苏教版三年级语文上册“西湖”教案
教学目标:
1，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学习本节课的生词，其中田字案中的生词只知不写，理解由生词组成的词。
3.理解课文内容，感受西湖美景，激发写生和热爱祖国山川的思想感情。这篇文章是一篇山水散文。作者用清新流畅的语言描绘了西湖的美景，表达了热爱祖国和大自然的感情。
重点和难点:
1.字的读音:“牧、堤、竖、早、平”；“华”在文中的意思是装饰精美，以及“浮、平、隐、早”的写法；“好像”的意思。
2.关键句子/难句
(1)平静的湖面像一面巨大的银镜。
(2)岸上的灯光倒映在湖里，就像无数条银蛇在游动。
3、段落:第三自然段，引导学生从整体上把握这部分内容。
教学准备:
课件、图片等
教学过程:
第一类
课程目标:
1.第一遍读课文，掌握大意。
2.学习新单词。
3.学习第一自然段。
一，对话导入
1.今天，老师将带学生去一个地方。这个地方在我说的一句话里。请认真听，听清楚，说清楚。说得好。让我们参观这个地方，好吗？
老师说:西湖是镶嵌在这个“天堂”里的一颗明珠。(说两遍)
2.你知道这个天堂在哪里吗？(杭州)世界上有三十六个西湖，其中杭州最美。杭州还以西湖闻名天下，获得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖的美不仅体现在她的清澈的水中，还体现在她周围的群山中。无论从哪个角度看，西湖总是那么美，让人流连忘返。现在让我们去看西湖的山和湖。
3.展示主题:西湖
二，用想象，引导初读
1，播放文字配乐录音。
2.学生亵渎课文。要求
(1)用拼音发音。
(2)画出由生词组成的单词，思考它们在句子中的意思，不明白的地方做上标记。
(3)再读课文，边读边思考。这篇课文描述了西湖的哪些美丽景色？
第三，检查自虐
1，显示单词
远眺杭州，跌宕起伏，淡雅柔和，令人心旷神怡。
素有光洁镶嵌之称，山色轻刷，彩带扫过阮公敦仿佛。
(1)自己先看。
(2)谁想看？(坐火车读书)
(3)谁来说说容易念错的词，提醒大家？
(周、硕为吐舌，均为鼻音，山、扫为侧音)
(4)一起读
我的十分钟
你认为哪些单词最难写？容易犯错？
这些话里有你不明白的地方吗？谁能帮助他？
感到轻松愉快:感到舒适和愉快。
连续涨跌:连续。
浓淡:互相遮掩，互相衬托。
悠扬:形容声音高、低、和谐。
(5)理解课文中的单词，你能读好这篇优美的文章吗？自由阅读。
(6)点名读:尽量在自然段落中点名读课文，读正确的读音，读句子，感受整体。
2.看完课文，你似乎在西湖看到了哪些美丽的风景？
(在本子上画画，按名字回答)
黑板上的字:山、湖、湖、堤中小岛上的灯
老师描述介绍:西湖三面环山。湖面平静，碧波荡漾，倒映着优雅的柳条堤，墨绿色的小岛，湖光山色美如仙境。所以人们经常说
学生一起读课文的第一段。
3.“总是”是什么意思？你能用它说一句话吗？
4、导读(这一节应该用什么样的语气读？)
5.老师总结:为什么西湖是一颗镶嵌在“天堂”的珍珠？老师不理解，所以请小朋友今天回家认真读课文，或者你可以找一些资料，明天上课的时候帮老师解决这个问题，好吗？
第四，作业设计
第二节课
课程目标:
1.理解课文内容，感受西湖美景，激发学生热爱祖国山川的思想感情；
2.带着感情读课文。复习巩固新单词。
首先，检查和复习
1，复习检查生词。
2.为什么西湖是一颗镶嵌在“天堂”的明珠？你读过哪些美丽的风景？
谁来给大家读？
3.朗读名字，边读边答(答的时候让学生选择自己喜欢的风景朗读)
4.激发想象力:刚才听了这位同学的朗读，你似乎看到了什么？(山脉、湖泊、堤坝、岛屿、灯笼)
5.是的，西湖的美不仅在湖中，更在山中。(自己在文章里找)
第二，学习课文的第二部分
1，命名答案(展示第二节第一句)
2.西湖的美在哪里？从课文中找出描述山的美丽的单词。
点名回答(层层叠叠，跌宕起伏)
3.你能看到山的颜色吗？找出描述颜色的词:青色，绿色，浓和淡。
4.是的，西湖的山不仅层峦起伏，色彩也很美，真的像一幅美丽的山水画！谁愿意给我们大家介绍一下西湖的山？
按名字读(多个，注意山的意境奇妙)一起读。
5.西湖三面环山。大家大声朗读，用你的声音读出山的连绵起伏。谁来读描述西湖美景的句子？按名字读
6.西湖的水给你印象最深的是什么？(像一面巨大的银镜，一个闪烁的湖)
你说巨大是什么意思？作者把这个湖比作什么？这面镜子还在吗？
我的十分钟
7.闭上眼睛想象西湖的景色，仿佛你站在西湖边上，用自己的话向大家介绍西湖的美景。
8.多美啊！谁会去读书中的句子(按名字读)并注意阅读感受
9.作者站在湖边眺望，远山近水都有情怀。现在你明白它为什么被称为美丽的山水画了吧？请大声朗读来告诉老师。一起读
过渡:西湖不仅山水美，风景更美。你想看看吗？
第三，学习课文的第三部分
1和十里西湖是什么场景？为什么是人间仙境？
自己看，自己找。按姓名回答(大声朗读相关句子)
2.「仙境」是一个怎样的地方？你在哪里见过？那么你想去看西湖仙境吗？
3.显示
在十里明湖，一座绿色的孤山。
鼓山东面的白堤和西南面的苏堤。
湖中央的三个小岛宛如仙境。
你读到哪一句话仿佛看到了仙境？四人一组互相朗读，让小伙伴们仿佛真的进入了仙境。选最好的，在课堂上读。
作者把湖中弯弯曲曲的白堤和细长的苏堤比作两条绿色的飘带，在风中流动；蓝天、绿岛、白云在水波中摇曳，不时散发出变幻莫测的光泽，反射出迷蒙神奇的湖光，宛如传说中的仙境。那么作者到底发出了怎样的情感呢？
点名读最后一句话(最后一个反问句重读)
4、导读(大家一起体验西湖仙境，看谁能带我们进入仙境)
转场:迷人的月亮下是怎样的一种场景？
四、学习第四节
1，学生自由阅读第四段。想想这一段是围绕哪一句写的。
(展示第二、三、四句)大声读出名字，其他同学边听边思考:你看到了什么？
2.作者把月下西湖比作什么？把中国的灯笼重新映在湖里有什么比较？
按名字读两个比喻。
3.明月东升，湖光交相辉映。这个时候，如果有悠扬的钢琴声伴奏，你会有什么样的感觉？
指示大声朗读最后一句话
第五，总结全文，大声朗读。
1我们循着“俯瞰西湖——赏湖心——赏月下”的线索，仔细阅读正文，也领略了西湖如人间仙境的美景。这么好的文章，我们应该反复读。
学生大声朗读。
2.老师总结:从大家的大声朗读和大家的表情中，我可以看出，你已经陶醉在西湖的美景中了。
黑板设计:
山脉和湖泊(俯瞰)
湖堤岛(奖励附近)
邓华琴声(夜游)