高中英语课堂教学的基本规范和要求

新课程教学强调学生的综合语言应用能力。学生除了掌握课本的基本知识和技能外，还要熟练运用课本所传达的信息，增加文化积累。新课程标准是当前教育的方向标准。学生应该是课堂的主体。老师的作用是引导学生的思维。使学生能够轻松参与课堂，主动让自己的脑细胞活跃起来，真正成为课堂的主人。真正的课堂规范包括教师规范和学生规范。两者缺一不可。只有双方都履行好自己的角色，完成自己的使命和任务，课堂规范才会实现。

首先，教师应该是引导学生思维的主体。

每次上课前，老师的备课是充分的第一。每节课只有40分钟。如何把课堂的结构分成不同的层次，合理安排时间，有难度的时候提教学模式，都是老师要考虑的首要任务。把握课堂的整体节奏，改变以前填鸭式的教育模式，完成每一个教学任务，想出各种行之有效的方法，适合自己班级学生的方法来调动学生的思维。老师问，学生答，这是一个非常传统的调动思维的过程。作为老师，可以大胆使用。学生讨论，学生提问，教师回答。看起来老师的任务少了，其实不然。就是这样的讨论环节，学生的脑细胞被调动起来，大胆思考问题的根源和解决方法。就在学生解题受阻的时候，教师作为调动学生思维主体的作用就开始了。这就是我刚才提到的。教师充分备课是第一要务。因为有些学生的问题是无法预料的，只有老师做好充分的准备，才能在课堂上解决学生的各种问题。课后，这堂课教学任务的完成会在学生心中留下深刻的记忆，因为学生能真正参与到课堂中，主动、独立地解决各种问题。

第二，强化学生的主人翁意识。提高课堂任务型教学的效率。

每节课的教学任务都要提前安排好。新课程下的英语教学是通过教材中各个模块的任务型教学，培养学生听、说、读、写四种语言的运用能力。作为老师，安排好每节课的教学任务和模块学习的目标。注重学生的课堂理解和参与。真正让学生在课堂上从听、说、读、写四个方面提升自己。作为一线教师，要把握好每个模块的知识目标和情感目标。加强学生的参与，鼓励学生多说话，让学生多表达自己的认知。真正全面协调这四种能力，让学生真正融入课堂。听，注意学生审题、加工原始信息、排除错误选项的能力。敢于尝试非选择题，比如填空原文，复述原文。不要有太多的环节，做到最好就好。说，时间可以多一点，表达能力很重要。鼓励学生多表达自己。读书，读书是你手里的模块化学习任务，可以用健全的思维调动你的大脑。在阅读的过程中，要有强制性的任务目标，带着问题去阅读，这样效率会更高。写作，这个环节是学生对知识掌握程度的书面体现，是通过直觉思维看到的。鼓励学生大胆写作，完成模块学习的目标。写作内容要规范，卷要规范等等。

第三:从学生的行为规范。教师应该起到监督和指导的作用。

作为老师，我们知道每节课效率最高的时候是开始上课的时候，学生的疲劳期是结束上课的时候。行为规范是保证学生课堂效率的前提之一。学生正确的坐姿、握笔姿势、眼神交流、笔记方式、语言互动等都是学生行为规范的内容。教师的任务是监督学生。他们可以通过提问、任务型教学、小组讨论和一些奖励机制来调动课堂，让学生重新投入课堂。真正提高课堂效率，完成任务型教学，

总之，在新课程教学目标下，教师要成为引领学生思维的主体，强化学生的主人翁意识，提高课堂任务型教学的效率，并对学生的行为规范起到监督和引导的作用。