文化意识体现了英语学科核心素养的价值取向。

英语学科核心素养的内涵

核心素养是我国学者在研究国外相关概念的基础上，结合我国教育的实际情况提出的。核心素养是课程教育价值的集中体现，是学生通过课程学习逐渐形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。

英语学科核心素养的构成

英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

语言能力是核心素养的基本要素，文化意识反映核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透，交融互动，共同发展。

语言能力

语言能力是指在特定情境下，运用语言和非语言知识以及各种策略参与与话题相关的语言活动时的语言理解和表达能力。英语语言能力的提高有助于学生提高文化意识、思维品质和学习能力，培养跨文化交际和交流的能力。

新课标进一步将语言能力分为感知与积累、习得与建构、表达与交流三个方面。

在感知和积累中，感知属于理解技能的范畴。例如，3-4年级的阶段目标要求学生“理解基本的日常问候、感谢和请求，理解日常指令”，而积累主要是指语言知识的积累。

比如3-4年级的阶段目标，要求学生“积累简单句型，表达个人喜好和个人基本信息”。7-9年级的阶段目标要求学生“积累日常生活中信息交流的常用成语和基本表达，积累常用词语搭配”。

习得和建构主要包括两个方面:一是对语言的理解能力。比如5-6年级的阶段目标，要求学生“在听或看语音清晰、语速适中、句式简单的音视频资料时，获得有关人、时间、地点、事件的基本信息”；

二是在语言实践中获取语言知识的能力。例如，7-9年级的阶段目标要求学生“识别和分析常用句型的结构特征；能分析整理常见书面文字的基本结构特征。”