高一下学期英语讲义范文三篇。
蒂希
一、教材1，教材内容
在这节课中，我们主要学习单词爷爷，奶奶，表弟，阿姨，叔叔，他，她，并使用句型他/她是谁？问第三个人，用He's/She's给出这个问题的正确答案...并介绍家庭成员。
2.教材的地位和作用
这节课是小学三年级上册第六单元的第一课。类别类型是钻取类别。有助于学生在听、做、说、玩、演过程中学会用英语询问第三人称，回答此类问题，介绍家庭成员，从而发展语言表达能力，进一步培养语言综合应用能力。
3.教学目标
(1)知识目标:掌握表示家庭成员的词语:爷爷、奶奶、表弟、阿姨、叔叔，并使用以下句型:她/他是谁？问第三个人，用他/她的...回答，介绍家庭成员，正确区分他和她。
②技能目标:培养学生的听、做、说、读能力，以及语言表达能力。
③情感目标:激发和培养学生学习英语的兴趣，使他们积极参与课堂实践活动，从而培养学生的合作意识和集体主义精神。
4.教学的重点和难点。
这节课的重点是使用句型他/她是谁？询问第三个人，并介绍家庭成员以回应这种询问。难点是正确区分和使用他她。
5.使用任务
(1)、用直观教学法
②结合TPR活动教学法。
③快乐游戏教学法
④沟通方式
6.教具准备:磁带和单词卡。
二，口语教学方法
为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，根据小学三年级学生的心理特点和现有的英语认知水平，在这门课的教学中，我采用图片、课件等一些直观的手段来丰富教学内容，利用各种有趣有效的游戏来帮助学生记忆单词，让学生用手抄单词，用手写本拼字母，既集中了学生的注意力，又复习巩固了字母教学。在教单词的同时教句型，让单词和句子紧密联系起来，做到单词和句子教得不留句，句子不留词，并配以咏唱，把本课的核心句型和单词组合成一首咏唱，让学生在有节奏的阅读中更容易掌握重点句型和单词。为了突破难点，让学生正确区分他和她，我在课件呈现生词时，有意识地把这两个字放到对应的字里，单独挑出，让学生指着男生说他，女生说她。配合肢体动作，运用全身反应教学法，帮助学生正确区分他和她。我用动画来呈现课文的A部分，让学生先听句子，然后复述他们听过的句子，鼓励他们大胆举手说出哪怕一个单词，培养学生认真听讲、大声说话的好习惯，也锻炼了他们的听力。在申请中，我让同学们提前拿出家人的照片，通过小组交流和全班集中问答的方式，在实际情况中很好地运用句型和单词。最后，我会创设一个情境，转移句型，让学生意识到这个句型不仅可以用来问家人，也可以用来问别人。
第三，理论学习
通过让学生在听、做、动、说、读的过程中学会用英语说自己的家庭成员、问第三人称、回答此类问题，发展学生的语言思维和应用能力，同时让不同层次的学生在更多的表扬和勤奋的鼓励下获得成功的体验。
第四，谈谈教学程序
第一步热身
唱首歌《你是谁》
问候
【设计思路】:配合轻松的音乐，通过师生互致问候、唱歌等热身活动，快速引导学生进入英语世界，营造良好的英语氛围，为新课程教学做铺垫。
第二步演示和练习
教师用课件依次展示教师家庭成员的照片，让学生猜猜屏幕上是谁，同时引出本节课的生词和句型。老师把单词拿出来，用句子读出来，然后让学生按名字读出来。重点是学生的口头练习，拼写单词，同时在空白处写单词。最后，用几个有趣有效的游戏练习句型，记忆单词。符合小学生爱玩游戏的心理年龄特征。
【设计思路】:用直观的照片引出文字，文字卡展示家庭成员的文字，让学生有新奇感，产生浓厚的兴趣，符合学生的认知规律和心理年龄特点。
第三步巩固
1，用动画呈现课文的A部分，让学生先听，后说，后读，训练听说能力。
2.设计一首圣咏，将核心词汇和句型融为一体，让学生在有节奏的阅读中巩固新知识。
【设计思路】:根据小学生爱看动画片的特点，利用动画片呈现课文对话，提高学生兴趣，强调听说，先听对话，再复述句子和单词，提高学生的听说能力。咏旨在帮助学生在充满节奏的句子中轻松掌握关键词。
申请
同学们拿出自己的照片和同桌交流。然后，全班交流。
设计一个情景，帮助学生更好地使用句型。
【设计思路】:帮助学生巩固所学知识，提高对话能力，培养知识的综合应用能力。也再次体现了语言教学的整体性原则，达到了学以致用的目的。
在黑板上写字的时候，我特意画了四条线和三个方块，对学生以后写出漂亮的英语起到了很强的示范作用。
偏激
教学内容:1bp22 1。词汇:说
2.短语:听我说。张开嘴。
说“啊”。
句型:1)听我说。
2)张开嘴。
3)说“啊”。
教学目标:
1.用祈使句给出简单的指示。
听我说。
教学重点和难点:
1.用祈使句给出简单的指示。
听我说。
教学过程:
任务前准备
1.说圣歌
2.你能看到什么动物？
我明白了……
在动物园里，我看到了猴子和鸟。你在医院看到了什么？
我去看医生，护士…
如果你是医生/护士，介绍一下你自己。
我是一名医生。我高/矮/
t:我是医生。我想看看那个男孩的喉咙。我该怎么办？
while任务过程
1.(导入):张开嘴。
1)读句子。
2)练习1:造一些句子。睁开你的眼睛。打开你的书。打开你的铅笔盒…
t:我想看看你的喉咙。张开嘴。
做动作
你好，…张开嘴。
p3:做动作。
2.(导入):说“啊”
t: …，张开嘴说“啊”。
(在船上)说“啊”
1)读句子
2)练习1:给出命令例如:说“一”，说“你好”
3)练习2: t:你好，…张开嘴。说“啊”哦，喉咙痛
p！:你好，…张开嘴。说“啊”。
p2:做动作。(一个接一个)
3.(引入)听我说。
同学们，你们都做得很好。让我们听音乐。
听着。
读单词和短语..用耳朵听。听我说…
2)造一些短语。听听________。听听这只狗的声音。
3)一首圣歌。
听听这只狗的声音。“汪汪”
听猫的声音。“妙妙”
听鸭子的声音。“嘎嘎”
听奶牛的声音。“哞哞”
任务后活动:
1.听录音并跟读。
2.根据情景编一段对话
蒂姆生病了。他在医院里。医生正在给他检查。
你好，医生。
乙:你好。听我说。张开嘴。说“啊”
答:“啊”
你感冒了。
任务:
1.听录音并重复。
2.试着编一个新的对话。
提索
教学内容:1bp31 1。猪，他们，圆的。
2.短语:肥猪，瘦猪，团团圆圆
3.句型:他们喜欢一圈一圈地玩。
教学目标:
用形容词来描述事物
瘦猪，肥猪
教学重点和难点:
用形容词来描述事物
教学过程:
任务前准备
说一首圣歌
2.t:押韵里的医生/护士/厨师怎么样？
医生/护士/厨师老了。
一位老医生/护士/厨师
3.●改变句子:
他是一名医生。他很高。—他是一个高个子医生。
她是一个农民。她老了。—她是个老农民。
3)我是渔民。我很胖。—我是一个胖胖的渔夫。
4)你是老师。你很瘦。—你是个瘦老师。
4.●猜测:
1)我胖。我老了。我很矮。我有一艘船，一张网和一把叉子。我能捉到鱼。我是什么？
2)我年轻。我很高。我很瘦。我有一支钢笔和一本书。我能读和写。我是什么？
3)我个子高。我老了。我很胖。我有一顶帽子，一把锄头和一条毛巾。我可以照顾动物。我是什么？
while任务过程
1.(引入) :猪
这个农民有什么动物？
p:这个农民有一个________。(猫、鸭、狗、羊、母鸡、小鸡、马、牛、猪、山羊、驴、鹅……)
是的，这个农民有一头猪。
1)读单词。
●2)一句绕口令:猪很大。
3)猪怎么样了？(胖的，瘦的，大的，小的，老的，年轻的)
4)模仿:我是猪小姐/猪先生。我喜欢______。(吃饭，睡觉)。我很懒。
5)有多少头猪？
●6)读一首押韵:瘦猪，肥猪
一和二。
瘦猪，肥猪。
我看见你了。
2.(导入):他们喜欢一圈一圈地玩。
1) t:猪喜欢吃和睡。猫也喜欢吃和睡。猫喜欢吃什么？
鱼
t:猫喜欢吃鱼。他们喜欢吃鱼。
a)读句子:他们喜欢吃鱼。
●b)连接句子:
我的父亲很高。我妈妈很高。—他们很高。
他八岁了。她也八岁了。—他们是八个。
她会写字。他也会写字。—他们可以写作。
他有一辆自行车。她也有一辆自行车。—他们有两辆自行车。
t:猪喜欢吃鱼。他们喜欢吃鱼。他们还喜欢做什么？他们喜欢玩。
a)阅读句子。
3) t:他们喜欢玩什么？他们喜欢一圈又一圈地玩。
a)阅读短语:一圈又一圈地玩
b)读句子:他们喜欢一圈一圈地玩。
●4)读韵:
肥猫起来，
瘦猫绒—
他们喜欢玩
一圈又一圈。
5)●造新韵:
脂肪______起来，
往下减_ _ _ _ _ _—
他们喜欢玩
一圈又一圈。
任务后活动:
1.听录音并跟读。
2.表演押韵
3.●做一个新的押韵:
瘦的_ _ _ _ _ _ _ _，胖的_ _ _ _ _ _ _ _ _一和二。
瘦_ _ _ _ _ _ _ _，胖_ _ _ _ _ _ _ _ _我看你。
胖的_ _ _ _ _ _ _ _ _上，瘦的_ _ _ _ _ _ _ _ _下—
他们喜欢一圈又一圈地玩。
任务:
听录音并跟读。
试着创造一个新的韵脚。