2022英语主题开题报告5个模板
1.2022英语话题开题报告模板
国家教委颁布的初中英语教学新基本要求明确指出，当今世界，以信息技术为标志的科技进步日新月异。随着社会生活的信息化和经济活动的全球化，外语尤其是英语日益成为我国对外开放和国际交流的重要工具。学习和掌握一门外语是21世纪对公民的基本要求。词是语言的基本材料，是语言的三大要素之一。没有足够的文字，概念就无法表达清楚；如果不能灵活运用文字，必然会影响思想的交流。但是，有了好的单词记忆方法，就能有效地掌握大量的单词，有了强大的词汇量作为保障，就能更好地进行阅读、写作和交流，就能充分发挥英语的工具性作用。
在中学英语教学中，单词记忆已经成为一个重要的环节。然而，在实际教学中，实际的单词学习和记忆情况并不乐观。很多学生经常忘记单词，因为他们记不住，或者他们忘记得很快。即使他们记得一些单词，他们也不会正确地使用它们。所以我放弃了学英语。学生的词汇学习主要集中在反复阅读和机械记忆上，很少上升到理解和应用的层面。此外，由于年龄小，他们的学习目的和动机往往不明确，只对课堂上有趣的教学内容和游戏感兴趣，但对单词和短语的读写规则、发音要领和用法并不完全了解，不善于学习和总结单词的拼写和拼写规则。我们认为教会学生熟练记忆英语单词是英语学习的关键，因此申请本课题的研究工作。
本课题定义的“单词教学”是指初中阶段的英语单词教学。本课题的研究旨在运用科学的单词教与学的方法，克服以往孤立的教单词，讲多了消化不良；反复记忆，失去兴趣，边学边忘。同时，它还可以使单词的意义和用法的教学、单词的发音和拼写的教学紧密结合起来，使学生在学习英语单词的发音和书写形式时感到有条理和规律，这可以很好地调动初中生记忆英语单词的积极性，培养学生学习英语的兴趣，为学生更好地学习英语打下坚实的词汇基础。
兴趣是学生获取知识、形成智力活动的能量和动力。初中英语兴趣、活动、展示教学法以激发学生兴趣为实施英语课堂教学的前提。初中生模仿能力强，注意时间短，好动。教师要充分利用小学生的无意注意，将其转化为有意注意。根据中学生的年龄特点和心理特点，提倡以快乐和兴奋为主的英语单词记忆形式。
学习英语的基础是单词，单词是语言三要素之一，是学好英语的基础和关键。因此，单词教学的目标是使学生牢固地掌握它们，并教会学生如何将单词应用于综合实践。内容:本研究主要针对以下几个方面:
1.了解我校中学生记忆英语单词的基本方法。
2.根据中学生的学习特点，本文研究了中学生在英语单词教学中的学习风格。
3.提高中学生拼写能力的研究。
4.词汇教学活动的设计与实施评价。
收集与单词教学相关的文献，同时进行理论研究和比较，研究提高单词教学效率的方法。具体方法有:文献分析法、行动研究法、调查法、经验总结法、案例分析法。
教师必须钻研教材，发掘教材中的有利因素，根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具。
第一阶段:准备阶段(20xx . 9月- 20xx.10)。
(1)选题立项。
(2)制定项目计划，召开会议。
③文件准备和信息收集。
第二阶段:调研阶段(20xx . 65438+10月-20xx . 11+10月中旬)。
1.启动项目研究，有计划、有步骤地实施。
2.将理论知识与学生具体情况相结合，在课堂教学中探索提高学生单词记忆效率的方法，发现问题，及时调整总结。
第三阶段:研究总结阶段(20xx . 165438+10月下旬- 20xx年65438+2月上旬)。
1.收集、分析和总结研究数据。
2.写一份研究报告。
3.对研究结论进行最终论证，并组织专家鉴定。
4.做好研究成果的宣传推广工作。
(1)研究报告。
(2)论文收集、教案收集、课件。
(3)学生问卷30份，阶段总结1份，结论报告1份。
2.2022英语主题开题报告模板
一、选题背景目前农村学生厌学英语。如果在引入新课程时不采取一些有效的方法来吸引学生，学生的兴趣就会日益下降，很难调动他们的积极性。如果教师总是用老一套、单调的方式来导入新课，导入就会失去应有的作用。成功的导入依赖于导入的多样性和有效性。每天给学生一些期待，惊喜，差异，启迪。这不仅可以活跃课堂气氛，促进学生的参与，而且可以激发学生的思维，保持他们学习英语的兴趣和动力。
二、选题的意义
我们一线教师是“高效课堂”的践行者。我们必须与时俱进，立足新课程，应用新的理念研究课堂教学的新方法、新模式，从课堂教学一开始就追求各个环节的整体效率。我们的研究以“高效课堂”为目标，以新课程理念为指导，带领我校英语教师探索课堂导入的有效理论策略，设计高效导入，指导教学实践，引领我校英语教师的专业发展。
英语课堂教学的导入是多种多样的，根据不同的课堂类型和内容采用不同的方法。其目的只有一个:激发学生的学习兴趣，启迪心智，让学生重建自信心，觉得英语课好学，产生兴趣，减少焦虑，事半功倍。因此，我确立了“探索初中英语课堂导入方法”的研究课题。
关键词:英语教学，英语课堂介绍
1.英语教学
随着社会的进步，英语已经从一种工具变成了一种思想和知识库。在英语课堂教学中，教师要特别注重学生主体地位的发挥，目的是让学生积极参与，在英语课堂的教学导入中更能体现这一目的。
2.课堂介绍
史迪威指出:“教学的艺术不在于传授技能，而在于启发、唤醒和鼓舞”。好的导入能为整个课堂的顺利进行打下良好的基础，并能进一步拓展、发展和探索教学内容，把课堂的进度推向高潮，产生良好的、积极的“连锁反应”
课堂导入一般是指从课堂教学开始起3-5分钟内师生的全部教学活动。它作为课堂教学的重要组成部分，特指教师在进入新的教学内容之前，为了转移学生的注意力，激发学生的学习兴趣，运用各种教学方法引导学生进入正式的学习状态的教学行为。本研究以我县统一使用的人教版初中语文教材为基础。学校7到9年级的所有班级都是实验班，我们学校的英语老师全部参与研究。
3.2022英语主题开题报告模板
1.研究目的1。调查、分析、总结初中英语教学一线教师常用的导入方法，制作调查问卷，对我校所有英语教师进行调查，形成汇总数据，得到教师常用的导入方法。
2.分析不同类型常用导入方法的特点和作用的异同，研究根据学生心理和教学内容合理选择有效导入方法的策略，跟踪在课堂教学和学生评价中应用的效果。
3.借鉴校内外优秀引进案例，运用新理念、新方法和现代技术手段，开展引进方案设计的自主创新实验研究。
4.加强课堂导入的案例分析，注重研究推广灵活巧妙的新方法新手段，总结经验，探索有效的课堂导入策略，指导教学实践，引领我校教师专业发展。更好的为课堂和学生服务。
二、研究内容
英语课堂教学的导入是多种多样的，根据不同的课堂类型和内容采用不同的方法。其目的只有一个:激发学生的学习兴趣，启迪心智，让学生重建自信心，觉得英语课好学，产生兴趣，减少焦虑，事半功倍。因此，本研究主要研究:
1.英语听说课导入方法探究(付宝琴)
2.英语阅读课导入法探究(顾宪格)
3.英语写作课导入法探究(肖旭)
4.英语实践课导入方法探究(徐美琴)
5.英语复习课导入法探究(罗·)
第三，课题的研究方法
1练习方法
通过英语教学活动，研究“小课题”，从中发现问题，解决问题。
2.问卷调查法
调查我校英语教师对此问题的研究和思路，了解学生在不同英语课堂导入情境下的结果和存在的问题，并进行讨论和解决。
3.文学方法
查阅和收集国内外学者与本研究课题相关的专著、论文和资料。通过网上搜索找到关于进口设计的文章及相关文章，了解前人或他们所做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找到切入点，获得更新更有价值的研究成果。
4.经验总结法
对研究经验和成果进行反思，对积累的经验进行总结和完善，修改和确定下一步的工作，通过不断的反思来完善自己的研究成果。
第四，课题研究的步骤
(1)准备阶段(20xx.1-20xx.3)
理论学习；召开相关人员会议，确立议题，申报议题；确立研究目标，制定实施方案。
(2)实施阶段(20xx . 3-20xx . 11 01)
开展相关课堂导入方法的研究，收集实用材料和数据；观察讨论，总结探索初中英语课堂导入方法；撰写阶段总结报告。
(3)汇总阶段(20xx.11—20xx.2)
整理文件并进行分析；论证实验的科学性、合理性和可行性；总结经验和存在的问题；形成成果报告；通过开设研究课程、撰写论文、编写优秀课例和案例集等方式推广研究成果，并根据反馈信息修改下一轮研究。
动词 （verb的缩写）研究的可行性分析
1.国内学者和教育工作者对课堂导入非常感兴趣，并从多个方面撰写了相关文章。他们认为在新的教学内容开始时吸引学生的注意力是非常重要的，因此强调了导入的重要性。
2.课题组成员均为一线教师，其中省级教学专家1名，县级教学专家2名，4名教师均为一级教师，具有丰富的教学经验。他们可以在充分听取评课调查的基础上，通过调查和案例分析，探索如何设计不同班级的导入，最终以调研报告和教学案例的形式形成最终成果。
项目结果的预测和展示:
一、主要结果:
“初中英语课堂导入方法探索”期末报告
二、附件结果:
相关论文，教学设计，课堂PPT，老师的问卷，学生的调查论文，课堂上记录的一些案例。
通过研究，掌握基本的科研方法，让小范围的研究成为习惯。
并积累一些实用高效的课堂导入方法，让我校英语教师的课堂导入水平再上一个新台阶，课堂气氛也会因为导入而活跃起来。
4.2022英语主题开题报告模板
一、选题的主要原因、研究的目的和意义(1)选题原因:
面对世界多极化、经济全球化、教育国际化、信息时代开始、加入世贸组织和高科技迅猛发展的背景，全面推进素质教育已成为新世纪中国基础教育改革和发展的主旋律。未来的社会其实是人才竞争的社会，教育是培养人才的圣地，必将越来越显示出它的重要性和紧迫性。鉴于当前的国际国内教育形势，要“科教兴国”，就必须改革和创新教育。改革创新，必须转变教育观念，改变教学方法，不断学习和理解新的教学理念，培养符合时代要求的具有创新精神和实践能力的实用型人才。因此，选择培养学生英语口语实际能力的研究课题是非常及时和必要的。
(B)研究的目的和意义:
英语新课程标准强调，义务教育阶段英语课程的目的之一是使学生掌握一定的基本语言知识和技能，建立初步的语感，获得初步的语言运用能力，为正式交际奠定基础。新课程标准突出了语言的实用性特征。在小学阶段培养学生的英语口语实际运用能力是非常有效的，让学生觉得学了英语就能用，从而保持对英语学习的兴趣。因此，本课题的研究具有很强的现实意义。
(3)本课题的研究现状:
作为一个单一的研究点，在小学英语教学中培养学生英语口语实际能力的研究越来越受到一些英语教师的关注，一些教师也写了一些研究论文。作为专题研究课题，我们课题组将以我校小学为研究单位，立足校本教研，结合本地区学生的实际学习情况，探索适合我校小学的英语口语教学模式，实现新课标要求的以学生为中心，学生语言学习全面发展。
(D)这项研究的基本内容可分为以下几个方面:
1.研究如何保持学生对英语学习的兴趣；改变教师传统的教学观念，探索新的英语课堂教学模式，引导学生自主、探究、合作地研究英语教育研究课题。
2.研究如何使学生形成良好的英语学习习惯；改变以教师为中心的“满堂灌”教学方式，尝试以学生为主体的“任务型”教学方式。
3.研究如何提高学生的英语素养，培养学生英语口语的实际能力，改进现有的教学模式。
(5)预期研究结果:
1.小学英语教学中学生口语实践能力的衔接研究。2.优化教学策略，提高教育教学效率。3.工艺材料纸。
(六)本次调研的步骤和时间安排，具体计划如下:
第一阶段:准备阶段。(20xx年10月至20xx年2月)
1，项目组织成员学习教育专家关于培养小学生实践能力的论述，学习各学科新课程标准，了解当前教育形势和要求。以阐明本研究的理论和实践意义。
2.自编调查问卷，请我校研究室老师审定。
第二阶段:实施阶段。(20xx年3月至20xx年9月)
1，老师，学生，家长被调查。
2.收集、整理、统计和分析调查数据和资料。
3.写一份调查报告。
4.学习理论，用它来指导实验。
5.根据调查分析结果，研究教育对策，开展学科实验，探索在学科教学中提高小学生英语语言交际能力的具体有效方法。
第三阶段:总结阶段。(20xx 10个月- 20xx 12个月)
1.写一篇教学经验总结或者一篇论文。
2.收集整理实验数据，撰写实验报告。
3.总结研究成果，撰写研究报告。
二、项目成果形式
l，小学生英语语言交际能力现状调查报告。
2.培养小学生英语交际能力的教学经验总结或论文。
3.相关配件，如视频、光盘、照片和物品。
5.2022英语主题开题报告模板
一、选题背景:随着新课程改革的深入，也对小学英语教学提出了新的挑战。英语新课程要求教师积极探索和采用有效的学习方法，小组合作学习就是其中之一。许多教师在自己的课堂教学中应用了它，并取得了显著的效果。但由于班级成员多等一些因素的制约，一些合作学习的习惯并不好，最终导致流于形式，大大降低了合作学习的有效性。
新的英语课程标准要求教师避免传授语言知识的教学方法，提倡任务型教学和小组合作学习。“小组合作学习”作为当代主流，不仅仅是一种学习方式，更是一种如何与他人沟通合作，比如学会模仿、倾听、尊重，从而培养学生良好的学习习惯和团结互助的精神。
题目的意义:
《语文课程标准》在《课程的性质和地位》中明确指出:“语文是重要的交流工具，是人类文化的组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征“语文课程应该致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学习其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”口语作为最基本、最便捷的交流工具，肩负着个人社交的重任。因此，小学语文教学作为培养未来社会人才语言素质的途径，应重视培养学生的口语交际能力。
二、课题的研究与设计
研究目标和预期目标
通过本课题的研究，形成了一套提高学生合作学习的有效方法和策略，在实践中提高了小组合作学习的有效性。
首先建立一个结构合理的互助合作小组，即科学合理的分组，包括固定分组和动态分组。再次，明确小组分工，培养独立思考、认真倾听、有序表达、积极参与、合作的习惯，然后科学选择小组合作学习的内容，拓展创新任务，通过多种方式进行科学评价。从而培养学生的创新精神和合作意识，形成良好的心理素质，促进学生的个性发展。
三、项目研究安排
第一阶段:准备阶段(20xx.12)
根据区教研室的评估意见，做好研究的前期工作:学习对本课题有益的研究理论资料，做好理论储备，收集学生信息，合理分组。并撰写开题报告，突出可操作性。
第二阶段:研究和实施阶段(20xx.1—20xx.9)
这个阶段的工作是最重要的，需要一系列的调查、研究和实践，获得第一手的研究数据。为此，我把这个过程分为四个小阶段。
(1)了解英语课堂教学的评价，通过问卷了解存在的问题，寻求可行的办法。
(2)小组合作学习低效研究:研究不同层次的学生，从智力、心理、知识库、学习方法、教师因素等方面分析小组合作学习低效的原因。
(3)立足实践反思，帮助学生树立自信心，积极参与课堂合作学习，及时撰写《小学英语小组学习低效的现状及原因》研究报告。
第三阶段:经验总结阶段(20xx . 10—20xx . 11)。
整理研究资料，深入了解师生经验，进一步巩固已有成果，形成经验，并上升到理论层面，将项目实施过程中的第一手材料归档，于6月5438+065438+10月完成《小学英语小组合作学习有效性研究》项目结题报告。
准备工作:
根据区教研室的评估意见，做好研究的前期工作:对学生英语小组学习的现状进行认真的分析研究，了解英语课堂教学的评价，了解存在的问题，为项目的正式开展做准备，根据实际情况制定项目的实施方案，确定研究方向，撰写开题报告，全面提高学生的综合素质、合作意识，突出时代和社会的要求。