传统习俗完全不同，人们的生活方式、思维习惯、价值观念、语言习惯都有很大的不同，在日常交际活动中很多日常行为都存在明显的差异。在中西跨文化交际中，文化冲突是常见的，它严重影响了社会的和谐和交流的顺畅，使双方都处于非常尴尬的境地。人们在这种跨文化环境中进行交流之前，必须了解对方的文化习俗和历史背景，才能避免跨文化交际中的尴尬局面。因此，我们有必要找出深层次的原因，并采取一定的措施来培养跨文化交际能力，避免文化冲突的发生。在全球化背景下，不同文化的碰撞、交流和融合不可阻挡。了解中西文化的差异和文化冲突是跨文化交流和提高的基础，有利于中西文化的交流与合作，有利于世界文化的发展。
论文关键词:跨文化交际，文化冲突，中西文化差异
由于全球经济一体化的发展，不同文化背景的人们之间的各种交流活动越来越频繁。随着20世纪中国经济的快速发展和文化影响力的日益增强，与英语国家的国际交流与合作变得更加频繁和广泛。文化交流和旅游业蓬勃发展，外商独资和合资企业日益增多，与国际人员的经济文化交流日益增多。与此同时，中国学生出国交流和深造的机会越来越多。随着国际文化交流的日益频繁，英语作为国际世界的通用语言，在政治、经济、文化等方面发挥着重要作用。随着中国对外开放的逐步深入，西方社会越来越多的人和事进入了我们的视野。在这种情况下，跨国界、跨民族、跨文化的经济社会交流日益增多，为我们提供了很多与西方人接触和交流的机会，这对加深中国对西方的了解是一件好事。然而，这并不是一件简单的事情，因为我们面对的是陌生的文化和国家。
文化差异会体现在各个方面。我们应该认识到中西文化差异是不可忽视和改变的，我们应该接受、尊重和理解它们。在跨文化交际和处理实际问题的过程中，避免文化冲突，从而顺利进行跨文化交际。西方国家的思维方式、生活习惯和行为方式与我们有很大不同。在与他们交流的过程中，不可避免地会发生文化冲突。在跨文化交际中，中西文化的差异会引起各种文化冲突。因此，很明显，了解中西文化的差异是很重要的。
(1)
语言是文化的载体，不同文化群体的人在价值观、思维方式、风俗习惯、道德标准等方面都有很大差异。在英语的使用中，文化背景也起着相当大的作用。由于缺乏对西方文化的了解，中国很多人在与西方国家的人交流时，使用了中国几千年的传统文化观念和思维模式，这往往使中西交流陷入尴尬的境地。总之，忽视关于中西文化差异的知识，往往会导致跨文化交际中的陷阱，从而导致交际失败和尴尬。从社会发展的角度来看，中国进入WTO时代后，随着中国的进一步开放，中国人有更多的机会了解西方文化，实现中西交流。因此，了解中西文化的差异对于与西方人进行跨文化交际是非常必要的，也可以避免在跨文化交际中因文化差异而引起的文化冲突。
(2)
重视中西文化差异的意义，首先有助于学生更深刻地理解英语语言的内涵，更好地掌握英语这一广泛使用的语言，更好地了解西方国家，更好地接受西方先进的科学技术，为祖国建设服务。第二，关注中西文化差异，有助于解决和避免文化差异带来的冲突，从而更好地融入世界，让外界更多地了解我们的国家，提高我们的国际地位，更大程度地发挥我们的国际作用。第三，注意中西文化差异有利于我们自己语言的学习。在学习中，中英文化的比较将有助于学生更准确地理解和掌握中国语言，加深对中国文化的理解，这反过来又会促进我们对英语文化的理解。
面对日益开放的社会，当代大学生在深化自身文化理解的同时，必须积极参与跨文化交流，尽可能主动了解对方的文化特点，努力把自己培养成具有多元文化能力和良好跨文化交际能力的现代人。在保持其优良传统的同时，我们必须积极吸收外来文化的好的方面，这样我们才能顺利有效地进行跨文化交流。
参考资料:
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论文跨文化交际英语2跨文化交际视角下的英语阅读教学
摘要:英语作为应用最广泛的国际语言，具有很强的实用性，也是高校培养综合型人才的必修课。英语是一种工具性语言，其教学的最终目的是培养学生的跨文化交际能力，而英语阅读教学是英语跨文化交际的重要形式之一。本文首先论述了英语阅读中跨文化意识的必要性，然后详细分析了英语阅读中的跨文化障碍，最后从跨文化交际的角度提出了英语阅读教学策略，希望能给相关工作者带来帮助。
关键词:跨文化传播视角；英语阅读；英语教学
阅读涉及广泛的知识和信息，包含了大量的源语言的历史地理、风俗习惯和价值观。英语阅读的本质是读者和作者通过语言进行的书面跨文化交流。因此，在不同文化背景的影响下，文化交流过程中必然会出现各种形式的障碍，对文化交流产生一定的制约。因此，在英语阅读教学中培养学生的跨文化意识非常必要。
英语阅读中1跨文化意识的必要性
跨文化交际是指来自不同文化背景的人进行交流的过程。跨文化交际中的语言因素表现在词汇、句法、语篇等方面。非语言因素的跨文化交际表现在价值观、思维方式和社会习俗上。英语教学是我国素质教育和各个教育阶段的重要教学科目，但大多数英语学习者缺乏直接跨文化交流的机会，因此英语阅读成为跨文化外语教学的重要组成部分。在传统的英语阅读教学中，教师和学生都认为要提高阅读水平，必须掌握丰富的词汇和语法知识。然而，大多数学生在实际阅读中会出现以下问题:学生通过参考书查清楚后会阅读文章中的生词和语法知识，但读完文章后仍然不知道该说什么，这是缺乏跨文化知识作为阅读支撑的直接表现。词汇和语法知识可以通过工具书查找和讲解，而跨文化知识需要长时间的潜移默化的培养。
2英语阅读中的跨文化障碍分析
2.1语言因素
1)词汇
在英语阅读中，词汇是最能直接反映文化与语言关系的主要因素，语法是第二大影响因素。英语中有些词不仅有表面意义，放在不同的语言环境中也有不同的含义。例如，孔雀在中国文化中被视为吉祥的象征，而孔雀在英语中是炫耀和自豪的意思。如果学生不知道源语言中相似词的具体含义，就会在阅读中形成一定的障碍。除了一些简单的名词，英语阅读中的专有名词也会让学生感到困惑。比如UncleSam指的是美国政府，而不是一个叫山姆大叔的人。
2)谚语
谚语是一个民族和一种语言的文化精华，地道的英语文章往往包含大量的谚语，没有清晰的理解就会被曲解。英语中有一句谚语。Speakofdevilanddev？伊尔多沙姆？。这句话有中文吗？说曹操，曹操到？快递。如果学习者不能理解这些习语，将直接影响阅读效果。
3)话语
英语阅读往往以语篇的形式表现出来，学习者在阅读英语文章时要了解整篇文章的文化背景。众所周知，中国人和西方人的思维模式有很大的差异，所以西方作品的文章结构会让读者找不到文章的主旨。
2.2非语言因素
跨文化交际的核心是价值观，了解本国文化与源语言文化在价值观上的差异是学习者提高英语阅读效率的基本要求。阅读时，学习者往往拿自己的价值观去理解文章，导致无法真正理解作者的真实想法，影响阅读效果；西方人写作时通常使用演绎法，而中国人写作时通常使用归纳法。这两种不良的思维模式会使中国学习者在阅读英语时难以抓住文章的中心思想。在阅读时，学习者经常使用刻板印象来理解文章。比如亚洲人认为美国人更开放，美国人认为亚洲人更节俭，那么带着刻板印象去阅读就会导致对文章的误解。
跨文化交际视角下的英语阅读教学分析
3.1英语阅读课引入文化知识应遵循系统性、紧凑性和实用性原则，因此教师在设计教案时应严格遵循这一原则。
1)阅读教学前要介绍相关的文化背景。
阅读文章的背景一般包括社会制度、历史背景、历史地理、宗教信仰等，因此要求英语阅读教师具有丰富的文化背景和跨文化敏感性。教师在介绍相关文化背景时，可以用对比法比较中西文化差异，将文化材料以不同的形式直观地展示给学生，从而提高学生的阅读效果。
2)在阅读教学中引入词汇、谚语、课文等文化知识。
一般来说，词汇的文化导入主要采用比较法，即比较中西文化中同一词汇的具体内涵，帮助学生理解和记忆词汇。可以用讲故事或者视频的方式向学生介绍成语，可以加深学生的理解[3]。语篇结构文化的导入可以采用小组讨论的方式，让学生分享不同思维模式下的不同理解，让学生逐步发展英语阅读思维。
3)阅读教学后的跨文化知识巩固
知识巩固是加深理解和记忆的必要步骤，因此教师可以指导学生在阅读后做一些巩固知识的实践训练。具体的实操训练包括口语训练，然后是书面训练。口语训练有角色扮演、口语复述等多种形式，让学生在理解文章的基础上增加非语言行为，从而有效提高跨文化交际能力；书面练习的内容包括运用所学的文化知识造句、翻译或写作。这种练习形式不仅可以提高学生的书面表达能力，还可以提高学生的创新能力。
3.2增强学生的自主学习能力
学生是英语阅读教学的主体，教师应引导学生认识到阅读中的跨文化因素，培养他们积极解决跨文化障碍的意识和能力。
1)不断提高其语言知识的范围。
一篇阅读文章涉及到大量的语言知识，因此读者具备扎实的语言知识是提高英语阅读能力的必然要求。学生在阅读课前应主动通读文章，对不懂的单词和语法逐一做好标记并查阅相关资料。其次，要掌握一定的阅读策略和技巧，这样在阅读英语时才能快速理解文章大意。
2)树立跨文化意识
树立跨文化意识是提高学生英语阅读中跨文化交际能力的基本前提。他们只有具有较高的跨文化敏感度，才能在阅读文章时意识到跨文化现象的存在，以客观的、理解的心理去理解文章的意义。在阅读时，读者应尽量避免用汉语思维来理解文章，从而不断提高自己的英语阅读效率和跨文化理解能力。
3)提高自主学习的能力
自主学习能力是学生在英语阅读中提高跨文化交际能力的持续动力。要想增加英语文化知识的广度，提高英语阅读能力，单纯依靠老师的课堂讲解是远远不够的。因此，学生应该在课后不断阅读相关的文化知识，巩固和扩大知识面，为提高英语阅读能力和跨文化交际能力打下坚实的基础。
4结论
英语阅读能力的提高是提高学生英语能力的关键部分。也是培养学生跨文化交际能力的重要途径之一。因此，英语阅读教师应不断培养学生的跨文化意识，做好英语文化的介绍，增加学生的英语文化知识和学习能力，从而不断提高学生的英语阅读能力和跨文化交际能力。
参考资料:
姚奕辰。高中英语阅读教学中文化渗透教学设计的个案研究[D]。天津师范大学，2015。
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[3]杨桂华。在英语阅读教学中培养非英语专业学生的跨文化能力[D]。上海外国语大学，2012。
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[5]江觉静。浅析英语阅读教学中跨文化交际能力的培养策略[J].英语广场，2016，4:83-84。