中小学课外英语阅读的标准发布了吗？
《全国中小学生英语课外阅读引领计划》由全国英语阅读教学研究协作会发布，由北京教育学会学科英语教育研究分会发起，外语教育教学研究专家、教学研究者、教师自愿加入。该计划倡导全国中小学生从小学一年级开始，有计划地安排英语课外阅读。
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事实上，早在2011，教育部公布的《义务教育英语课程标准》就对英语分级课外阅读有明确要求，要求学生高中毕业后达到40万字，这是孩子高考前必须达到的目标。但在实际操作过程中，课程标准中按照英语能力九级目标体系设定的阅读目标，让家长难以匹配孩子的具体学习过程，难以落地。
于是，旨在引导义务教育阶段学生深化英语课外阅读实施的《中小学生英语课外阅读年度标准》应运而生。正如全国英语阅读教研协作会秘书长丁君花所说，“正是因为阅读有利于孩子的英语学习，全国英语阅读教研协作会通过阅读计划为社会提供一套课外阅读的量化标准。希望学校、老师和家长能参考这套标准，帮助孩子循序渐进地养成良好的课外阅读习惯，让他们最终获得运用英语思维的能力。”
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儿童英语教育相关培训机构也认同英语阅读的重要性，在课程设置上有所倾斜。读伴创始人、瑞思英语董事长王表示，英语学习的下一个重点是提高孩子“说得有内容、说得有道理”的能力，让孩子真正能够运用语言。言之有物，要求孩子形成以英语为基础的对世界基本概念的系统认知；如果有意义，就需要孩子去感受和思考所获得的信息。这一切仅靠看动画片、看故事书或者练习口语是很难解决的。系统阅读是英语教育必须重视的一部分。
徐涛是一个6岁孩子的父亲，也是英语阅读的忠实实践者。多年来，他坚持和孩子一起做亲子阅读。他说，孩子的成长得益于此，因为阅读不仅是知识的获取，更是未来成功社交的基础。交流依赖于表达，而表达不仅包括表面的生活交流，还包括基于知识的深层思想交流，而这必须通过阅读来构建。