初中英语写作教学设计_如何写教案
初中英语写作教学设计
一.教学设计
教学目标
1.让学生正确理解课文
2.鼓励学生分析文章的结构
3.让学生知道如何写一篇文章
4.培养学生？基于阅读理解的写作技巧
教学方法论
1.构成主义
2.任务型教学理论；学问
教学程序
步骤1引入线
展示几张关于不同职业的图片。
与学生自由交谈。
第二步演示
展示两张兼职的图片。
让学生对兼职有所了解。
引入话题。
阅读理解
给学生几分钟时间阅读课文，然后检查他们的答案
理解。
第四步组织分析
让学生掌握文章的中心思想，看看文章是怎样的
有条理。
写作
教学生如何写文章。
举例说明写文章的技巧。
让学生以讨论的形式写一篇类似的短文。
进一步阅读
第七步整合与整合。摘要
注释:如果时间允许，步骤6和步骤7是可能的步骤。
家庭作业
写一篇关于做兼职工作的缺点的短文。
二，教学设计的概念
1.本课的设计基于任务型教学理论，强调学生是主体，学生在多边互动中参与学习和掌握知识。
2.应通过互动教学安排实现以下目标:
(1)了解掌握？兼职？的概念。(2)理解本文的大意和结构。
(3)会写字？随笔？。(4)不要写完一篇简单的文章？随笔？。
在所有的教学目标中，目标(4)是最终目标，是学生应用和能力发展的具体体现。必须在整个教学过程中达到，也是衡量这门课成功与否的关键。
3.整个教学过程始终基于？互动方式？展开，分为四个部分:
(1)导入部分:
(2)文本理解:
(3)写作部分:这部分是在阅读本文的基础上设计的。
(4)知识拓展部分
三。课堂有效性分析
1.教学活动以小组讨论的形式进行。学生更热情，更开放，相对来说限制更少，学生被高度重视。有一种？主人？的感觉。
2.从学生对问题的回答来看，他们基本上能理解文章的大意。
3.对吗？兼职？在引入“”概念的过程中，部分学生的个性化得到了一定程度的体现，他们的观点新颖独特，这是他们通过小组讨论积极思考的结果。
4.在阅读理解的基础上引入写作，学生觉得有具体内容，而不是？空中阁楼？，符合学生的认知结构，学生是对的？随笔？文字的构造也是理所当然的。
5.从学生在课堂上的作文反馈来看，虽然有些学生犯了这样或那样的语法错误，但他们都很注意文章的布局，这是这篇文章的目的。
6.对于学生作文中的错误，由学生自己改，效果比较理想。
7.一些学生的作文是在课堂上完成的，其中一些有语法错误。如下所述，
样本1:
吸烟是一个坏习惯。这对你的健康不好，而且浪费钱。
最重要的是，吸烟会伤害你的身体，因为香烟中含有的一种化学物质
香烟会对你的身体有害。即使你养成了这个习惯，你也会
不容易摆脱它。它会浪费你赚的钱。它也可以
当你扔香烟时会对社会造成危害。它会引起火灾
很容易。所以我们必须戒烟。
样本2:
吸烟确实是一个坏习惯。首先，吸烟对吸烟者非常不好？自己的健康。疼一个？的肺、血液甚至心脏。其次，吸烟污染空气，使空气充满烟雾。吸烟的空气不适合
呼吸。最后，吸烟花费很多钱，对家庭来说是一种压力。总而言之，吸烟的习惯没有任何好处。
初中英语写作教学方案
1.在日常写作教学中，我对学生进行了以下写作训练:
1，学会审题，列出写作提纲；2.收集材料，组织语言；造句
3.对给定的材料进行扩充和缩写训练；4.根据范文模仿写作。
5.修改自己的文章和别人的文章。6.参考例子写或回复简单的贺卡和请柬；7.写或回复一封简单的电子邮件；
二、新目标人教版八年级英语上册
单元1。写一封信告诉你的朋友如何保持健康。写教案，反思。
Step1:考察问题的意思。
体裁:信函(信函格式)
内容:关于保持健康习惯的内容。
要点:告诉你的朋友如何保持健康。
这是一篇给某人建议的信，要求学生为保持健康提出一些有效的建议。
第二步:激发灵感，整理思路，整理材料。
把所有学生分成几组(前后4人)。让学生复习unit 1 a部分的内容。
以及B部分2a、2b、3a的学习问题和解决方法，然后做一个调查，完成表1和表2:
表格1:
生活方式名称
1.你多久锻炼一次？
2.你多久吃一次蔬菜？
3.你多久吃一次水果？
4.你每天晚上睡几个小时？
5.你多久喝一次牛奶？
6.你多久吃一次垃圾食品？
7.你多久喝一次咖啡？
表2:问题和建议
问题:不健康
建议
1.应该吃很多蔬菜
2.应该吃很多水果
3.可以每天喝牛奶
4.唐？不要喝咖啡
5.应该吗？不要吃垃圾食品
6 .每天锻炼
7 .应该有八个小时？睡眠
唐？不要玩太多电脑游戏或看太多电视
第三步:规划文章结构，起草文章，组织语言。
教师强调信函格式和文章结构；让学生分组自己写初稿。
语言结构主要包括:
1.说明对方的学习问题。(信的内容是一般现在时)
2.建议的句子结构:
为什么是唐？你呢.......你可以........你应该........
我认为你可以......唐？t
3.提供范文让学生模仿:(要求学生根据现状提出相应的合理化建议)
亲爱的莉莉:
我知道你不开心，因为你在课堂上经常感到累。我认为你不健康。这是给你的一些建议。也许这些想法能帮到你。首先你应该是______________的，也就是说，你应该是第一个
我相信这种良好的生活方式可以帮助你取得好成绩。
你的，
吉姆(人名)
第四步:遣词造句，修改文章，正确使用标点符号和字母大小写。
让学生分组修改文章，改正句子中的语法错误，注意使用建议句型和大小写问题，润色修改后的文章，交修改后的作文。
第五步:教师评价，学生总结。
大声朗读学生作文中出现的一些好的单词、句子、段落，让学生分组讨论这些句子为什么好，哪里好，让学生知道如何让作文更好。老师对能正确使用相关连词使结构更加有序的作文进行表扬，并贴出优秀作业供其他同学学习模仿。
教学反思:
1.让学生通过表格归纳法收集整理材料，可以使材料分类更有条理。
2.从这堂写作课可以看出，学生的小组合作写作模式，从审题到素材的收集，再到提纲的撰写、作文的起草，都可以帮助和带动一部分学习基础较差的学生。也能让基础差的同学不放弃英语写作，让他们知道写什么，怎么写，什么样的作文才是好作文。
对于小组的其他成员来说，这种写作模式可以让他们在英语基本句型和文章的结构布局上，进而在句子的打磨和加工上，尤其是在作文的修改和优秀作品的欣赏上，都有不同的收获。
初中英语写作教案
一、教学思路的设计:
在培养学生书面表达能力的实践中，要注意这样两个现象；第一，学生犯的单词和句子的错误虽然很多，但远没有犯的结构性错误严重。信息点过多或不足，逻辑混乱，结构不严谨是书面表达的原因？低年级？什么事？罪魁祸首？；二、遣词造句的错误并不都是因为不会用词或自己造句造成的，不会做文章也会导致遣词造句的错误。纠正单词和句子的错误，不能完全停留在单词和句子的层面，就像治病不能只？治疗头痛和脚痛？一样。培养学生的写作能力在高中英语写作中起着重要的作用。但是，写作能力的提高不是一日之功，需要不断的积累。对于高一学生来说，正确使用简单句、复合句和连词是非常重要的。在平时的教学中，我发现很多同学连最基本的简单句的五种基本句型都不会用，更不用说用复合句和连词来让自己的写作逻辑通顺了。学生写作中存在几个问题:
1.时态和语态的错误。
2.用词不当
3.不正确的形态变化
4.句子结构错了
5.布局错误。
鉴于以上情况，基础英语写作课的想法应运而生。通过这节课，学生可以掌握一些基本简单句、一些连词的五种句式结构并尝试使用复句，复习巩固平时积累的有用句型。最后，分析两个学生的习题，让学生谈谈自己的看法。
2)学生分析
中学英语书面表达要求字数少(100字左右)，开放性不高(已用中文或图片给出情况)。因此，学生对书面表达的思路不够重视，轻视审题，不加思考地写作，甚至逐句翻译，导致作文中信息点重叠，句子之间逻辑联系不紧密，从课文的角度看作文缺乏层次和结构。这些问题的主要原因如下:
1.心理恐惧。有的同学看到英文写作就有恐慌，尤其是看到有些情况很难用英文表达？猖狂？。他们不知道写作的第一步应该是求文，求文成功就会发生？有答案？被一个或几个单词和句型影响的感觉。瞎了？恐惧是幼稚的。
2.鄙视文章。觉得书面表达简单，只要没有语言和语法错误再加上几个？漂亮？你的句子可以得到高分。
3.不知道怎么规划。不知道写作的主旨，以为写作就是完成老师布置的任务。
4.这一届很多同学基本功差，学习懒，不愿意积累。
3)目标分析
这门基础写作教学课程是为了解决学生在书面表达过程中使用基本句子结构的问题，为培养学生的写作能力奠定基础。具体而言，应实现以下目标:
1.认知目标:通过分析一首英文歌曲，让学生理解句子结构多样性的重要性。
2.训练基本功:通过展示五个简单句的基本结构，让学生在写作中正确运用。
2.教学重点:(教学重点)
1.教学生五个简单的基本句子。
2.发展学生？写作技巧，使用复合句和一些连接词。
3.教学难点:(教学难点)
如何让学生运用一些写作技巧，提高写作能力？
教学方法:(教学方法)
1.两人一组或小组合作，让每个学生都积极参与课堂活动。
2.学生和老师之间的互动。
教具:(教具)
多媒体
不及物动词教学程序:(教学过程)
基本链路
教学过程
设计意图
热身和导入
(5分钟)
1.老师的问题:你为什么喜欢这首歌？
同学们可能会回答:音乐，好句子？..
1.激发学生思考，鼓励学生回答问题，准确引入话题。
演示(演示)
(8分钟)
老师呈现简单句的五种基本句型，在呈现的同时巩固，以汉译英的形式出现。
2.学生是学习的主体，把发现问题的过程留给学生。
目的:介绍主要思想和意图，使学生认识到基本技能的重要性。
头脑风暴
(8分钟)
3.老师问一个相关的问题，学生分组讨论问题。
！你认为这篇短文怎么样？有什么方法可以改变它们，让它更流畅，更有逻辑性？
3.以学生为中心的教学也强调教师的主导作用。精心设计问题，引导学生思考，是发挥教师主导作用的重要媒介。
目标1:让学生明白正确使用简单句是写作的第一步。
目标2:让学生知道句子结构的多样性在写作中非常重要。
目标3:鼓励学生总结写作中常用的连词。
目标4:鼓励学生说一个多翻译的句子。
教师干预
(修订版)(10分钟)
4.教师介入，引导总结平时教学中常用的几种句式和格言警句。
4.帮助学生总结。
创造性工作
(12分钟)
5.老师出示两个学生的作文，让学生分析，锻炼写作能力。
提示:学生花6分钟分析和评价每篇作文。
5.前几个环节是铺垫，这个环节是巩固和应用，是创意和提高。
简要总结
(2分钟)
6.组织学生评价这节课。