初中英语课堂导入案例
初中英语课堂案例介绍文章1:
1.直观导入法直观导入法是指通过具体的实物，如图片、挂图、简笔画、照片、幻灯片、录音录像等进行导入教学。直观的东西往往更容易引起学生的兴趣，集中注意力。
直观的手段比口头描述更形象、更清晰、更明确，更容易引起学生的好奇心。因此，我们的教师应该充分利用现有的教学设备和教材，尽可能地创造一个有利于语言学习的环境，让学生主动、轻松、生动、活泼地学习。直观生动的课堂导入极大地调动了学生的学习热情和求知欲，师生以最佳状态投入到教与学的过程中。比如《8A Unit4野生动物》牛津版的阅读部分，就是一个关于大熊猫希望的故事。提前在网上找了一些关于大熊猫的视频，筛选观看后，大家来讨论一些关于大熊猫的问题:大熊猫是我们的国宝。他们大多住在中国。大熊猫的数量越来越少。为什么？因为它们在野外有很多危险。从课文中我们可以知道大熊猫面临哪些危险？这将使学生带着激情和求知欲阅读文章，并找到问题的答案。2.
提问导入法
教师在课堂教学中起主导作用。除了使用具体的物体，他们更需要老师的指导。老师可以提问，使用问题导入法。这是一种常见的传统导入方法。提问要注意针对性，利用教材知识结构的递进关系，利用已有知识引入新知识，加强知识结构的纵向和横向联系。亚里士多德说，提问应该激起学生对新知识的强烈渴望。思考从问题和惊喜开始？针对教材的重点、关键和难点，从不同角度精心设计问题，突出课文中心，引起学生的浓厚兴趣，激起学生思维的波澜，使学生在思考问题的过程中快速进入新课。比如我在教牛津版的7A Unit3 Let？t:中国有很多节日，对吗？Ss:是的。你能给我举些例子吗？S1:是。春节。S2五一节:端午节。国庆节。孩子？s日等等。t:好的。非常好。西方国家也有许多节日。比如圣诞节。复活节和万圣节。对吗？Ss:是的。你了解万圣节吗？
SS:没有。今天我们要学习一些关于万圣节的知识。这样，我们自然就进入了新的教学。
3.自由交谈介绍法
教师可以要求学生进行对话或值日班长，以提出一个话题，自由表达自己的观点，分组报告，或举行比赛。内容不限，可以是天气、日期、学生日常活动、新闻话题、社会热点，也可以是学生感兴趣的话题。我利用学生表现好，渴望成功，容易满足的特点，采用自由交谈，可以寓教于乐，令人难忘。但是自由交谈应该有很强的目的性和倾向性。
让学生知道他们要学什么。所以课前一定要好好准备，选好谈话的话题，不要打无准备之仗。教师可以充分利用学生所说的内容，适时引入话题。比如我在教牛津版8A Unit5自然灾害的阅读部分的时候，就从12年5月发生在四川的汶川大地震说起。这是发生在我们身边的事情，大家都很熟悉。在交谈的过程中，我会顺便复习一下与地震有关的词汇，然后自然地介绍阅读部分提到的发生在台湾省的地震。这样，学生能更好地理解课文。
初中英语课堂导入案例2:
好的课堂导入不仅能激发学生的学习热情和兴趣，还能集中学生的注意力，优化课堂效果，提高学习效率。一、教材背景:本课重点:1。让学生理解直接引语和间接引语的概念。2.学生能理解和转换直接引语和间接引语中的人称。
二、教学思路教师用短信游戏作为课堂导入。首先把学生按座位分成几个垂直组，把事先写好的笔记发给每组的第一个同学，然后让学生把看到的句子小声告诉第二个同学，再由第二个同学传给第三个同学，以此类推。最后一个同学说出句子是什么，然后和第一个同学手里的纸条上写的句子对比，看哪一组同学过的快，对的准。两位老师恰好在各自的课堂上使用了同一个导入，但效果却完全不同。
三、教学过程课堂场景一:老师宣读游戏规则，学生很感兴趣，也有所准备。游戏开始后，同学们非常兴奋，积极参与，句子以各种方式传播。当最后一个学生说出他听到的那句话时，学生们笑得前仰后合，课堂气氛十分热烈。就在那时，老师宣布活动停止了。课堂场景2:同样的教学内容，同样的课堂介绍，学生们玩得同样开心。唯一不同的是，在每组的最后一个学生说出这句话之前，老师会用沉重的语气问。他/她说了什么，让学生回答？他(她)说说出你听到的句子。学生的答案虽然错误很多，但涉及到直接引语和间接引语转换中的人称变化，然后老师纠正学生答案中的错误，引入新课。
同样的课程内容，同样的课堂导入，但两位老师在操作上的差异导致了不同的教学效果。第一个老师只是把课堂导入保持在娱乐和活跃课堂气氛的层面上，没有利用好这个导入。其实用短信游戏作为这节课的引子是非常合适和有创意的，因为它可以紧扣这节课直接引语和间接引语的转换，可惜第一位老师没有充分利用。但是第二个老师不一样。他将游戏与课程内容有机结合，在玩游戏的过程中反复强调学生要用？他(她)说完成句子，为即将开始的课程内容做铺垫，让引入课堂的游戏不仅温暖了课堂，调动了学生的学习氛围，而且深入课堂，通过一个游戏让课程内容变得有趣易懂。四、教学反思如果说老师是演员，那么讲台就是老师的舞台，一堂课的开始就像一场戏剧的序幕。好的课堂导入能在第一时间吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣，把全部心思投入到新课程的学习中。在新课程理念的要求下，课堂导入的作用变得越来越重要。
初中英语课堂导入案例3:
课堂导入的作用和目的
俗话说，鼓还是要锤的。鼓，那么，导入就是重锤的第一锤。一定要轰轰烈烈，声音一定要击中学生的内心，这样才能消除学生智慧的火花，排除其他课程持续思考或心理杂念的干扰，才能使学生的注意力迅速集中，投入到新的学习情境中，提高课堂学习效率。因此，要运用多种导入方法，激发学生的学习兴趣，参与教学过程，为全班当先锋。
第三，讨论课堂导入方法和课堂实践
(一)充分利用各种教学媒体进行导入。
1，使用直观导入
直观引入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音录像等引入教学。往往能直接引起学生的兴趣，集中注意力。比口头描述更清晰，更容易引起学生的好奇心。
在一年级模块9《动物园之旅》中，老师在讲课前制作了一些动物头饰，让学生在课前选择佩戴自己喜欢的动物头饰，并表演出动物的名称、生活习性、主要食物、生活区等。同学们戴上头饰，状态立马变得很高，课后也乐于介绍，主动了解相关知识和词汇。还有一次，我介绍家庭单位，老师让学生带上家庭照片。在班级介绍阶段，学生通过投影给大家展示照片，用公认的词汇进行介绍。在这个过程中，学生自然会遇到一些自己看不懂的单词或句型，自然就引出了这节课介绍家庭的主题。使用？介绍照片？导入激发学生的求知欲，使学生在随后的课堂学习中有明确的目的，主动获取关于介绍家庭的词汇和句型。
多媒体视听导入
当今社会已经进入信息时代，丰富的信息资源给了我们广阔的选择空间。教师在引入新课时可以有选择地使用多媒体技术，借助声音和动态画面增强教学的趣味性和吸引力。无论是精美的画面，美妙的音乐，精彩的电影片段，还是别出心裁的课件，我们都可以有意识地加以运用，使之成为一种新颖的介绍形式。
在外研版教材初二第五模块《西方音乐》的阅读部分，教师可以利用多媒体技术导入声音、视频等视听资料。于是，这篇因为涉及音乐领域知识而不太好理解的文章，突然变成了？乐？有意思。教学的具体步骤如下:
这门课的定位是充分结合听觉信息的阅读课。这节课的介绍部分是给三个学生。猜谜游戏？(猜谜游戏)，内容围绕西洋音乐主题:包括不同种类的西洋音乐，不同种类的乐器，根据一步步给出的信息猜音乐家的名字。前两部分运用了大量的听觉信息，优美的音乐向学生传达了最直接的信息，不仅为理解阅读材料奠定了基础，也激发了学生的阅读热情。因为学生的阅读热情在导入阶段被充分调动起来，一节？沉默？阅读课变得非常轻松和活跃，学生们被带入了一种渴望阅读和获得更多相关信息的状态。因此，阅读和理解文章的过程就变得自然而轻松。更重要的是，这种把听觉信息和阅读课结合起来的方式，也很重要的让人觉得是有几分？死了？、?沉闷？阅读的教学带来了很多吗？乐？好玩。当然，这门阅读课之所以可以用听力材料来完成，也是由其具体内容决定的。它讲述的音乐主题是什么？语音信息？有最佳结合点，能最大限度地发挥听觉信息在阅读文章中的作用。
利用背景知识导入
对于一些有文化主题的课文，通过各种渠道让学生提前找到相关材料或背景知识，增加学生对课文的兴趣；或者在正文的关键词里，或者按照正文的时间顺序，或者以图片的形式。教师以引入话题背景为出发点，将学生引入现实生活，将语言习得与语言应用紧密联系起来，既完成了教学任务又拓宽了学生的知识面，符合语言输入大于输出的原则。
设置场景，分配任务。
20世纪80年代兴起的一种强调？做中学？任务型语言教学法的引入为英语学习注入了新的活力。教师可以在前期导入阶段设计真实自然的教学任务，既能让学生学到语言知识，又能做到？言行？一致性，场景交融，在进入课堂的阶段就给学生明确的学习目的，以后再也不要开始教学任务，才能收到好的教学效果。
看过《初中英语课堂导入案例》的人还注意到:
1.初中英语课堂的导入方法
2.浅谈英语课堂导入策略
3.初中英语课堂教学两例。