如何在小学英语课堂中实施游戏教学法

兴趣是最好的老师。对于学习者来说，只有自己感兴趣的东西，才会让他们有学习的欲望和动力。游戏教学法是小学众多教学方法中最有效的教学方法之一。在小学英语教学中，运用游戏教学法，利用游戏无意识的特点，不仅可以培养学生的兴趣，启发学生的思维能力，还可以培养学生的听说能力，使学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯。关键词游戏教学法学生主观兴趣随着时代的发展，英语已经成为社会生活和国际交流中不可或缺的工具之一。掌握英语意味着抓住参与和发展的机会。然而，作为外语教学，小学生学好英语是相当困难的。往往由于语言知识难度的加深，教师教学方法的陈旧，学生会对英语学习产生厌烦情绪，学习兴趣逐渐降低，进而丧失学习英语的信心。笔者认为，提高孩子的学习兴趣是学好英语的关键。现代心理学之父皮娅说:一切脑力劳动都取决于兴趣。兴趣是最好的老师。对于一个学习者来说，只有自己感兴趣的东西，才会让他有学习的欲望和动力。如果孩子能对英语学习产生浓厚的兴趣，那就是学习英语最积极、最有效、最持久的方法。游戏教学法是小学众多教学方法中最有效的教学方法之一。在小学英语教学中，运用游戏教学法，利用游戏无意识的特点，既能培养学生的兴趣，启发学生的思维能力，又能培养学生的听说能力，使学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，变知识难为易，减轻学生负担。在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合快乐学习的原则。游戏教学法强调学生的主体性，要求学生参与其中，而不是教师自己的独白。这说明教师主导、学生主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动。师生之间平等民主的合作关系可以使课堂更加自由开放，更具情境性，更有利于学生的积极参与。游戏教学法是一种符合学生年龄特点和心理特点的教学方法。它用学生喜闻乐见的形式调动全体学生的参与意识，尤其是差生和哑生的积极性。教师要以饱满的热情、鼓励的目光、适当难度的游戏内容为其成功创造条件。此外，游戏教学中大多引入竞争机制，让学生积极参与活动。这样可以充分激发学生的积极性，使他们集中精力去争取个人和集体的荣誉。在游戏中，学生们学习用英语交流。这样，学生的主体性就在欢快的教学氛围中得以体现。在这里，教师要引导和鼓励全体学生通过各种渠道积极参与，下决心创新和创造性地使用教材，尽可能使游戏丰富多彩。教师要重视学生的主体性，尊重学生的独立性，激发学生的探索欲望，尽力培养学生独立地、创造性地获取知识的能力。第二，游戏教学法在字母教学中的应用。小学生天性好动，注意力容易短时间转移。枯燥的字母教学会影响他们的学习兴趣，甚至造成畏难情绪。在课堂上使用生动有趣的游戏可以激发学生的兴趣和求知欲。在教学中，学生很快就会失去学习的兴趣，声音也会越来越大。这时，找邻居的游戏解决了这个问题。老师给每个学生发了信，然后问:C在哪里？有字母C的同学会很快站起来。说:我是c，我在这里。谁是我的邻居？有字母B和D的同学马上站起来。老师接着问:F呢？游戏继续。区分大小写字母时，和学生一起玩找朋友的游戏。学生们很快就记住了大写和小写形式。老师把大写和小写的片子分成两组学生。当老师喊出一个字母时，迅速站起来的两个学生赢了。在比赛中，学生们充满了兴趣，掌握了他们应该知道的东西。三、游戏教学法在单词教学中的应用单词教学是小学英语教学中必不可少的重要环节。因为小学生年纪小，贪玩，不想花更多的精力在背单词上。所以，几乎所有的小学生提到英语单词都会感到头疼。这就需要教师注重教学方法，充分调动学生的学习积极性，将单词教学融入娱乐之中，让学生在学习中不会感到枯燥乏味，激发学习兴趣，充分发挥学习能力。在教学上，笔者有以下尝试:1，单词背诵三部曲。第一步，听和读单词。要求学生仔细听老师或磁带的示范阅读，并模仿发音。第二步，把书背空。让学生用手指在空中写单词，并背诵拼写。第三步，玩字母接龙游戏。让学生依次说出单词中的每个字母，并一起拼写单词。说错的同学被淘汰。哦，更重要的是，我正在学习ABC，我刚刚被告知它。其实学好英语并不难！坚持拥有合适的学习环境，练习口语？更重要的是外向程度？一口标准口音(造个乐器找个欧美老外)就ok了？坚持每天练习口语？1v1-pin性教育学习效果非常好~上完课还需要复习听音乐文件吗？整合所学。真的没人导演吗？希望去听音室或者BBC拿学后资料？多说多问，你的英语水平会提高很多，整体效果应该会更好！这样，学生实现了说、练、玩的有机统一，单词接龙游戏。复习单词的时候，这种方法可以让学生拓展思维。方法:将全班分成几个小组。每组一个学生在黑板上写一个单词，以某个字母为第一个字母，前一个单词末尾的字母为下一个单词的第一个字母。哪组单词在规定时间内最成功。在期末复习中，同学们用这种方法不仅复习了本学期的单词，还复习了之前学过的单词。有的同学掌握了很多四会单词，扩大了词汇量，参加了拼写比赛。把全班分成几组，比赛分两组进行。老师宣布游戏开始后，第一组的第一个同学会马上用中文说一个单词(比如自行车)，第一组的第二个同学要马上说这个单词。如果单词错了或者不能快速说出来，分数会是负数。最终，哪一个群体至少充满了赢得现代社会的机会和竞争。这种竞争要在日常的学习生活中培养，成为一种习惯性的意识，随时准备抓住机遇，迎接挑战。在单词教学中，教师要激发学生的竞争意识，使他们充满活力，积极向上，勇于表达，不怕竞争，以适应现代生活的要求。这些竞技游戏可以让学生的积极性立马飙升，增强学习意识，大大提高单词学习的学习效率。第四，游戏教学法在句型教学中的应用是英语课堂教学的重要环节。用游戏为新课做铺垫，用游戏为新旧知识的衔接做铺垫，巧用游戏导入新课也可以分散困难，减少困难，让学生在愉快的游戏中不知不觉地学习知识，比如教你爸爸是什么？你妈妈是做什么的？和回答句型，进行猜谜游戏，让一组学生(男女)扮演不同的职业，让学生在猜和说中，在教师的指导下，学会了he's a doctor等句型。她是一名教师。区分“他”和“她”的用法，解决句型中的一个难点。我们的教学理念是:你学不会。如果你不想学习，我就强迫你学习。现在，我们的教学理念是:你学不会，我教你学；如果你不想学习，我就吸引你去学习。吸引是指幼儿愿意学习和参与教师和幼儿开展的教学活动。林伦的兴趣调查证明，兴趣影响着%的学习成功因素和%的学习失败因素，可见兴趣对学生学习成败的重要性。子曰:知者不如善者，善者不如乐者。激活学生的学习动机，增强学习积极性，变被动应对为主动探索知识，使之成为一个有趣的人。总之，英语教学是一门艺术，教是不确定的，重要的是方法得当。