英语教案设计与反思去哪儿了
你去哪里教案
教学内容:
模块3单元1你去了哪里？
教学目标:
知识目标:学生能在阅读课上听、说并识别关键词:大英博物馆、伦敦眼、周末、地点、如何、最好、带、旅行、沿着、河流、小时、二十、分钟；能够正确使用动词过去式；你能用你做了什么吗？你去哪里了？问问别人过去做过什么？
能力目标:正确描述和询问过去发生的事情。
情感目标:培养学生的学习兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方名胜古迹。
教学重点:
学生们可以听到和读出单词大英博物馆，伦敦眼，周末，地方，如何，最好，带，旅行，沿着，河流，小时，二十，分钟；能准确理解并熟练运用你周末做了什么？你去哪里了？哪里/如何/何时/做了什么
教学难点:
学生掌握本课的生词，并运用动词过去式的变化来描述它们。用动词过去式询问过去发生的事情。突破措施:借助中西方国家的名胜古迹和学生的旅游经历，掌握重点句型。
法律学习指导:
小组交流与合作，情境教学
课前准备:
课件，单词卡，贴纸
教学过程:
步骤1。预热导入
1.你周末做了什么？你去哪里了？
2.圣歌:《你去了哪里？》听一听，重复一遍。
第二步。文本学习
1.交流同学们学过的英国著名景点。
2.展示艾米的照片，她周末去了哪里？
(1)T:艾米？it’周末天气很好。
她参观了许多地方。让？让我们听艾米和大明的话。然后回答问题。
(2)让？看到精彩的地方。课件呈现的是图片，但学生可以选择任意一张图片的序号，并猜测地点。让学生通过猜测增加兴趣。
现在请猜一猜这些地方，你可以选择数字并猜一猜。
S1:数字1。
t:什么？这是什么？
S1:它？大英博物馆在哪里？以同样的方式展示大本钟的伦敦眼。
老师让学生试着读，然后读几遍。
(3)课件以游戏的形式呈现学习单词，先由学生朗读，再由教师讲授:Weeked、Place、How、Best、take、Trip、Along、River、Hour、Twenty、Minute。
3.玲玲呢？s周末？让学生观看视频并讨论问题。
她周末做了什么？她去哪里了？什么是伦敦眼？她是怎么去这些地方的？
(2)听并重复。
(3)小组工作:小组合作，回答问题。
第三步。实践1
1.在学生理解和掌握了单词的意思后，让学生开始巩固单词的竞赛:利用课件快速闪现单词，要求学生整体快速阅读。学生分组阅读单词。
2.观看录像并重复，然后分角色朗读
谈论你的周末
刚才我们谈到了艾米？这是周末。现在让？让我们谈谈我们的周末吧。谁想让我们看看你的周末？
请一些学生表演他们在周末做了什么，其他学生可以猜一猜。
(1)Ss:你周末做了什么？
(2)S1执行。
(3)其他同学说出表演的内容。
李云周末去了超市。
第四步。合并
1.老师引导学生回答？你通常在周末做什么？让学生列出他们通常在周末做的活动。点击课件，展示日历。指着上周末，问同学们？你周末做了什么鼓励学生一步一步地用学来回答问题，一步一步地用学来教，一步一步地用学来教。
2.老师准备了一些景点的图片，贴在教室的黑板上。比如？长城，泰山，颐和园。？请两个学生上台活动，一个学生问？你去了哪里另一个学生站在另一幅画前回答。我去了
设计意图:通过生动活泼的活动呈现本节课的重点句型。这个活动可以让学生动起来。在移动的过程中，学生不仅激活了思维，还练习了新的句型。)
第五步。家庭作业
1.上周末和家人介绍一下自己的生活。
2.告诉你的朋友你的旅行经历和你参观过的名胜。
(选择一个内容，写下来。)
对你去哪里教书的思考
这是一堂情景对话课，围绕？你周末做了什么？你去哪里扩张了？根据《小学英语课程标准》的要求，我根据儿童的年龄特点、认知规律和心理特点来处理和设计教材。在组织教学中，我注重创设联系实际生活的情境，采用任务型教学，引导学生在活动中多种感官参与，让学生在快乐自信的氛围中锻炼英语交际能力。
1.把快乐带入英语课堂，营造愉快的语言氛围。
用歌谣开始这门课的教学，可以营造轻松的学习氛围，消除学生的紧张情绪。引出本课重点句型，激发学生兴趣。复习动词的过去式，为后面的教学做铺垫。在课堂上，我创造了有意义的场景，让枯燥的句子操练在有趣的真实场景中反复模仿和练习。单词离不开句子，句子离不开风景，学生对所学单词印象深刻。学生始终处于积极、轻松的状态，学习新知识，体验英语教学的乐趣。
2.开展各种活动，注重语言的练习和运用。
在课堂上，通过各种手段激发学生的实践热情和好奇心。紧密联系小学生的生活和学习实际，借助直观教学法、游戏教学法、TPR教学法、情境教学法等丰富实用的教学方法，组织学生开展形式多样、广泛深入的语言实践活动。不断变换教学形式，让学生时时有新鲜感。以活动为主线，让学生在活动中学习，在学习中交流。
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