仁爱英语九年级老师用的书是什么样子的？
千家中学:刘进军
◆课程名称:中学英语
◆课程类型:基础课程
◆教材:北京仁爱教育研究院
◆教学时间:
80
关于课时
◆教学对象:九年级学生。
把握教材永远是教师的基本功。只有认真学习教材，我们才能放松。
控制。今天我要从
总体目标，本书对英语的基本能力要求，
教材的编写意图、
文体规则和布局
安排
、
教材的内容和结构，
教材的结构和特点，
教学建议和策略
善良的几个方面
九年级英语教材第一册简介:
一、总体目标
随着英语课程改革对语法的重视，
词汇，
轻实际应用能力，
变成学生
兴趣、体验、认知水平，通过体验、实践、参与、合作、交流、送
展示学生的综合能力，
情感态度为目标；
把学习过程当作培养学生积极思维的过程，
大胆而诚实
实践的过程，
从而形成学生自主学习的途径。
培养学生的综合语言运用能力，
去做吧。
对于基础教育阶段英语课程的总体目标来说，这种能力的形成是以学生的语言知识为基础的，
语言技能，
情感态度，
在学习策略和文化意识全面发展的基础上。
课程标准总纲
一句话:三个目标，四项任务，五项内容标准。
三个目标:
1
总体目标是培养学生的综合语言运用能力；
2
培养学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。
为了特定的目标；
三
以促进学生个性发展为根本目标。
四项任务:
1
培养学生的学习兴趣
2
培养语言运用的综合能力。
三
培养创新能力
四
培养跨文化意识。
五个内容标准:
语言技能，
语言知识，
情感态度，
学习策略和文化意识。
五
目标由浅入深，由简单到复杂，循环滚动，螺旋式上升。我们所有的教学活动都是围绕着。
围绕这个总体目标。
二、本书对英语的基本能力要求
根据总体目标，九年级英语上册新课程标准的基本要求包括:
1
，有一个明确的
英语学习动机和积极的学习态度。
2
能够理解老师关于熟悉话题的陈述
参与讨论。
三
能够就日常生活中的各种话题与他人交流信息，并陈述自己的观点。
四
、
能够阅读自白
7-9
年级学习阅读简单的书籍和报纸，
杂志，
克服生词的障碍，
理解大意
五
能根据阅读的目的使用适当的阅读策略。
六
能够根据提示起草和修改小作文。
七
、
与他人合作、解决问题和汇报结果、共同完成学习任务的能力。
八
能够了解自己。
评估和总结学习方法。
九
能够利用各种教育资源进行学习。
10
进一步增强
对文化差异的理解和认识。
第三，
编写教材的意图
这本教材的编写贴近生活。
基于角色的成长和发展，
关注学生的情绪状态
学位与学习策略的培养；
有了校内校外的框架，
它着眼于学生文化意识的形成和发展。
展览；以话题为主线串起语言知识。
,
教授和掌握语言技能。并强调课程应该从中吸取教训。
学生的学习兴趣、生活经验和认知水平，倡导体验、实践、参与、合作和交流。
在研究性学习模式和任务型教学模式下，
提高学生的综合语言运用能力，
并实现
在语言学习过程中培养学生的积极情感，
思维活跃，
跨文化意识与自主学习
能力的目的。
四、风格安排
本教材的体例安排由四个模块单元* * *十二个题目和两个复习单元组成。
单元编写系统主要是
“语言项目→话题→功能→任务”
把语言知识和语言技能结合起来，
将相关话题与学生的语言交际活动有机结合起来，
相辅相成。
该教科书采用模块形式，
教材有三个鲜明的特点:连贯性、逻辑性和层次性。
该教材以该主题为基础，由四部分组成:
第一节
是新内容的整体呈现，
B节
是新内容的分散呈现，让它变得更加困难。
第一节
和
B
就是知识的输入。
流程(
投入
)，注重学生听说能力的培养，注重对话，营造适宜
新的语言环境让学生在实践中愉快地接受知识。
部分
C
知识难度增加，时间更短。
文献阅读是这个题目的综合和拓展。
部分
D
是
A
、
B
、
C
总结、归纳和整合
改进是产品，而不是结果。
部分
C
和
D
它不仅是知识的输出，也是知识的扩展和综合。
应用，重在培养学生的读写能力。四个部分环环相扣，循序渐进，通过了。
学生的体验、实践、参与、合作、交流，形成了一套生活化的学习程序，养成了。
学生听、说、读、写的语言技能。
五、这一时期新课程标准的基本要求。
听力要求:
1.
能够理解关于熟悉话题的对话，并从中提取信息；
2.
能够根据所听段落的内容记录简单信息；
3.
能听懂接近正常语速的故事和叙述。
表示要求:
1.
能提供简单话题的信息，表达简单的观点和看法。
2.
可以根据题目进行情景对话。
3.
能用英语表演短剧。
阅读要求:
1.
能从上下文和构词法推断并理解生词的意思；
2.
能够阅读常见体裁的阅读材料，并找出文章的主题；
3.
能够运用简单的阅读策略获取信息，具有一定的阅读能力；
4.
课外阅读量要积累。
15
一万多字。
写作要求:
1.
能独立起草短文、短信等。，并且可以在老师的指导下修改；
2.
可以简单描述人或事。
3.
会写字
80
根据图表写一个简单的段落。
六、教材的内容和结构
仁版，九年级英语教材第一册，
* * *四个单元，每个单元分三个题目，每个句子。
题目有具体的功能需求，设置了相应的题目任务，分别从语言知识、语言技能、语法三个方面。
详细设计结构和基本词汇，培养学生的听、说、读、写能力。
运用语言的能力，
总之，这本教材在内容和设置上都紧紧围绕新课标。
基础教育阶段英语课程的学科基本能力要求和总体目标。
综合语言运用能力包括语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意义。
知道五个方面，
其中，语言知识包括语音词汇语法功能话题、
语言技能包括听、说、读、写。
四种基本能力。
七、说教材的结构和特点。
(1)结构
1
语言知识是以话题为主线，在单元之间串起的。
,
教授和掌握语言技能
。
每个订单
Meta相对独立但不孤立。
2
每个单元都关注学生的情感态度和基于角色成长和发展的学习策略
培养
以校内校外为框架。
它着眼于学生文化意识的形成和发展。
通过各种各样的约会
开展以商务为导向的活动，总结语言基础知识，可以有效提高学生的学习效率。
使学生对语言功能的认识逐渐从感性上升到理性。
整本教材线条清晰，循序渐进，反复循环，相互融合，相互渗透。
记得领养！！！