初三英语教学反思的五个模板
关于初三英语教学的思考范
我会说英语第四单元我的车在哪里？A部分，这节课的教学是单词课桌，椅子，上，下，在和句子-尺子在哪里？-在椅子下面！单词的教学其实很枯燥，学起来很枯燥。根据这个年龄段学生身心发展的特点，我用大家熟悉的小猪佩奇来引入新课，并设计了不同的游戏和练习方法来学习这些单词。学完单词后，用小练习来测试学生对单词的掌握程度，从而引入句型。然后呈现图片练习句型。孩子们的热情特别高，一些平时不怎么积极发言的同学这次也踊跃发言了。
整堂课下来，虽然有一些成功，但是也发现了一些不足。就是我的语速有点快，所以接受英语教学有点困难。有些课堂用语学生理解不清楚，导致学生无法清楚理解老师发出的指令的含义，让学生在答题时无从下手。句子练习还是有混乱感，安排不够细致。这是我在以后的教学中需要改进的地方。
通过这节课，我深深地感受到，教师要真正关注每一个学生的发展，积极调动学生的学习细胞，让学生真正成为课堂上的小主人。
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英语表演既是一门艺术，又是一种交际性的语言活动，符合学生活泼好学、善于模仿、善于交际的特点。
这节课将教饺子、果汁、肉和牛奶这些单词。上课的时候，我问同学们有没有吃过这些东西，说说他们是什么样子的。学生们一感兴趣，就举手积极发言。然后我给他们看了学四个字的实物，学生学的很认真。在同学们基本掌握后，我在教室讲台旁边摆了三家店，分别是肉店、饺子店、饮料店。“店铺”分别有我刚学的四样东西，然后让三个同学在平台上表演“销售人员”，再找几个同学当“客户”。我会教“店员”说我能先帮你吗？然后让“顾客”说想买什么的话，让“店员”说价格，“顾客”给钱才给东西。学生们的表演非常逼真。
这个时候全班都很活跃，有同学要求上台表演。但缺点是:
1，没有服装和道具。场景应该尽可能真实。如果有服装和道具，学生的兴趣会更高。
2.全班要分成四组，让他们比赛，看哪组表演，哪个同学买的最多。这增强了学生的竞争意识。
3.鼓励那些害羞的学生和成绩不好的学生积极参与情景对话。
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这节课是第三单元的第三节课，是词汇教学课。本课程的教学目标主要包括三个方面:
知识目标:使学生理解并掌握猫、狗、猪、羊、马五个单词。
能力目标:让学生用所学的语言谈论自己喜欢的动物，并在实践中相互交流；
会唱和表演英文歌曲“老麦当劳有一个农场”。
情感教育的目标:时刻向学生渗透关爱小动物的思想。
这节课的重点是掌握和灵活运用五个单词，难点在于唱英文歌。
通过一节课的学习，学生基本能记住并灵活运用这五个词，并能运用所学进行简单的交流，表达自己的感情，演唱和表演英文歌曲，达到了目标要求，突出了重点，突破了难点。
我认为这门课的成功之处主要有三点:
一，情境的创设
以农场与动物为主题的情境贯穿这节课:从黑板上提前画出的农场背景，到导入环节参观农场的歌曲，到新教学环节农场上的新动物，再到《听声猜动物》中农场动物原声的再现，最后到英文歌曲的演唱，情境教学贯穿始终，让学生在模拟的真实情境中快乐学习，自由交流。
二、精彩的游戏设计
“大转盘”游戏极大地调动了学生的兴趣和积极性，活跃了课堂气氛，及时巩固了所学内容，体现了“寓教于乐”、“玩转中学”的轻松教学氛围；“听声音猜动物”这个游戏巩固了我们之前学过的内容，同时通过理解动物的声音为接下来的歌曲教学打下了良好的基础，是承上启下的一个环节。
第三，坚持单词离句
整堂课的教学充分体现了词汇教学所倡导的词与句密不可分的理念，达到了“学以致用，用中学”的目的。
当然，这门课的教学也存在一些不足。我感觉在能力提升练习中要求学生就自己喜欢的动物与伙伴进行交流是很明显的。因为备考时间短，学生词汇量有限，有些同学还没有主动和对方交流。经过反思，我觉得这个环节如果分层次练习，可能会有更好的效果。另外，和学生一起唱歌的时候，我边唱边指着黑板上贴的动物图片。唱《猪》的时候错指了狗，说明我对歌曲中几种动物出现的顺序不熟悉。这是不应该发生的错误。我以后应该多加注意，避免类似的错误。我也会在以后的教学中更加严谨认真，不断改进和提高。
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这门课的特点是涉及面广，几乎涵盖了所有的学生，符合新课程的要求——学生参与其中，是活动的主体。此外，教师设置不同的活动来提升课堂气氛，提高学生的积极性，使学生变被动参与为主动参与，丰富他们的生活情感，感受学习的乐趣，并通过一些游戏和小组竞赛来学以致用。当然，在活动过程中，我们无法对每个小组进行有效、完整的监督，也可能存在偷懒的情况，所以要掌控全局。
发现安排不合理，学习没有及时巩固，知识没有做到滴水不漏，螺旋上升，直接导致活动课没有达到预期效果，引起了我的思考。
第一，小学英语教学要注重培养兴趣，但不能只练习说、唱、玩等简单的活动。因为培养兴趣主要是为了学习英语，游戏活动应该成为小学生学习英语语言知识的一种手段。所以，在激发学生英语学习兴趣的过程中，不能仅仅停留在课堂上表面的“活”、“乐”、“玩”。而是要关注学科本身，从学习后的成功经验中不断培养兴趣，挖掘学生学习的内在动力。
第二，“如果不学习语言规律，掌握相当的词汇量，你的英语应用能力就是空中楼阁”。有些同学想积极参加活动，但又无能为力。说明要想能够在活动中运用语言知识，首先要学习知识，掌握知识，所以活动要在掌握基础知识的基础上进行。语言本身的魅力是学生坚持学习的动力，是取之不尽的能量。因此，活动和游戏作为帮助学生学好英语的有效教学形式，应该真正发挥其辅助教学功能，达到寓教于乐的真正目的。
第三，要做好活动的组织工作，做到旗帜鲜明，生动活泼，不乱不乱。小学生热爱表演等活动，争强好胜。有些同学很容易得意忘形，甚至上课忍不住大喊大叫，自制力差，很难上活动课。所以首先要在活动开始前明确规则、纪律要求、评分标准，做到防患于未然。即使游戏中出现了一些混乱，也要能够理解学生的心理，不能只是批评，要积极鼓励，解释清楚。
第四，精心设计活动，合理安排真实情境。本质上，不是很多。如果你试图面面俱到，忽视了主要教学内容的教学和训练，你就上一堂活动娱乐课，但得不偿失。刚好每个模块都围绕主题精心组织设计了一个活动，有助于提高教学效果。
关于初三英语教学的思考:范
半个学期过去了，我对这半个学期的英语教学进行了反思，为了鞭策自己以后更好地开展课堂教学，提高教学效率。
第一，牢牢把握“基础知识——单词”。
单词练习正确率还可以，但是有一个问题是尖子生和差生脱节，差生还是不能很好的掌握课文中的难点单词。比如第一单元出现的橡皮擦和蜡笔，上新课的时候很容易混淆。尽管做了很多练习，还是很容易忘记。需要听、说、读、在实际情境中灵活运用的单词，要在以后的教学中不断拓展和巩固。
有些同学理解不了单词的意思，归根到底是单词没有完全掌握和记忆。在以后的教学中，要给学生足够的时间进行课堂练习。
二、畅所欲言“关键表达句”
学生在试卷上的阅读问题和回答句子做得不好。每节课都有热身时与学生的自由对话练习，既活跃了课堂又巩固了旧知识。但是学生还是会在试卷上出错。说到底，原来他们只知道书上的句子，而不知道另一个地方，也就是试卷上的句子。我觉得他们接触这种情况太少了，除了在课本上。平时要多给他们练习，多接触。时间长了，熟能生巧，你就能应付了。