英语教学经验大全
作为一名年轻的英语教师，刚刚熟悉课堂教学的内容，我们应该开始尝试新的变化。对于我们年轻人来说，这不仅是一个挑战，更是一次攀登。对于英语基础薄弱的学生，如何正确使用新教材，真正体现课改精神，提高英语教学质量？关键是教师要明白什么是新课改，怎样做好新课改，因为只有这样，才能快速适应新的教学形式，快速理解新教材的基本思想，创造性地使用新教材。所以英语老师一定要有很强的英语功底，否则无法带动新教材的教学，也无法学好新教材。
一，培养学生的英语“听”能力
因为英语是一门语言学科，最终目的不仅是写，更是说，所以听力也很重要。
1.兴趣的培养，人们都说兴趣是成功的关键，确实如此，所以老师可以让学生先听英文歌。这样可以克服学生在听的时候的困倦感，从而提高他们听的积极性。
2.养成“听”的好习惯。学生听力的障碍大多是想听懂每一个单词，每一句话，影响了听力速度。当然，他们平时要多训练发音，克服障碍，让学生坚持下去，哪怕听到不理解的单词。
二，让学生提高完形填空技能
阅读能力一直是学生的一大难点。读好文章，准确理解文章是学生的一大障碍。所以我会在每天的教学环节中增加一个快速阅读环节，在每节课的最后五分钟为同学们读一篇短文，提高学生的阅读速度和能力。
1.要培养学生先浏览全文的习惯，然后让他们选择填空。要让学生改掉边读边填的坏习惯，这不仅影响阅读速度，而且严重影响对文章的理解。
2.注意上下句、上下文、语境之间的关系，教学生这样做，让学生从课文中获得文本信息词，提高答题的准确率。
3.有了应用，这将大大简化复杂的分析判断过程，很快得到正确答案。
4.通读全文，检查前后是否连贯，内容是否清晰，主题是否突出。试着从意义语法上仔细权衡一下，纠正一下。
第三，如何教学生提高阅读理解能力
1.文本
(1)一、让学生学会课前预习，但学生往往对此毫无概念，这就需要教师在备课的前提下设置一些简化的问题，让学生有目的地阅读。
(2)设置一些细节问题让学生精读，让学生通过这些毛毛雨的题目理解全文。
(3)下课前，让学生复述或改写全文。
2.材料选择
因材施教，教师要选材广泛，内容丰富，趣味性强，难度适中，以引起学生的阅读兴趣。
英语教学经验大全(第二部分)小学英语是英语学习的初级阶段，是一门实践性很强的课程。那么如何搞好小学英语教学，也是每个英语教师关心和研究的问题。在这几年的小学英语教学中，我一直在学习和总结，我有一些想法:
一，快乐教学，培养学生的学习兴趣
小学英语是小学生进入英语王国的第一步，是激发学生学习英语的兴趣，让他们从小热爱英语的重中之重。因此，我尽量在课堂上进行快乐教学，以提高学生学习英语的积极性，让他们爱上英语，学会英语。
1.老师开心，学生开心，老师郁闷，学生无聊。可见，学生的精神状态取决于老师的情绪。因此，在课堂上，教师必须精力充沛，致力于创造一个良好的语言环境和氛围，充分和恰当地利用手势，动作，表情和神态来吸引学生的注意力。
2.教师对学生即时积极的表扬可以提高学生的学习积极性，在学生的心理发展过程中会逐渐转化为学习的动力和兴趣。肯定和表扬的方式有很多种，比如让所有的学生对一个问题的回答正确，一起鼓掌或伸出大拇指，齐声说“对”、“太棒了”、“非常好”、“干得好”。
3.通过灵活多样的教学方式来维持学生的情绪。灵活多样的教学方法可以激发学生，让学生长时间保持兴奋状态，也可以让学生保持良好的学习情绪。如果你正在学习“画、涂、写、抄”等动词，你甚至可以组织一堂生动有趣的英语艺术课。在学习英语数数的时候，可以玩跳绳、踢毽子等体育游戏，会让学生很感兴趣，学得很快。
二，课堂教学的测量和速度
衡量包括两个方面，一是学生的英语时间量要大而广，二是课堂上对学生的个别训练量要大，尽可能增加学生口语练习和口语交流的次数。有时老师在课堂上故意放慢语速，怕学生听不懂，不理解，过多地重复原句，松散的教学节奏不仅会导致学生思维懒散，智力活动松懈，还会使学生经常处于疲劳、麻木、消极的状态，还会分散学生的注意力。
适当的节奏教学有利于学生的身心健康，有利于他们的身心发展。在教学中，教师要用快、慢、高、低交替的艺术手法，形成起伏的教学节奏，这必将提高课堂教学的效率。
第三，关注贫困生的转化
在教学过程中，总会有一定数量的外语学习差生。如何做好差生的转化工作，是每个教师都必须认真对待和认真研究的问题。
1，掌握差生心理，建立师生感情。
2、理解、尊重、宽容、善待差生。
3、根据英语的特点，采用科学的方法。
看了杜郎口视频教学，觉得深受教育和启发。杜郎口中学真正把新课改的理念落实到了日常的教学实践中，与我们喊着新理念，用着老方法形成了鲜明的对比。确实值得我们深思和学习。在学习过程中，我感受最深的有以下几个方面:
首先，我感受到了这所学校独特的激励氛围和积极向上的校园文化。
在学校走廊的墙上，我们不习惯看到名人的画像和名人的文字，而是看学生的画像和学生的文字。试想，把警示牌放在大家面前，难道不是对学生最好的激励吗？另外，学生在黑板上展示之前，总会有自己的励志词，每天都有变化。这种不断的自我激励和接受公众监督，将有助于学生导航自己的内心世界，规范自己的行为。
第二，感觉杜郎口中学真的贯彻了学生是学习的主人的理念，把课堂还给学生。
课堂上，老师讲解少，学生活动多。从预习、陈述到解题反馈，学生永远是主角。学生在预习中自己提炼、归纳、总结甚至设计考题，在呈现中个性化表达，并给出解题反馈。学生轮流上讲台，讲步骤，讲答案，讨论原理，做补充等。学生的表现不是被动的，而是主动的，积极的，大方的。在这些过程中，学生始终处于思考、分析、探索、提高的状态，内心的感受和理解是非常深刻的。我想，让学生自由表达，是杜郎口中学敢于放手改革并取得巨大成功的原因之一。长此以往，学生的主动学习会成为一种习惯，学习作为一种快乐的享受会成为他们终身取之不尽的财富。
第三，小组合作不是摆设，真正体现了自主、合作、探究的教学思想。
与我们平时的小组学习不同，杜郎口中学的小组学习贯穿于课堂教学的始终，小组建设卓有成效。六八人一组，从预习到陈述再到反馈，小组学习讨论一直是课堂的核心组织单元。虽然期间有分有合，在全班师生面前有个人的小黑板展示和解题分析，但小组学习仍然是一种隐性的、潜在的组织形式。群体合作的意义远不止于此。可以培养学生的组织能力、合作能力、享受能力。一个细节让我印象深刻。一个女生是组长。在组织预习的时候，她仿佛是一个老师，自信满满，条理清晰。学生说话流利准确，比我们老师好。我觉得这种合作学习的方式，从长远来看，一定会培养出大量有用的人才。
第四，小黑板展示作业体现了透明开放的教学理念。
我们在学习杜郎口的经验时，不能简单地停留在对小黑板的模仿上。重要的是，我们要透过小黑板看到它背后的意义。这是杜郎口教学思想最直接、最生动的体现，把学生的思想、想法、思考结果展示给大家、老师、同学，构建了一个开放的作业形式。这和写在练习本上是不一样的。首先，学生有自我批评意识。大家都很强，很上进，不愿意把错误呈现给大家，所以有检查和规范意识。字要写得工整，表达不能有错。第二，同学之间可以互相批评，互相学习，看到别人的错误，会告诫自己不要再犯类似的错误。这样印象深刻，学习效果好。
总之，杜郎口中学学生活动多，增强了课堂的生成性，有助于教师及时发现问题，解决问题。与备课预设教学相比，这种课堂教学有利于教师突破预设，深入挖掘教材，拓宽教材。要相互学习，让课堂成为师生享受学习，形成终身学习理念的重要平台。
英语教学经验通用百科(第四部分)1。通过表扬激发学生的斗志。
第一节课进教室的时候，我告诉他们，他们的平均分是10%，但我不想把他们当差生教，而是当高材生教。因为我以前每天只记得几个单词和句子。现在每天都要记很多。我说，“从现在开始，你是我的高材生。希望你努力配合。”学生们非常兴奋。同时，在以后的教学中，我会一直让他们感觉到老师对他们很有信心。比如反馈各种大大小小的测试结果的时候。对于考得好的，我公布分数，大加表扬。对于暂时没有考好的，成绩不予公布。而是鼓励他们继续努力。当然，这群学生基础差，疏漏多。他们在做题的时候，会前功尽弃，不经意间失分更多。所以，平时他们小考的时候，我会在监考的时候给一些提示。我觉得这种情况下的提示能引起学生的充分重视，可能比后面的评论要好。如果一节课考不完，我允许他们课后讨论，但是讨论的时候不能写，下节课继续考。这种做法不仅是为了让他们最终取得好成绩，有成就感，更重要的是让他们养成积极讨论的习惯。这样他们的学习热情更高。
2.注意遣词造句，加强基础训练。
有了学习的热情，就离不开扎实的基础知识。我们快、中、慢三个班的老师都注意让学生记住单词和短语。我要求学生根据需要一次记住一个话题的单词和短语。上课测试，然后学生互相批评，最后老师表扬写得好的学生。慢班要求学生一次记住20个单词。每个单词10分，总分200分。这样学生即使只能记住一半的单词也能得到100分。当然，只注重单词是不够的，还要有配套的练习。一开始是我和慢班老师石毅轮流上课练习。后来我找到了补充教材，正好符合我们对学生的要求，对巩固学生的学习基础很有帮助。我用这个练习代替了。之后我们也做了一些综合训练。需要注意的是，这些学生在做题时往往表现出自信和犹豫，在难题上花费大量时间。所以在平时的训练中，一定要帮助他们控制做题的时间。对于中班的同学，我有自知之明。我一开始就知道我的目标是基础分120。期中考试前，我让他们做了2008年的期中试卷，最高分居然是130。于是我暗自庆幸，看来中考分数可能会提前好几倍。结果听说中考英语试卷很难，很多同学在听力的时候都找不到方向。说有回音。所以估计分层教学的优势可能发挥不出来。我担心我的成绩又会很差。但事实证明，他们平时努力掌握的基础知识，并不会因为试卷太难而完全不堪一击。
所以我还是认为九年级中下等成绩的学生，激发自信心，掌握基础知识最重要。
英语教学经验(第五部分)高中几年下来，我们在学与教、与学生相处的过程中逐渐反思，也遵循了一些好的做法，形成了一些宝贵的经验。在此，我想列举几项，希望对英语老师有所帮助。
对待学生。
第一，激发学生的学习热情和内在潜力。在每节课后的祝福语中，我让学生大声喊:我们一定要学好英语。(我们一定要学好英语)。这样学生的声音就喊出来了，学生就能主动学习，激发学习热情。
第二，学生是学习的主体，及时与学生沟通，明确学习任务和责任，对学生严格要求。
第三，平等对待每一个学生，公平公正。
第四，及时了解学生，做他们的导师。给学生力所能及的帮助。对待教学方面
一、听力部分适合专项训练和教学听力突破相结合，尤其注重听力材料的整合和定向突破。
二、完形填空阅读训练时间有限，要求学生在试卷上做标记。那些都是模棱两可的，最后的分数是多少。试卷发下来后，检查自己的分数与预估分数的差距，找出原因。
三、作文写作训练不放松。我们学校从细节入手，每天练字三分钟。学生可以自由选择写作内容。规范学生的写作质量，跟踪对比批改，在校报画廊表扬写作规范的文章。
第四，课堂上现场纠正，给学生三思的时间。当学生给出的第一个答案是错的时候，我们要给他们一些时间重新思考。鼓励他们多思考。
第五，当面批评与课后针对性辅导相结合，能及时解决学生当天或近期存在的问题。帮助他们改正常见的错误。
教师个人素质
第一，多读书，博览群书，做一个有知识的人。
第二，学会设身处地，站在学生的角度思考问题，做一个关心学生的人。
第三，注意知识的积累和好题、错题的收集，可以用网站的形式呈现，做到随时可用，做一个有良心的人。
第四，研究教材，研究教学方法，多写文章，研究课题，做一个研究型的人。第五，经常反思教学和生活中的问题，做一个反思的人。
第六，搞好与领导、同事、学生的关系，做一个受欢迎的人。
教书的路很长，我们只有多学习，多反思，才能有更大的进步。
英语教学经验大全(第六部分)这一期，我在教六年级的英语。作为第一个英语替补，真的可以说是摸着石头过河。如何搞好小学英语教学，也是每个英语教师关心和研究的问题。在此，我将自己这几个月来在小学英语教学中摸索出来的一些线索和经验拿出来与大家分享，不足之处还请指正。
一，快乐教学，培养学生的学习兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，所以在快乐情境中培养学生的兴趣，全面提高学生的听、说、读、写能力非常重要。小学英语是小学生进入英语王国的第一步，是激发学生学习英语的兴趣，让他们从小热爱英语的重中之重。因此，我尽量在课堂上进行快乐教学，以提高学生学习英语的积极性，让他们爱上英语，学会英语。
第二，课堂上加强口语训练，积极用英语思维。
我们的英语老师一定要尽量用英语组织课堂教学，不要讲或少讲汉语。为了使课堂教学流畅生动有趣，教师可以利用图片、实物或模型及表情、体态等副语言行为等直观教具辅助教学。
比如在教“铅笔”这个词的时候，老师可以先举起手中的铅笔，然后说“这是铅笔”，重复两三遍。复读时，他故意重读“铅笔”二字，然后拿起学生的铅笔说“看，这是铅笔”，点头表示肯定。然后，分别举起几个学生的铅笔，或者重复前面的。
通过点头表示肯定，学生就能大致理解“pencil”的语音信息是汉语中“pencil”的具体宾语。
名词的教学也是一样，动词、介词、代词的教学也不例外，因为小学英语教材的语言和词汇都相当简单，贴近日常生活。
第三，学生书里的“音标”现象不容小觑。
很多学生从英语学习一开始就养成了用汉语拼音发英语单词音的不良现象。这些不好的现象看似很小，但会对学生的学习习惯和学习效果产生很大的影响。
第四，丰富的课外生活
为了提高学生的英语学习能力，除了上课的40分钟，课后可以根据不同年龄段的学生举办不同的兴趣小组和英语角，为学生充电，增长见识。此外，还可以举办一些丰富多彩的活动和比赛。为了引起学生的兴趣，开阔视野，丰富知识。
一个童话故事告诉我们，在一个池塘里，住着一对好朋友，一只青蛙和一条鱼。他们都想看看外面的世界，但是没有水鱼会死的。于是青蛙决定跳到岸上，告诉鱼他的所见所闻。在岸边，它看到了戴着帽子的大人，吃着棒棒糖的小孩，在草坪上吃草的奶牛，还有在空中飞翔的小鸟。当它回到水中后，它告诉鱼它所看到的和听到的。根据青蛙的描述，鱼开始在大脑中形成“人”、“牛”和“鸟”的形象。但由于对这些东西缺乏直观的感知，鱼对它们的认识停留在自我认识的层面。所以，鱼眼中的“人”和自己一样，只不过大人戴着帽子，小孩手里拿着棒棒糖；它眼中的“牛”是头上有黑白斑点和角的鱼；它眼中的“鸟”有一双可以在天空中飞翔的翅膀。鱼由于之前的经历和认识，形成了“鱼人”、“鱼牛”、“鱼鸟”等对周边事物的错误认知。至于如何纠正这个错误，在我看来，有两个办法:一是鱼真的跳出水面去观察和验证自己所听到的；其次，青蛙对内容进行检测，通过反馈掌握鱼的认知情况，做出适当的调整和修正。
把这个故事进一步延伸到我们的教学中，老师是故事中的青蛙，学生是鱼，人、牛、鸟是学习内容。鱼对青蛙说的话的理解很大程度上受限于自己之前的知识。换句话说，学生在进入课堂之前，或多或少已经知道了自己所学的内容，这些前概念对他们随后的学习有着深远的影响。在教学中，我们经常会遇到这样的情况:一个语法项目解释了很多遍，但还是有学生说听不懂。作为老师，我们会有很大的挫败感。其实这种情况经常发生，是因为老师和学生站在了学习内容的对立面。教师本能地认为学生应该能够掌握重复多次的内容。众所周知，学生的理解困难很可能是因为错误的前概念，比如混乱的语法知识。所以要认识和理解，每个学生都是用前概念理解新的学习内容，不能因为成绩不好就武断地认为自己不努力。
正确而丰富的前概念有助于学生树立自信心，取得更大的突破。错误的前概念给学生的学习和教师的教学都带来了巨大的挑战。在我教的班上，一些学生对外语学习表现出极大的兴趣。他们在作业和课堂表现上都很积极，外语学习处于良性循环。另一方面，一些学生对外语学习感到厌恶，认为他们就是学不好一门外语。我曾经和他们交流过，问他们:“你们为什么这么不喜欢外语？”他们回答:“老师，我小学没学过英语，初中不懂英语。你觉得我高中还听得懂英语吗？”显然，多年来外语学习的挫败感让他们失去了学习的兴趣，接受了自己的破罐子破摔，这不禁让人有些心酸。在实际教学中，学生面对错误的前概念，似乎很难跳出自己的池塘，亲自去观察和学习事物，从而获得正确的认知。在这种情况下，教师作为青蛙起着决定性的作用。教师只有充分了解和把握学习情境，创造性地设计教学内容，有效地开展教学活动，逐步扭转学生错误的前概念，才能改变学生的学习乃至人生轨迹。
作为一名高中外语老师，我常常感到力不从心。进入班级的孩子已经是至少有六年外语学习经验的学生。换句话说，他们带着丰富的前概念进入课堂，无论对错。面对他们，尤其是已经对外语感到厌恶的孩子，我能给他们的只有充分了解他们的需求，创造性地设计适合他们的教学内容，耐心地鼓励他们，让他们相信“一切都没有想象的那么难”，带领他们感受外语学习的快乐。我经常跟学生说，最可怕的不是你不会，而是你选择放弃。希望每一个小小的举动都能促使他们改正错误的前认知，为以后的学习铺就一条宽阔平坦的道路。每条鱼的成长过程中，必然会遇到很多青蛙；同样，在每个学生的成长过程中，都会遇到很多老师。学生前概念的形成是多种因素和力量综合作用的结果，但在知识领域，教师起着至关重要的作用。或许，一句耐心的解释，一个淡淡的微笑，或者一个积极的眼神，都会给学生的学习带来奇迹。