初中英语课堂提问策略
初中英语课堂提问策略1。课堂提问的方式和技巧
(一)方式多样化
在我们的英语课堂教学中，课堂提问最多的是什么？封闭式问题？，阻碍和束缚了学生的思维能力。为了培养学生主动思考和自主学习的能力，我们必须在教学活动中长期、持续地配以一定数量的开放性问题。它与学生的实际经历、生活经验、兴趣观点密切相关，使学生产生回答问题、参与活动的欲望，引起学生积极思考。此外，课堂提问不应局限于教师提问和学生回答，还可以采取多种形式，如学生向教师提问、学生相互提问、一个小组代表向另一个小组代表提问等。为了培养学生质疑和发现问题的能力，教师可以在课堂上安排合理的答疑时间，让学生提出自己的疑问。教师可以让其他学生参与到解惑的过程中，然后进行总结归纳。
(二)真实情况
教师设计的问题不应是为了提问而提问，而应结合学生目前的学习和生活情况，为学生创造一个相对真实的语言使用环境，出于真实的语用目的提问。例如，当一个老师问一个学生，如果他给他的母亲写一封英文信，他会说什么，这是一个假的情况，因为中国学生没有必要给他们的母亲写一封英文信，但如果他们给他们的英语笔友写信，这种情况就会变成真实的。
简洁明了的语言
上课提问，避免复杂的句子结构，以免浪费学生理解问题的时间。根据问题的难易程度，把握时间让学生思考或讨论。有些问题可以让学生点名回答，有些问题可以分组讨论后再回答。教师要从学生的认知基础、所学内容、掌握内容的数量和程度等方面分析学生的学习心理需求，设计有梯度、层次丰富的问题。
(四)注重技能
对于不同的学生，老师也要照顾到学生的个体差异和学习水平，根据情况调整问题。对于一些性格内向，不愿意说话或者害怕回答问题的学生，老师可以通过点名的方式给他们回答问题的机会。当他们回答问题有困难时，教师不应在课堂上消极等待，这会使学生的自信心和自尊心在尴尬的沉默中遭受双重打击，而应改变提问方式或给予适当的暗示。如果学生回答Wh型问题有困难，不知道如何描述，教师可以用一般题、选择题或判断题来缓解他们的心理压力，然后再逐步补充问题。对于一些健谈的积极分子，老师要在不挫伤他们积极性的情况下适当限制他们，比如限制他们回答问题的时间，或者要求他们课后写下未完成的想法，交给老师讨论。老师要时刻记住自己面对的是全班同学，引导全班同学和老师一起关注答题的过程。
二，课堂提问的反馈和处理
学生回答反馈策略是指教师在课堂教学过程中正确对待学生回答并及时调整提问方式的方法和技巧。在问答过程中，教师应允许学生完成并给予适当的指导；我们要及时纠正错误，宽容大度；要适当的评价和表扬。
在英语教学的初级阶段，学生用英语思维的能力和习惯还没有完全形成。在回答文本理解题和现实情境题时，由于思维和语言表达不同步，可能会出现语言错误或逻辑错误。因此，教师除了要给学生足够的时间思考和组织提问后的语言外，还要有足够的耐心让学生完成回答。听答案时，老师不要轻易打断学生连贯的表达，除非答案太？太多的麻烦或题外话。此外，教师要充分保护学生运用所学知识回答的积极性，允许学生给出超出预期的答案。如果学生无法继续，教师可以有意识地进行提示，尊重学生的思维成果，保护学生的创新理念。
语言错误在英语学习中是不可避免的，正确对待并及时纠正是非常重要的。但同时，何时以及如何纠正错误也是英语教师必须掌握的教学艺术。
在不同的教学阶段，英语教师的纠错策略应该是不同的。在语言学习的初级阶段，提问的主要目的是给学生更多的语言实践机会，纠正错误。及时的纠错可以保证学生学习标准的语音语调，掌握正确的基础知识和语法规则，为进一步的语言交际打下坚实的基础。然而，并不是所有的错误都应该立即得到纠正。从尊重学生思维的连贯性和保证学生语言表达的流畅性的角度出发，教师应该对学生语篇阅读、连贯复述和角色扮演中的错误或失误，以及学生回答参考、评价和现实情境问题时的语言错误采取宽容的态度。此外，教师还可以引导学生纠正自己和同伴。
为了使问答真正发挥应有的作用，在学生回答后，教师必须及时对学生的回答进行评价，避免对学生的回答不置可否。教师评价术语不能一概而论、公式化，要选择不同层次的真实评价术语，使教师评价成为课堂教学真实交流的一部分。老师在回答问题时要非常注重学生的成就感，哪怕是很小的进步也要给予肯定和鼓励。学生要多表扬，多鼓励，少指责，少批评，甚至不批评，努力让学生有成就感，获得英语学习的成功体验。
第三，结论
课堂提问和反馈策略在英语课堂教学中起着重要的作用，它对启发学生快速进入思维过程、积极思考和发展新能力至关重要。因此，努力探索课堂提问和反馈技巧，并给予恰当的评价，对提高教学质量，培养学生的创新能力有着不可估量的影响。
初中英语课堂提问策略1。提问在初中英语课堂中的作用
通过对初中英语课堂教学方法和教学效果的研究，发现提问可以有效地吸引学生的注意力，调节课堂气氛，消除听课带来的疲劳，改变学习方法，营造良好的课堂氛围。目前，一些初中英语教师在提问教学中的作用可以概括如下。
1，激励和引导的作用
通过提问，学生可以跟上老师的教学步骤，提高注意力。学生在回答老师的问题时，一定要认真听讲，认真思考，加快学生主动探索答案的速度，防止学生在学习过程中出现思维偏差。同时，老师经常在课堂上提问，学生也会保持高度的专注，防止错误答案的出现。学生一旦答对，心理上就会产生自豪感，从而间接激发学生的学习兴趣和信心，培养学生发现问题和解决问题的能力。
2.巩固教学成果的作用。
在课堂上有效运用提问教学可以巩固教学成果，提高学生的记忆能力，提高课堂有效性。老师讲解后，学生会觉得对问题豁然开朗，但不一定能马上记住。
3、接受反馈的作用
为了了解学生在课堂上的学习效果，有效利用问题是获得反馈的重要手段之一。通过提问，教师可以掌握学生对知识的理解。如果很多学生回答不出某个问题，说明教学过程中存在疏漏，需要老师改变思路或方式重新讲解。
二，激发学生的兴趣，调动他们的积极性
激发学生的兴趣是教学中最重要的事情。毕竟学生是学习的主体，老师只是他们的老师和领导。老师在传授知识的时候，最重要的不是传授了多少知识，而是掌握了什么。至于老师，都是把课堂提问作为一种方法。因此，在课堂提问中，教师要设身处地，从中学生的心理特点出发，结合课堂知识。比如提一些学生日常生活中感兴趣的事情来启动话题，然后将知识融入其中，让每一个学生都能参与到哮天的课堂中来。我的朋友与每个学生的生活息息相关。一个人再孤独，一生都会有朋友相伴。在那个年龄，他们对朋友没有太多的定义。他们大多喜欢交各种各样的朋友，朋友会让他们的青少年生活丰富多彩。所以在之前的辅导中，我会利用朋友的话题融入到这节课的实义动词和一般时态的学习中。让他们记住那些美好的时光，还能学到知识，印象非常深刻。在教学的同时，老师也了解了学生的日常生活。你平时做什么，喜欢什么，有什么朋友。师生之间的友谊也会有新的变化。
第三，精心设计问题
教师在设计问题时要注意相关旧知识的整合，在检查学生掌握情况时要让学生更好地结合新旧知识。及时提出学生的歧义，及时纠正。设计新知识的相关问题需要有趣，以激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和运用新知识。要求学生在掌握基础知识的同时，也要注意培养自己的综合能力，避免盲目学习。
第四，提问需要与评价相结合
最后，教师必须明确课堂提问和教学评价应该相互结合。只有将二者有机结合起来，才能加强师生之间的互动与交流，在不断的问答中完成教学任务，有效提高学生的综合素质。在初中英语课堂提问中，学生的回答不可能完全正确，有时会出现完全错误的情况。这时候，教师不应该责备和审问学生，而应该肯定学生的表现，通过积极的教学评价来鼓励学生，避免伤害学生的自尊心，树立学生的信心。在这样的背景下，学生的主动性会得到提高，在以后的学习中会更加积极地回答问题，从而保证课堂提问能够顺利进行，得到学生的支持和配合。
古人云，教学相长。人类的教学活动是从提问开始的。在提问的过程中，教师可以了解学生对知识的掌握情况，学生也可以找出自己的不足，得到适当的指导。提问是课堂教学中非常常见的一种教学方法，关系到一堂课的成败。有效的课堂提问能激发学生的兴趣，启发他们的思维。教师要做的是提高课堂提问的技巧，注意问题的环环相扣，注意问题与课堂内容的联系，针对不同层次的学生和不同的教学目的有不同的问题，利用问题提高教学质量和效率。