如何培养小学生英语学习兴趣的研究计划
1.建立良好的师生关系
“所谓师生关系，就是教师和学生在教育过程中形成的道德的、教育的、心理的关系。”(1)古人曾说:“亲师而信其道。”师生关系直接影响学生的情感和意志，影响学生的认知活动。学生喜欢一个老师，课堂气氛就会活跃，学生的学习兴趣就会油然而生，学习热情就会高涨；相反，如果学生讨厌一个老师，他们就不会喜欢听他的课，甚至会在课堂上捣乱。学习效果如何？因此，建立和谐融洽的师生关系是非常重要的。怎样才能让师生关系和谐融洽？
(1)首先，教师要转变角色意识。
传统的教师尊严认为，教师是权威，学生必须服从教师的指令。老师凌驾于他人之上，学生必须服从，否则就是大违规。这种师生关系无疑会扼杀孩子的创造力和禀赋。
我们必须摆脱这种传统的思想束缚，正确认识教师应该扮演的角色，平等对待学生。在教学活动中，教师应该是学生的导师，在教学活动中起主导作用，而学生是学习、理解和发展的主体。生活中，老师应该是学生的朋友，可以谈心，可以做游戏；家长也一样，关心爱护每一个学生的生活。教师只能平等地对待每一个学生，把每一个学生都当成生命的主体，做一个和自己一样有血有肉有思想的个体，拥有和我们一样的权利和义务，是祖国的希望和未来。只有这样，我们才能搞好教学。
(2)用你的微笑面对每一个学生。
曾经看到过这样一个小故事:有一天，一个女主人回到家，意外地在镜子里看到一张困倦、阴郁的脸，紧锁的眉毛和苦恼的眼泪...她突然震惊了。我的天啊。这是你的脸吗？那么，她想，丈夫和孩子面对这样一张沮丧的脸，是什么感受？每天面对这样的脸怎么办？于是，她立刻写了一张纸条，贴在门上，提醒自己:请脱下烦恼，进门时带着微笑回来。于是，全家人都受到了品牌的鼓舞，温暖和幸福充满了整个家庭。不仅如此，就连来她家的客人也变得开心起来...作为老师，我们也要记得微笑着面对每一个学生，带着快乐来上课。
老师面带微笑，自信从容地走向讲台，会让学生觉得老师和自己的距离很近，就像隔壁的兄弟姐妹，或者叔叔阿姨一样，让人感到亲切。古人云:“亲师而信其道。”和你亲近，喜欢你的同学会在你的课上和你互动交流，从而对你教的英语课产生兴趣。
(3)不要吝啬你的赞美
作为老师，要善于在日常生活中发现学生的优点，了解他们的优点，并给予真诚的表扬。尤其是对于小学阶段的学生，对于大多数学生来说，一旦得到老师真诚的表扬，就会产生积极的力量。孩子的表现力很强，得到的表扬越多，就越想做得更好，所以他们的一些行为习惯，或者思想表现，知识水平，就会越来越接近我们对他的期望。这也反映在更小的孩子身上。就拿我的宝宝来说吧。在他一岁之前，他就会知道我们是在表扬他还是批评他。每当他做一件事，他总会看我们的反应。如果我们微笑着赞美他，或者说他很了不起，他会更加高兴地去做。相反，如果你骂他，或者只是怒视他，他会停下来，不高兴，甚至哭。对于一个才几个月大的孩子来说，表扬能激发他积极向上的情绪，更何况很多比他大的小学生。总之，不会表扬的老师是不被学生喜欢的。
我们老师要学会表扬，哪怕一个孩子被所有人认为极其不好，他身上也一定有一两个闪光点。我们要善于发现这一点，及时表扬，也许他会从那一点开始改变...所以表扬的老师会受到学生的欢迎，然后你们之间的关系会越来越好，学生也会逐渐喜欢上你的课。
2.在课堂教学过程中培养学生学习英语的兴趣。
学生在校园里的大部分时间都是在教室里度过的。如果能在课堂教学过程中吸引学生，激发他们的学习兴趣，抓住他们的心，那么学习就会事半功倍。在英语学习教学过程中培养学生的犯罪耻辱感，我们可以从以下几个方面入手:
(1)进行学习目的教育，让学生有学习需求。
学英语的学生，如果不知道为什么，不知道学习的目的是什么，即使对英语很感兴趣，也是暂时的。随着时间的推移，他们的兴趣会逐渐消失。因此，首先要对学生进行学习目的的教育，即让学生正确认识当前的学习，这对未来的社会生活具有重要意义。这样他们就形成了长期的间接学习动机，产生了持久的学习动力，提高了学习兴趣。但是，因为我们面对的是小学生，所以在进行有目的的教育时，不能一味的说教和说教。他们不理解，但会感到厌烦和厌恶。我们可以根据孩子的特点，采取有效的措施让孩子明白学习的目的。比如学生现在的学习往往可以和社会生活实践联系起来，让他们认识到学习是有用的，现在的学习对未来的生活是有帮助的。学生也可以把长期目标和短期目标结合起来，短期和具体目标的实现可以为长期目标的实现做铺垫。因此，在教学中，我们英语教师应该在每个学期、单元和班级向学生提出具体而明确的学习要求，并尽力帮助学生实现这些目标。
(2)创设良好的课堂教学情境，激发学生学习英语的兴趣。
营造良好的课堂教学情境，让每个学生都能更好地学习课程。这也是我们目前所说的“情境”教学。在英语教学中，“情境”教学法可以发挥很大的作用。
布鲁姆认为“一个成功的外语课堂应该在课堂上创造更多的情境，让学生有机会运用所学的语言材料。”只有这样，学生才能更好地理解他们所学的语言，并意识到它的有用性，从而激发他们学习英语的更大热情。
创设情境和教学能让学生感觉更真实，仿佛置身于英语学习的世界。如今，许多“英语角”活动都是它的延伸和发展。在我们的英语课堂教学中，其根本的教学目的是让学生在轻松愉快的环境中主动学习，最大限度地激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，并大大加强语言信息的输入，内化语言，学以致用，为进一步学习英语打下良好的基础。课堂教学中创设情境的方法有很多。
a、都说“良好的开端是成功的一半”。我们可以利用课本上的让我们做，让我们唱，让我们唱等充满音乐节奏的内容，营造一个良好的热身，让学生更好地进入英语学习的状态。
开展各种英语游戏，为学生提供引人入胜的练习形式，满足他们强烈的学习欲望。在游戏中，学生可以放松心情，大胆征服自己，体验成功的快乐。
c、角色扮演，让学生体验英语对话的乐趣，甚至让他们运用所学的语言材料进行对话，从而爱上英语。
开展各种英语娱乐活动。比如英语演讲，英语晚会，英语游戏，学英语歌曲等等。娱乐活动深受学生喜爱，英语娱乐活动更具特色。能极大地激发学生的学习兴趣，给学生提供一个轻松愉快的学习氛围。
我教的班级都举办过英语文化活动，学生们都很感兴趣。活动用的道具也是学生自己做的，比如动物面具、生日蛋糕、碗、盘子等等。他们的表演也很写实，很精彩。六一儿童节期间，我让孩子们自己做一张明信片，用英语写一封贺信或一封短信送给同学和朋友。这些活动非常有趣，不仅有助于学生养成自己动手的好习惯，还能让他们在激发兴趣的情境中综合运用英语听、说、读、写技能。
(3)将教学内容带入生活，从而激发学生学习英语的兴趣。
教学内容是教学的基础。小学生年龄小，英语教学要特别注意教学内容的生活化。一位教育家曾经说过:生活就是教育。从生活经验中选择教学内容，能让孩子感到亲切、自然、易学，能让孩子适应学习，获得经验，得到发展。我们目前使用的人教版英语教材是一套将教学内容带入生活的教材。话题非常广泛，包括数字、颜色、身体、食物、玩具、动物、家庭、学校、朋友等等。这些都是我们日常生活中熟悉的东西，或者说是我们经常遇到的情况。那么孩子学习的时候，就会很容易理解和学习；当学习的内容与家庭生活和社会生活有关时，孩子们更感兴趣。
(4)设计适合小学生的教学方法和活动，提高他们学习英语的兴趣。
小学生年龄小，注意力时间不长，好动，爱说话开玩笑，好奇心强...针对他们的各种心理特点，设计适合他们的教学方法和活动，让他们把英语学习热爱到底。
刚开始学英语的时候，孩子可能会因为新鲜感和好奇心而对英语感兴趣，但是随着时间的推移，兴趣逐渐降低，课程越来越难，学习热情会迅速下降，学习效果自然会下降。为了避免这种情况，除了以上所述，我们的教师还应该注意如何采取有效的教学方法和活动来提高他们学习英语的兴趣。
a、对小学生采用通俗易懂的语言，让他们明白你在说什么；适当使用母语，不要让他们听到一点，哪怕是稀里糊涂。
b、多参加活动和游戏，练习单词和句子。各种游戏活动都是孩子们的最爱，他们有兴趣通过这些活动练习单词和句子。
c、结合多媒体教学，让学生在声音、视频、动作中轻松快乐地学习英语。
D.在课堂教学中营造竞争、学习、赶超、帮助、超越的学习氛围，让孩子互相帮助学好英语。
让学生多练习语言，多说多练。例如，我们可以带他们去英语角，让他们学会用英语接触世界。
总之，以兴趣为最好的老师，英语学习一定会事半功倍。因此，作为英语教师，我们必须记住，我们不仅要教学生语言，使他们掌握技能，而且要注意培养他们对这门学科的兴趣。