幼儿园大班英语教案
幼儿园大班英语教案(一)
这学期我在一个大班教英语。对于我班的孩子来说，没有英语基础，所以我们会用游戏教学法来提高他们对英语的兴趣。在这学期的英语教学中，我有以下计划:
一、指导思想
认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改精神，采用符合学生年龄、心理特点和语言规律的教学方法。
二，教学目标
1，首先培养孩子学习英语的兴趣，注意英语的正确发音。
2.培养每个孩子自由使用英语的习惯。向老师朋友问好，用“你好！/早上好！/你好吗？& amphellip& amphellip”这些简单的日常用语。
3.每个孩子都有一个英文名。他们把自己的英文名写在英文课本上，知道如何用英语介绍自己。
4.用学过的英语对话、单词、英语儿歌、故事，培养孩子在生活中与同龄人、家长、老师交流。遇到外教，可以主动打招呼:老师你好。
三、重点工作
1，认真学习教材，改进教学方法，坚持每次备课。
2.继续做好幼儿园和小学的衔接，培养良好的学习习惯。
3.注意知识传授与及时评价相结合。
4.注意课内练习和课外积累相结合，继续做好课间口语练习。
四。措施
1.每周背一课对话。
2.每周记3-5个生词。
3.每周背诵一周的日常用语。
3.两周后我将唱一首英文歌。。
4.每天早读英语。
5.坚持每天英语课“英语小星星”的评价体系:对英语学习实行量化制度，让进步的孩子有成就感，让落后的孩子有上进的动力。
6.与后进生交流，给他们讲更多有趣的英语故事，让他们享受学习英语的乐趣。
7.关注学生情绪，营造轻松、民主、和谐的教学氛围。
动词 （verb的缩写）建议
每天早上早操前，所有孩子都听广播翻译简单的日常口语；“你好！早上/下午/晚上好。/你好吗？/好吧。谢谢你...这样不仅能激发孩子对英语的兴趣，还能让整个公园充满英语氛围。
幼儿园大班英语教案(二)
一、对儿童的分析:
总结上半年英语教学的情况，得出大班的孩子掌握英语单词的能力更好，简单的英语句型更好，更长更复杂的句型需要加强巩固；掌握诗歌的能力有待加强；民谣的唱法和表演更好。
本学期大班英语教学的重点是培养孩子在日常生活中说英语的习惯和句型、诗词的教学方法。教学以孩子为主，听、说、练、做游戏。直接教学是通过实物、肢体、表情、声调、图片等方式直接对孩子进行英语教学。
第二，本学期的目标是:
要求大班的孩子对老师讲的简单指令有相对的反应，在日常生活中积极用英语与老师交流，改善英语的学习氛围。本学期大班的学习内容是学习“周日周一周二周三”等30个常用词；“今天是什么日子？今天是星期一。”和其他句子(包括对话练习)；《夜宵》《老麦克多纳有个店》《墙上有幅画》之类的歌都好听，也容易唱。smtxjs.com
三、活动计划:
(1)课前热身活动。
(2)英语教学活动。
(3)游戏活动。
(4)结束教学活动。
本学期的教学内容贴近孩子的日常生活，重点是创设语言环境和孩子的听说能力。大班教学内容是在中小学班级学习的前提下，深化和增加学习内容。所以大班的孩子在学完这一学期的内容后，不仅会相对的听和反应，还能在日常生活中积极的说英语和与人交流。这是本学期英语教学的目标。
幼儿园大班英语教案(三)
首先，明确幼儿英语教学活动的目标。第一，明确孩子英语学习的目标，不是获取高水平的英语专业知识和体现庞大的词汇量，而是通过英语这种语言进行教学。一方面培养孩子的学习兴趣和对英语发音的敏感度，为以后的英语学习打下坚实的基础；另一方面，通过语言发展儿童的交际能力和科学的语言习得技能，初步形成对多元文化的理解和尊重。
其次，幼儿英语教学活动的目标要明确，易于理解和操作。英语活动游戏化时，明确的目标必须以要达到的教学目的为基础，不能宽泛、概括，难以操作。比如发展英语口语能力等等。
最后，为了让孩子在教学中更多地体验游戏的乐趣，目标要对孩子隐藏，但在老师心中是明确的。当游戏和教学结合起来的时候，游戏和教学的目标应该是一致的。游戏作为教学的辅助手段，必须为教学服务，两者相匹配。
二、教学内容的选择应该是幼儿感兴趣的前期理解往往是无意识多于有意识的，幼儿获得的许多知识和经验都是在日常生活和游戏活动中无意识地、自然地记住的。英语教学内容应根据儿童的年龄和身心发展特点，在不超过或接受能力的范围内，选择他们熟悉的基本内容。
第三，注意英语教学活动游戏化的结构。儿童英语教学活动游戏化的设计和组织是为了实现教育目标，以游戏为儿童活动的主要形式，具体开发教育内容，运用教育方法和手段。要根据幼儿的发展需要、生活经验、年龄特点和兴趣爱好，组织设计生动活泼的活动，创造良好的语言环境和轻松愉快的学习氛围，让幼儿在活动、游戏、环境中学习。
游戏中的儿童英语教学活动的基本结构一般分为三个层次，是一个从感知-理解-应用的认知过程。这种设计体现了斯金纳提倡的“一步一步的小程序”。目的是让学习者轻松完成，每一步都可以主动强化，并能体验到自己在朝着一个特定的目标前进，享受这种进步的快乐。第一个层次，创设情境，教师展示新讲授的内容。语言的使用离不开具体的语言情境。创设情境是活动设计中极其重要的一部分。所谓语境，就是句子的上下文。心理语言学家的研究表明，儿童的理解在很大程度上取决于环境，局限于此时此地的具体事务，他们的记忆也取决于环境。创设情境不仅是帮助儿童正确理解语言意义的重要基础，也是消除紧张、激发儿童交流欲望、鼓励儿童积极参与的有效途径。也是培养孩子在语言环境中准确、恰当地使用英语的必由之路。所以，在设计一个组织的时候，首先要考虑的是创造尽可能真实有趣的场景。
第一层次活动的设计和组织，关键是从整体上帮助幼儿感知和理解特定语境中的语言材料，激发强烈的交流需求和参与欲望，为接下来的模仿练习做准备。
第二个层次，模拟练习，帮助孩子消化所学知识。英语教学主要是培养孩子的语言实践能力。没有反复的模仿练习，孩子是不可能掌握语言的，没有大量的听说练习，是不可能达到熟练运用的。此时一般强调的是机械训练，保证孩子能有足够的语言练习，使对新知识的感知和理解清晰、完整、深刻。然而，游戏可以帮助儿童避免枯燥和简单的训练，它可以帮助儿童在一系列丰富多彩和有趣的游戏活动中逐渐熟悉和习得单词。
比如小游戏《最爱的花》喜欢的红(黄墨水&；hellip)花，听到老师的指示，小朋友躲在某一种颜色的花后面。等孩子熟悉了规则之后，就可以让孩子做指示，利用这个游戏来巩固。
第三个层次，用拓展来引导孩子巩固和发展所学知识。让孩子对内容的初步掌握得到巩固，整理，及时运用。比如它是什么颜色？在这个活动的这个阶段，孩子们可以通过“种花”让我们计划的游戏分成三组。他们可以在花园地图上自由地种植自己喜欢的花，并在种植的同时说出花的颜色。三级游戏帮助孩子循序渐进地学习、巩固、整理单词，让孩子在游戏中学习、游戏。
4.灵活掌握有效的教学游戏方法1。字母和字母就像是建造一座“英语高楼”的“砖块”。掌握准确的发音和排列顺序，意味着为以后的学习打下坚实的基础。学习字母时，可以用以下游戏帮助孩子掌握:
(1)外观模仿游戏。幼儿用手指在空中书写字母，掌握字母的特征，用肢体动作模仿字母的外观特征，然后在“拍照”、“我做动作，你猜字母”的游戏中巩固。
(2)嘴皮子游戏。在教授字母发音时，老师可以适当夸大发音细节，使发音清晰。“用嘴猜字母”游戏可以帮助孩子复习字母的发音。比如老师做字母A的口型，但是不发音。孩子可以通过观察和模仿老师的口型来猜测是A。这样，不仅帮助孩子掌握字母的正确发音和口型，还能培养孩子细致的观察能力和快速的反映能力。
(3)排序游戏。帮助孩子记忆字母顺序，除了教唱“字母歌”，还可以把字母的模仿和音标搭配起来，按照一定的节奏有规律地朗读和做，编织一套“字母练习”。比如:AA(ae)(ae)(ae)，A(ae)蚂蚁，蚂蚁蚂蚁都这么小。
此外，还可以玩“开火车”的音乐游戏。给每个孩子一张字母卡，让孩子在歌曲《开火车》的伴奏下排队“开火车”。在调整顺序的过程中，我逐渐熟悉了26个字母的排列顺序。
2.单词是句子的重要组成部分，它的学习和巩固尤其需要在有趣的游戏中进行。
(1)多感官反应游戏法。多感官反应游戏法就是发挥儿童多感官的作用，激发儿童的多感官反应。采用“看-听-动”的模式，帮助孩子有效学习巩固单词和句型。
所谓“看”，就是看实物，看图片，看表演。教师呈现给孩子的英语内容，要同时以直观的非语言手段出现。更重要的是，让孩子看到“新奇”和“好玩”的呈现。比如“爆米花”游戏。老师以“闪卡”的形式呈现单词卡，即跳、摇、闪快、躲在后面。让孩子说出卡片上的单词，将1到3张不同的卡片(或其他同样大小的卡片)放在许多单词卡片中。在阅读单词卡片时，遇到这样的卡片，孩子会“变成爆米花”，高兴地跳上跳下，说“上”。这个游戏不仅有助于孩子复习单词，还能锻炼孩子的快速反应能力，同时让原本枯燥的“认”单词的过程变得生动有趣。
所谓“听”，其实是和“看”同步的，主要是让孩子注意听的语言内容，为后面的“动态”反思做铺垫。
“看”和“听”是刺激过程，是对儿童的信息输入，“动”是“反应”过程，是儿童的输出(动作表现和语言表达)过程。它是多种感官反应游戏方法的核心，而判断孩子是否理解老师所教内容的唯一标准就是反应是否正确。“密码游戏”就是让孩子听密码，做出相应的动作。包括指、摸、说、走、跑、跳、画、剪、贴、表演等等。比如，听老师的口令“指门”。摸摸你的嘴。跑到这里.蹦蹦跳跳.画一个苹果，”以此类推，幼儿做出相应的动作:指门、摸嘴、跑到指定位置、跳跃、转身。输入(理解)和输出(表达)是有时间差的。在这段时间里，儿童可以通过内部加工和记忆将学习内容内化，这符合儿童语言发展的规律。
(2)竞赛游戏。到了中大班，孩子的集体意识逐渐增强，有了游戏竞争意识。所以竞技游戏很受欢迎。比如爬楼梯抓星星。把孩子分成两组，在黑板上画一个梯子，准备两组马克笔。让孩子们快速看卡片，读单词。如果答案正确，该组的标记将向上爬一格，看谁先爬到顶格并抓住金星，谁就赢。
(3)旧游戏翻新。我们可以把“传包裹”的老游戏改成“传卡片”(传单词卡)，帮助孩子在传的过程中愉快地复习单词。