对初中英语教师教学的思考

作为一名人民教师，要在教学中快速成长，可以在教学反思中记录自己在教学过程中的感受。那么写教学反思应该注意哪些问题呢？以下是我对初中英语教师教学的反思。欢迎阅读收藏。

对初中英语教师教学的思考1在初中英语课堂教学中，很多学生不仅不能用准确、得体的标准英语进行表达，而且由于对基本语言知识的记忆不佳，对基本句型结构和句型的不理解，有些句子的用法与汉语不一样，也写不出几个完整的英语句子。是什么原因呢大部分学生认为英语语法真的很枯燥、乏味、难记、易忘。这极大地影响了他们学习英语的兴趣，同时也制约了他们英语成绩的提高。以下是我对英语教学的思考。

在以往的英语语法课堂教学中，教师一般的做法是先仔细讲解语法知识的概念、定义、结构和特点，然后举例讲解，最后设计许多练习题让学生练习巩固。这就是教学过程和模式。教师是课堂的主体，学生通过被动的听、记、练来接受知识。似乎“一学就会”，在实际的语言情境中，学生仍然不能正确运用所学的语法知识解决实际问题。

究其原因，是我们只注重语法知识的讲解和教学，而忽视了学生的学习兴趣和思维主动性，导致学生只是简单地模仿和记忆规则，缺乏在语境中实际运用英语的能力。新课标倡导的体验(感知)、实践、参与合作与交流的新型学习方式和任务型教学方式，是为了从根本上弥补传统语法教学的不适。

为了突出教学目标，教师可以设计不同的语言实践活动，如对话互动、玩游戏等。，并为学生设计和安排一些任务，通过听、说、读、写不同的训练方法，引导学生积极思考，大胆参与，从而在实践中掌握真实语境中的语法知识。学生通过亲身体验，总结语法规则，可以充分提高学生的学习兴趣和效率，增强学生参与课堂教学和积极互动的主动性和积极性。

有条件的话可以用多媒体课件教语法，用课件提供大量的图片和动画进行练习，直观，让学生身临其境。我们还可以利用课件讲解和总结现在进行时的用法，让学生对语法形成清晰的概述。也可以利用课件提供针对性的练习。在教学中使用多媒体课件可以使语法教学变得有趣。让学生在实践中消化吸收所学知识。这样才能及时巩固和加强记忆。

总之，新课程标准的新理念要求教师不断更新教学观念，改进教学方法。教学应以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性，将语法教学与读、听、说、写等技能训练相结合，将语法内容自然渗透其中，全面提高学生的听、说、读、写能力。

初中英语教师教学反思2英语是国际通用语言，小学英语教学成为热门话题。英语教学经常要经历考试，所以很多学生被考试压得喘不过气来，而小学教学有这个优势，从小培养了学生学习英语的兴趣。但作为老师，我不得不反思自己的教学。

在英语教学中，学习环境非常重要。除了整洁漂亮的教室，老师还要创造一个简单愉快的学习环境。教师应以平等、真诚、友好的态度对待每一个学生，这有助于培养学生的自尊心。教师全面关心学生，不仅关心他们的智力发展，而且关心他们的思想、道德和生活习惯，这将有助于学生的全面发展。良好的师生关系能使教师了解学生，发现学生的特点，促进学生身心健康发展。对于学生来说，会主动接近老师，有表达自己的冲动和欲望。也缩短了师生之间的距离，让整个教室的学习氛围浓厚起来。

在教学工作中，教师要及时反思自己的教学模式、导入模式等形式，学生是否能理解。同时，学生是否喜欢所使用的教学方法都是应该及时考虑的问题。教学结束后，反思学生是否用心参与学习过程。学生的知识和潜力开发了吗？要做到这一点，就需要教师经常接近学生，不断与学生交流，让课堂成为一个有趣而精彩的教学过程。所以，一堂课的成功，不在于自我设计有多精彩，而在于学生对知识的理解和掌握。正因为如此，我们更应该反思我们的学生。培养自己和学生的感情，多了解他们的生活。这样才能上好一堂满分的课。

在英语教学中，教材也是一个不可忽视的信息。个性是教学目标，教学目标是影响整个班级成功的重要因素。课前，我应该多问几个问题，为什么，为什么要这样设计我的教学过程。学生为什么要做这样的活动，等等。反思自己制定的教学目标是否适合新教材特点和学生实际情况。是否符合教学目标的要求。

在教学过程中，我发现不同的学生，不同的班级应该有不同的目标，学生的学习特点和潜力也是不同的。比如有的同学记忆潜力很强，所以学单词很快，有的同学上课活泼好动，但是纪律性不强。这就要求教师要有不同的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。

总之，有必要对小学英语教学进行及时有效的反思，全面分析教学过程。

初中英语教师教学反思3今天给初一上了一节课。我学习的主题是关于用英语问候别人。大部分教学内容都是基于学生对课文的整体感知。过去我教书时，对课文内容做了如下安排:

1.听录音，感受课文。

2.听一听，看图。

3.听录音，复述课文。

4.分角色读课文。

课后发现同学们都很听话，总是被我牵着鼻子走。老师让他们做什么他们就做什么，学生总是被动的，但这样的学习不会有利于学生的长远发展。鉴于这种情况，我重新调整了教学计划。在这节课中，我采用了“任务型”教学方法。预习结束后，我讲解了这节课的学习任务，并要求学生们和老师一起学习更多的礼貌用语。我们将举办一次“礼貌之星”竞赛。看谁能赢。任务的明确性给了学生学习的动力，给了他们明确的目标。他们的热情会很高。当我组织学生参加“找朋友，问候你的朋友”活动时，学生的学习兴趣达到了高潮。他们拍手，兴致勃勃地交朋友，用英语问候朋友。

这种活动的设计在新课标中也是提倡的:教师要根据课程的总体目标，结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织学生积极参与。这样，学生可以通过思考、交流和合作，更好地学习和使用英语，完成学习任务。当然，在采用“任务型”教学法的过程中，也有很多环节需要我在以后的教学中进一步完善。例如，活动不应局限于课堂教学，而应扩展到课堂外的学习和生活，鼓励学生在工作日多说英语，让学生做到“活学活用，学以致用，适时适度，辅助教学。”教室里游戏不要太多，时间也不容易太长。以帮助和记忆教学内容为主题为宜，否则会喧宾夺主，华而不实。

学生每天打游戏，难免会忘乎所以，班级很容易失控。教师必须在游戏前讲解游戏方法、规则和一些奖惩制度，同时教师要根据时间掌握游戏时长。另外，老师的语言很重要，主要是鼓励和赞赏。游戏的内容和方法可以根据班级学生的特点进行调整。可以是老师和学生，可以是学生和学生，可以是几个人，也可以是一群人，但要注意:

第一，让全班同学积极行动起来，参与其中，体验快乐。

二是要有层次，即游戏内容要有深有浅，给不同的学生不同的“饭”。这样，学生可以在游戏中培养独立思考和合作探究的创新精神和实践能力，不仅激发了他们的学习兴趣，也是提高英语教学质量的好方法。

初中英语教师教学反思4最近在英语教学中，总是发现学生没有掌握本该掌握的基础知识。当学生被要求用他们学过的单词和短语翻译句子时，很少有学生能正确翻译。做单项选择时，总有一些不该犯的错误。现在教材难度高吗？现在的学生素质低吗？是不是现在的学生没有明确的学习目标？还是学习方法有待改进？找了一些学生了解情况，教学中的这些疑惑或多或少都得到了解答。

学过的单词短语，作业太多，不然看完就忘了，不肯花时间背。在一些相应的配套练习中，很少有学生独立完成，而大部分学生都是靠抄答案。尤其是在选择折叠题的时候，相当一部分同学都是选自己喜欢的那一个，完全不加思考。我不知道如何在课堂上做笔记大多数学生只是简单地复制老师在黑板上写的书的内容。课后阅读量少得可怜。尽管反复强调每天课后至少读一篇文章。但是这个作业是没有人能自觉完成的。缺乏举一反三的能力。

鉴于这些情况，我认为有许多事情要做。一定要培养学生良好的学习习惯，课前预习，课上记笔记，课后及时复习。让学生知道，高中的学习应该是自觉的，主动的。明确学生必须每天花一些时间读英语。让学生灵活掌握所学知识点，学习中讲究方法，举一反三，融会贯通。只有这样，学生才能把学过的东西串联起来，不容易忘记。最后，暂时放慢教学进度，尝试用学生的眼光调整教学计划。

总之，学习英语不是一件容易的事情。需要毅力和恒心，也需要教师的教学艺术和教师自身对语言的领悟能力。的确，教英语不是一件容易的事情。可谓“路漫漫其修远兮，其修远兮。我就上下求索。”

初中英语教师的教学反思5。学英语不仅增加了一双耳朵、一双眼睛、一条舌头，甚至还增加了一个大脑！因为语言是人类思考和认识世界的工具，掌握一门语言就等于掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。本人从事初中英语教学多年，结合日常工作中的点点滴滴，有以下教学反思:

从教育心理学的角度来看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一就是学习者的情绪控制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度，对英语学习的效果甚至成功起着相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学的一大课题。在英语学习的成功因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素发挥了作用。

在中学英语教学中，由于课文通俗易懂，信息量少，很多中学英语教师忽略了文化对语言的影响，导致了一些不真实的语言情境和虚假的语言。跨文化交际意识的培养是英语教学的重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解和对语言环境的理解、创造和把握，需要对文化有更深的理解。外国文化知识的获取主要是通过对其文化史的研究和学习，通过对其语言和文学作品的学习，通过对其文化习惯和生活方式的了解。阅读英文原版名著的学习是达到这三点的捷径。

长期以来，人们认为中学英语教师没有很高的语言知识潜力，认为中学英语很简单，不需要太好的语言技能，只要有好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展。同样，英语作为使用最广泛的交流术语之一，也在随着高科技的飞速发展而变化。如果我们的英语老师固步自封，不求上进，不仅自己的语言知识很快就会过时，误导孩子，还会被时代淘汰。

现代英语口语的变化:随着人们生活节奏的加快和互联网的构成，人与人之间的交流变得越来越简单。说话简单快捷是现代生活的一大特点。现代英语在这方面的变化是“多用”。随着现代科技的飞速发展，现代英语词汇急剧增加，我们发现现代英语词汇中有相当一部分是旧词新义。英国英语和美国英语之间的距离越来越小。口语在不断入侵书面语。学过英语的人都知道，英语可以分为正式语、非正式语、书面语、口语、方言和俚语。然而，它们之间相互渗透的现象在今天越来越普遍。

我们的英语老师没有跟上时代的步伐，没有不断的学习和了解新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势。然后，一旦我们教的学生离开学校，走向社会，就会发现他们的英语是多么的书呆子气。老师自己甚至可能在一些小学生津津乐道的常用表达中犯理解错误。

对初中英语教师教学的思考6教就是教和学，两者相互联系，不可分割。有老师就一定有学者。学生是受教的主体。因此，我就了解和分析学生情况，有针对性地教英语学习做了以下几点思考。

学生在英语学习中缺乏自信和动力；不积极参与英语课堂，缺乏热情或根本不愿意发言；另外，有相当一部分学生在听新课的时候跟不上老师的节奏或者听不懂老师相对较快的指令。学生对英语课堂知识的掌握不切实际，理解不全面，课后花费时间过多。而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效利用课本，及时回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。有些学生在复习时缺乏系统的安排和科学的计划，或者学习和复习没有个性化的特点，导致学习效果不明显。

基于以上情况，我认为作为教师，首先要有一个正确的意识，充分认识到一节课是否有益，不是指老师是否教完了内容，而是学生是否学到了什么，是否学得好。如果学生不想学或者学不到东西，即使老师教的再努力也是无效的；或者学生努力学习，却没有得到应有的发展，这也是无效或低效的教学。

其实在教学中，备课是必不可少的，也是非常重要的环节，准备学生，准备教学方法。备课不充分或不充分会严重影响课堂气氛和积极性。我记得有一位优秀的老师曾经说过:“不好好备课，还不如不上课，不然就白上了。”我明白备课的重要性，所以我每天都花很多时间在备课上，认真学习教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但证明是值得的。

英语是一种语言。除了课堂效应，学生还需要多读、多说、多练。为此，我充分利用有效时间，即每天第一节课前十分钟，发现问题及时纠正。课后发现学生的作业问题也及时解决，及时讲解清楚，让学生及时消化。另外，一些不自觉的学生，也是通过硬背来教，提高能力。

上课的时候，我少讲精读，让每个学生记笔记，掌握知识的重点和难点，然后给他们更多的时间练习和巩固。课后，我留适当的不同层次的作业，让不同层次的学生练习，让学生在听的过程中掌握知识，在练习的过程中巩固知识。同时，我让每个学生准备了一个错题本，在每次点评习题的过程中，我都把重点放在他们容易出错的习题和错题本上的知识点上，以便平时重点记忆和理解。尤其是学习好的同学做的很好。

在整个英语复习中，也要遵循一个原则:摆正师生关系，做到以教师为主导，以学生为主体；以大纲为基础，以应用为目的。在归纳、考试、分析、比较、讨论、总结的过程中，因势利导，因材施教，提高学生的自学能力和复习效果，在考试中取得优异的成绩。

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